Cessons de démotiver les élèves : 18 clés pour favoriser l’apprentissage Le rôle de l’enseignant doit évoluer. Il n’est plus celui qui « oblige » des élèves à effectuer des tâches pour lesquelles ils ne sont pas motivés mais celui qui « accompagne » des sujets en devenir à travers la mini-crise affective et cognitive que constitue tout apprentissage, en sachant que c’est au terme de cette épreuve que se produit la "récompense endogène cérébrale". Sa tâche essentielle revient donc à éviter que les élèves se démotivent pour l’apprentissage, car si cela se produit, ils risquent de chercher ailleurs dans la motivation d’addiction (drogues, alcool, jeux, conduites à risque, violence, …) des sources exogènes alternatives d’excitations et de plaisir. QUESTIONS à Daniel Favre En quoi les neurosciences peuvent-elles aider à mieux comprendre les élèves qui apprennent ? L’apport des neurosciences est très important pour éclairer la pédagogie. L’apprentissage est donc « naturellement » récompensé. Vous évoquez le rôle des émotions dans l’apprentissage. En ligne
FAITES LE TEST : Quels sont vos grands traits de personnalité? Ce test de personnalité, l'Inventaire des cinq grands facteurs de personnalité (« Big five »), a été publié par les psychologues John, Donahue et Kentle en 1991 (1). Le modèle des cinq grands facteurs de la personnalité constitue un grand classique de la recherche en psychologie. Ces facteurs ne sont pas issus d'une perspective théorique, mais ont été identifiés par des analyses du langage naturel et d'autres méthodes visant à identifier les traits de personnalité qui sont indépendants les uns des autres et décrivent la personnalité de la façon la plus complète possible. Ils constituent, selon le psychologue Sanjay Srivastava, « un modèle de ce que les gens veulent savoir les uns des autres ». Ces cinq facteurs correspondent (selon le modèle largement adopté de Costa et McCrae, 1985) aux traits de l'acronyme mnémonique OCEAN (ou CANOE) et à leurs contraires (sur un continuum) : Chaque facteur inclut plusieurs traits de personnalité. (1) « Big Five Inventory » : Oliver P.
Tests psychologiques (gratuits) Les tests psychologiques gratuits en ligne présentés ici (aucune inscription requise) ont été développés dans un contexte de recherche en psychologie ou en psychiatrie, ou sont basés sur les critères diagnostiques de conditions de santé mentale. Ils sont souvent associés à des modèles en psychologie que vous pourrez prendre intérêt à découvrir. Ces tests sont présentés dans le but d'informer et de favoriser la réflexion et la connaissance de soi et non pas comme outils diagnostiques. Tests récents Grands classiques populaires Quels sont vos grands traits de personnalité ? Ce test de personnalité, l'Inventaire des 5 grands facteurs de personnalité (les « Big Five ») évalue 5 grands traits qui constituent « un modèle de ce que les gens veulent savoir les uns des autres ». Alzheimer, déficit cognitif léger, démence Amour et couple Anxiété (angoisse) Souffrez-vous d'anxiété sociale ? Comment est votre tolérance à l'incertitude ? Autisme, syndrome d'Asperger Avez-vous des traits autistiques ? Dépression
Augmenter sa concentration - Mémoire Débutant Être capable de se concentrer est nécessaire dans de nombreuses circonstances. Que vous passiez un examen, que vous cherchiez à booster votre mémoire ou que vous souhaitiez apprendre la lecture rapide, la concentration est essentielle. Voici les étapes à suivre pour réussir à augmenter votre concentration. Matériel nécessaire pour augmenter sa concentration Chronomètre HE de Menthe poivrée 9 € les 10 ml bio Total pour le matériel : à partir de 19 € Préparez-vous correctement haut Adaptez votre espace de travail Pour pouvoir faire fonctionner correctement votre cerveau et améliorer votre concentration, adaptez votre espace de travail. Bien s'asseoir à son bureau Pour en savoir plus, consultez la page Ampoule de notre site Luminothérapie Ayez une hygiène de vie adaptée Pour favoriser votre concentration, il faudra faire en sorte de : dormir correctement ; manger sainement ; pratiquer une activité physique régulière. Bien dormir Soyez matinal Développez votre endurance psychique Pour cela :
Diagnostics psychiatriques du DSM-5: conflits d'intérêts chez 2/3 des experts Deux tiers (69%) des 141 experts qui travaillent à la révision du manuel de référence américain (qualifié de bible dans les média) pour les diagnostics psychiatriques, le DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), rapportent des liens financiers avec l'industrie pharmaceutique, selon une étude publiée dans la revue Public Library of Science, ce qui représente la même proportion que lors de la révision précédente en 1994. La publication de la nouvelle édition, le DSM-5, par l'American Psychiatric Association, est prévue pour 2013. Elle fait l'objet de nombreuses critiques, par exemples de la part de certaines sections de l'American Psychological Association et de la British Psychological Society qui estiment que les critères proposés feront en sorte que beaucoup plus de gens recevront des diagnostics, subiront un risque de stigmatisation et recevront des traitements parfois plus dommageables qu'utiles. Voyez également: Psychomédia avec sources: New Scientiste, Monitor.
JCI - Welcome Méthodologie Lycée… Comment bien apprendre un cours… Ce support de cours s’adresse en priorité aux lycéens de Seconde, mais il est évidemment utile, quel que soit le niveau, du Lycée aux classes Prépa, en passant par les sections de BTS… Texte support : cours sur le Symbolisme. Réaliser une fiche de synthèse… Les dangers d’un cours appris « mot à mot » Nombreux sont les étudiants qui estiment que « prendre un cours » relève de la simplicité : il suffirait selon eux de « recopier le tableau » et d’en apprendre tel quel le contenu. Exercez-vous à partir du cours que j’ai mis en ligne sur le Symbolisme, et qui est à apprendre : ce cours comporte près de 2000 mots… Le grand danger, en ne faisant pas de fiche de synthèse, tient principalement au fait qu’on retient souvent des détails parfaitement inutiles, au lieu de se concentrer sur l’essentiel. ← Dans l’exemple ci-contre, les informations surlignées en jaune sont très nombreuses, mais pourtant elles sont inutiles et n’amènent à retenir que des mots et pas du sens ! Privilégiez la pensée globale…
L'addiction à internet bientôt reconnue comme maladie mentale ? INTERNET - Passer des heures sur le web est-il le symptôme d'une maladie mentale ? Sans aller jusqu'à tirer une telle conclusion, le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder (DSM), en anglais), un manuel de référence publié par l'Association américaine de psychiatrie qui classifie les troubles mentaux, estime que les troubles liés à l'utilisation d'internet doivent faire l'objet d'études plus approfondies, rapporte Slate.com (lien en anglais) mardi 2 octobre. Selon ce manuel, qui classe les addictions dans les maladies mentales, les personnes qui passent beaucoup de temps sur internet ont les mêmes symptômes que celles qui ont des troubles de l'addiction, ajoute le site d'information américain. Les inquiétudes récentes du DSM dérivent en fait de l'addiction reconnue des enfants aux jeux vidéos, selon Russia Today (lien en anglais), qui cite le quotidien australien Sydney Morning Herald. Un article de francetvinfo.fr
Le complexe de la bonne élève - Slate Temps de lecture: 7 min Elle a tout bon, depuis presque toujours. Première de la classe depuis le CP, diplômes avec mention, résultats remarquables au travail, elle est considérée à l'unanimité comme une personne bosseuse, redoutablement efficace, extradordinairement fiable. C'est une «perle», une professionnelle «irréprochable», une «femme brillante». Pourtant elle n'a pas la carrière qu'elle mérite, et cela dissonne avec le concert d'éloges qu'elle suscite. Il y a comme un hic dans ce hiatus entre la valeur reconnue de son travail et la récompense qu'elle en perçoit. Le «Complexe de la bonne élève», c'est le concept du discours sur le leadership féminin que le blog EVE passe ce mois-ci à la loupe. Pour une brève histoire du «travail» scolaire Pour cerner le «complexe de la bonne élève», commençons par tenter une définition du «bon» ou de la «bonne» élève. La performance scolaire est une valeur récente Règles du jeu: officielles et officieuses Alors quoi? «Bon élève» et «bon enfant»
Le rôle du cortex préfrontal dans l'apprentissage Le cortex préfrontal est présent à toutes les étapes de la mémorisation (encodage, consolidation, rappel). Son rôle est à la fois d'orienter l'attention visuelle, de créer des liens entre les éléments mémorisés (donc apprendre) et l'inhibition des informations distrayantes. Lorsque le cortex préfrontal est atteint, les capacités d'apprentissage et de mémorisation sont fortement atteintes (limites dans la quantité de mémoire, difficultés à faire des liens, enregistrement d'informations non pertinentes, etc.), comme c'est le cas dans les troubles de l'attention et l'hyperactivité. Le cortex préfrontal : siège des fonctions éxécutives Avant de regarder le rôle de chaque zone du cortex préfrontal, il est important de distinguer ses différentes composantes. Le cortex préfrontal dorsolatéral : Il correspond aux aires 9 et 46 de Brodmann. Le cortex préfrontal et l'encodage On connait également le rôle des structures perirhinales et entorhinales sur l'intégration de la mémoire à long terme.
J’ai été violée, mais je ne porte pas plainte. Voilà pourquoi Un article sur l’affaire DSK lui a fait sauter le pas : victime d’un viol, une riveraine raconte pourquoi elle ne se tourne pas vers la justice. Voici le ressenti, banal je pense, d’une fille violée. C’est un témoignage. Violée par un ami d’amis d’amis, dans une grande maison J’y pensais depuis l’affaire DSK sans oser, et votre article [ « L’affaire DSK libère la parole des femmes mais pas les plaintes », ndlr] m’a fait sauter le pas. Je suis une toute nouvelle riveraine. Comme la plupart des gens dans ce cas-là, je n’ai pas porté plainte. Se laver, encore et encore Pourquoi je lui ai pas foutu un coup de pied dans les couilles, bordel ? La réaction physique est immédiate. Dépression. Mais surtout ne pas en parler, à personne. Et si je l’avais un peu voulu, aussi ? Et les images reviennent, violemment. C’était un ami d’amis d’amis, je ne le connaissais pas il y a trois heures. J’ai voulu oublier, mais le film est repassé devant mes yeux. Le mal-être de ne plus assumer sa sexualité Et lui ?
Le syndrome de l’imposteur n’existe pas | Slate.fr Temps de lecture: 2 min — Repéré sur Slate.com «Merci, mais je n’ai aucun mérite, j’ai surtout eu beaucoup de chance.» Combien de fois avez-vous entendu cette phrase dans la bouche d’un ami que vous complimentiez sur l’un de ses succès? Comme l’explique Slate.com, croire que l’on n’est pas légitime à son poste et que ses succès sont dus à tout sauf à son propre mérite n’est pas un syndrome. Cette difficulté à se valoriser et reconnaître son mérite personnel reste néanmoins une réalité qui fait croire aux personnes touchées qu’elles peuvent à tous moment être démasquées et remerciées. Abus de langage Le phénomène de l’imposteur a été identifié dans les années 1970 par Pauline Rose Clance et Suzanne Imes, deux professeures de psychologie américaines. Pauline Rose Clance, qui a été la première à identifier ce sentiment d’imposture, regrette cette altération.