L'écriture des lettres cursives au CP Voici le fruit d'un long questionnement mené autour du graphisme en CP. Par "graphisme" j'entends écriture pure (apprentissage du tracé des lettres). En effet, dans les IO du cycle 2, le terme "écriture" regroupe la partie graphisme, la production d'écrit et la copie. J'utilise donc ces "sous-termes" dans mon emploi du temps et mes menus. Je vous fais donc part ici de mes réflexions sur le sujet... La méthode que j'utilise : Je pratique la méthode Danièle Dumont (son site : legestedecriture) en me basant sur les progressions de ses cahiers d'apprentissage. Je suis en train de retravailler cette progression de manière à l'adapter à Taoki. Le cahier n°4 est intitulé "aide personnalisée". Le cahier n°1 propose donc une progression particulière basée sur les catégories de gestes graphiques (les boucles, puis les coupes, etc.). Je prépare donc les cahiers moi-même, à la main.Certains élèves se détachent rapidement des couleurs, d'autres en ont besoin plus longtemps. Ma progression est 1. 2. 3.
Les dessins de Jack pour l'école Vous pouvez partager les dessins sur vos blogs ou sites personnels ( sauf utilisation commerciale) en indiquant l'adresse de mon blog dans un lien direct. Il est interdit d'utiliser les dessins pour des utilisation commerciales, affiches, t-shirts à vendre, publications, livres ... Toute autre utilisation; syndicats, partis, conférences, publications écrites, documents universitaires, associations, entreprises etc. sera payante.jack
Quels aménagements pour les classes ULIS ? | Aménagement des espaces éducatifs – Classe de demain Plus de 300 000 élèves suivent leur scolarité grâce aux ULIS (Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire). C'est deux fois plus qu'il y a 10 ans. Il en existe aussi bien dans le premier que dans le second degré. En matière d’aménagement, les classes ULIS peuvent connaître des configurations très différentes, en fonction des profils et des besoins des élèves en situation de handicap qu'elles accueillent. ULIS, qu'est-ce que c'est ? Le service public de l’éducation doit assurer l’inclusion de tous les enfants, quel que soit le handicap. Les élèves scolarisés en classes ULIS Les enfants et adolescents concernés peuvent connaître des handicaps très différents : troubles des fonctions cognitives ou mentales, troubles du langage et des apprentissages, troubles envahissants du développement (dont l'autisme), troubles des fonctions motrices, auditives ou visuelles, ou enfin troubles multiples associés. ULIS : des apprentissages et un accompagnement adaptés 5 astuces pour aménager les classes ULIS
Dyspraxie : l’écriture, le problème majeur On pourrait dire que tout est dans le titre ! Les problèmes de graphisme, d’écriture reste le problème essentiel des enfants dyspraxiques. Un enfant dyspraxique est toujours un enfant dysgraphique. Un bilan en ergothérapie met rapidement en évidence le retard graphique. L’écriture manuelle peut s’évaluer suivant 4 critères : – la vitesse d’écriture – la lisibilité – les performances orthographiques – le coût cognitif. Bref, votre dyspraxique écrit mais que d’effort pour un résultat qui reste très moyen, voire carrément mauvais. Les problèmes ont sûrement commencé en maternelle, où les coloriages, les découpages, pliages ont été laborieux. Maternelle : que faire alors ? – verbaliser les gestes à réaliser avec lui – dans les activités de découpage, de collage, de coloriage, l’aider ou le faire aider. A l’entrée en primaire, les choses se corsent. L’entrée en primaire : Certains enfants dyspraxiques parviendront à écrire avec l’aide de rééducation. Conseils de base : Compenser : feuille lignée
Les polices Voici diverses polices collectées. Pour les télécharger, il vous suffit de cliquer dessus. Une fois reçus, il faut extraire les fichiers (;ttf, ;otf, ;fon) et les placer dans C:\WINDOWS\Fonts Les chouchoux des Juliettes Les cursives Les drôles d'écriture Nature et Objets Animaux Noël Quelques sites pour télécharger d'autres polices: : le site de Amiens qui propose des polices très utiles pour les
Graphisme de l'observation à la remédiation - Dys é moi Graphisme de l’observation à la remédiation. Nous allons vous parler, à présent de tout ce que nous avons mis en place au sein de nos classes pour venir en aide aux enfants qui ont du mal en graphisme et à écrire : des fichiers, des exercices, des ateliers, des ardoises magiques. Qu’est ce que le graphisme ? C’est le fait d’exécuter une trace à l’aide d’un outil, un crayon ou tout autre outil scripteur. Source 2. Nos élèves ont beaucoup de difficultés pour écrire. Nos fichiers de graphismes Des fiches selon les thèmes et les projets : Bravo à vous pour votre lecture ! Pour d’autres articles Sur le même thème : Atelier pour modeler les lettres cursives Dumont et phonozoo Atelier de graphisme pour modeler les lettres cursives Dumont et phonozoo pour apprendre à les lettres et apprendre à les tracer. Jeu de graphisme pour écrire les chiffres routes Jeu de graphisme pour écrire les chiffres routes Revoici un jeu ou atelier sur le tracer des chiffres à l'aide d'une voiture.
Le coin nature - Enfants (pas si) sages Dans ma classe, il existe différents coins qui sont organisés en coins "intelligences multiples". Voici celui de la nature correspondant à l'intelligence "naturaliste". Capacité à observer la nature sous toutes ses formes, à reconnaître et classifier des formes et des structures dans la nature. Et en détail : La ferme avec ses animaux L'aquarium et le poisson rouge Les bacs sensoriels Graines diverses Plumes, pompons, gros boutons, anneaux, boucles, "gratounette" Les bouteilles sensorielles eau + formes en mousse eau + savon liquide eau + glycérine + paillette eau + huile lentilles + petits trésors à découvrir (formes en mousse, perles, cabochons, séquins ...)
SOS, j'ai 15 min pour préparer ma séance d'histoire ! (Cliquer sur l'image pour l'agrandir) Bon, là encore, je réponds aux mails de "PES en détresse" pour présenter une démarche. Je vais essayer de faire très simple. La démarche que je vais décrire est un peu basique et mérite surement d'être améliorée dès que vous aurez un peu de temps. En attendant, c'est peut-être moins élaboré que ce qu'on apprend à l'ESPE mais c'est ce que j'applique au quotidien (cf le scan du cahier d'un de mes élèves ci-dessus) et dans la série "kit de survie", cette démarche vous permettra d'assurer des séances d'histoire tout à fait honorables et efficaces et surtout sans vous demander trop de prep. 2 objectifs majeurs pour vous : Objectif 1 : terminer le programme. Objectif 2 : faire en sorte que les élèves aient retenu des choses à la fin de l'année. 1. S'équiper d'un calendrier pour préparer vos "périodes". 2. Imaginons que la séance soit demain. Réfléchissez au déroulement de la séance. Ca y est, la séance est finie. Foire aux questions 1. 2. 3. 4. 5. 6.