[GeoBretagne] Bretagne 1950'

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Une expérience menée par des lycéennes Danoises montre la nocivité des ondes Wi-Fi Des lycéennes danoises ont soumis des graines de Cresson à des ondes Wi-Fi durant douze jours afin de déterminer leurs effets sur le développement de certains végétaux. L'impressionnant résultat de l'expérience a poussé les scientifiques à se pencher sur la question. Un groupe de cinq lycéennes a mené une expérience simple mais inventive mettant en évidence l'impact des ondes Wi-Fi sur le développement de certains végétaux. Le résultat, aussi surprenant qu'effrayant, a suscité l'intérêt d'un certain nombre de chercheurs . Elles ont d'ailleurs remporté le concours «Jeunes Chercheurs» pour leur découverte. Tout commence au Lycée d'Hjallerup au Danemark. Après douze jours, voila le résultat : (crédit photo : les petites chercheuses ) La première image montre le Cresson conservé à l'abri des ondes Wi-Fi, on voit qu'il s'est développé normalement et a l'air sain. Il est vrai que ces lycéennes Danoises ont tout de même mis en évidence les effets du Wi-Fi sur la nature.

Sciences et paysages : France - Normandie - Orne Conseils de navigation J'ai mis un menu qui apparait sur toutes les pages grâce au javascript. Au cas où l'internaute ne trouverait pas ce qu'il cherchait, il y a une fonction rechercher dans le site (l'icône est également accessible sur toutes les pages sauf page d'accueil). Tous les navigateurs ont la fonction "Rechercher dans la page" qui permet de trouver l'information ou le lien qui y mène. Citations "Personne ne peut me contraindre à être heureux à sa manière." Le site est parfaitement utilisable avec un iPad ou un iPhone, à l'exception des fichiers flash et des commentaires des images.

de Condate à Rennes {sciences²} A5 29-05-12 Taches vulpin Peut-on cultiver à grande échelle nos plantes principales sans herbicides ? Ou avec un recours très réduit à ces puissants outils chimiques qui ont joué un rôle décisif dans "l'industrialisation" de l'agriculture ? Il y a plus de dix ans, l'INRA, Institut national de recherche agronomique, a lancé une expérience de longue durée pour étudier cette question sur son site d'Epoisses, près de Dijon (photo d'un des champs expérimentaux). J'invite le lecteur à réfléchir aux relations entre cette approche et le débat soulevé par l'étude de Gilles-Eric Seralini sur un maïs transgénique résistant au Round Up de Monsanto, puisqu'il s'agit d'un des herbicides les plus utilisés en agriculture (lire ici un premier commentaire sur cette affaire). Ci dessous, un reportage paru vendredi dernier dans Libération. «Et voilà notre fierté de l’année.» A6 29-05-12 tache vulpin 2 Ce champ de blé si particulier se trouve sur le site d’Epoisses (Côte-d’Or) de l’Inra, près de Dijon.

Fonds de cartes | Education Les fonds de cartes en téléchargement ci-après sont disponibles selon les termes de la licence ouverte Etalab. Il est simplement demandé aux utilisateurs d'apposer la mention IGN 2012 ou 2016 - Licence ouverte.Les fichiers au format pdf sont modifiables avec Adobe Illustrator CS5. - Fonds de cartes de la France métropolitaine - Fonds de cartes des départements d'outre-mer- Fonds de cartes de l'Europe Fonds de cartes de la France métropolitaine(Échelle : 1/5 400 000) Poster « Nouveau découpage des régions » Télécharger le fond de carte au format .jpg (8,6 Mo)Télécharger le fond de carte au format .ai (11 Mo)Télécharger le fond de carte au format .eps (28 Mo)Télécharger le fond de carte au format .pdf (12,5 Mo) La France, sans toponymes, avec contours de régions et de départements La France, sans toponymes et avec contours de régions La France, avec toponymes et contours de régions La France, sans toponymes et avec contours de départements La France, avec toponymes et contours de départements

Ces agriculteurs et ingénieurs qui veulent libérer les machines Et si on créait une civilisation en « open source » ? Un monde sans brevets. Des objets, des appareils, des machines, reproductibles à l’infini par tous ceux qui le souhaitent, grâce à la diffusion « libre » de leurs plans. Le principe est simple : il s’agit de fabriquer artisanalement des machines industrielles, à très bas coût (en moyenne 8 fois moins que celles fabriquées industriellement), et d’expliquer à ceux qui le souhaitent comment les reproduire eux-mêmes. Recensement et adaptation des outils, réalisation et diffusion des plans La démarche s’inscrit dans le courant de l’Open source ecology. Le projet est porté par des maraichers bio et des techniciens d’ADABio Autoconstruction (association des producteurs biologiques). « On part d’une recherche empirique, qui valorise le savoir-faire des paysans, explique Julien Reynier, chargé de développement de l’association. Créer des farm-labs, ateliers ouverts et coopératifs Pour les agriculteurs, le jeu en vaut la chandelle. Photos :

sans titre GéoDéclic est un dispositif pédagogique permettant de dynamiser l’enseignement de la géographie en mettant les classes en relation afin de comparer et comprendre leur territoire. Le principe Échanger des photos pour découvrir et comparer des territoires. Chacune des photos permettra de questionner un environnement proche à travers l’observation d’un espace plus lointain. Cette activité est accessible à tous les cycles. Un dispositif créé par Jean-Paul Zampin, Conseiller Pédagogique dans la circonscription de St Gervais/Pays du Mont-Blanc, Aude Valéro, Médiatrice Ressources et Services Valorisation /Formation à l ‘atelier CANOPE74 et Christophe Gilger, Enseignant Référent pour les Usages du Numérique dans la circonscription de St Gervais/Pays du Mont-Blanc Présentation en vidéo Objectifs généraux Engager des échanges entre élèves situés sur des espaces géographiques variés et amener des classes à collaborer. Pour le cycle 3 Pour le cycle 1 et 2 Les étapes du défi

sans titre Ce projet a été créé par Mme Desplats, conseillère pédagogique, avec la collaboration de M. Lopes, formateur référent aux usages du numérique Le rallye permet aux élèves des cycles 2 et 3 de développer de nombreuses compétences et connaissances. Tout d’abord, les élèves ont été amenés à découvrir leur patrimoine local et départemental. Ensuite, ils ont pu s’approprier, faire connaître et promouvoir des éléments de leur patrimoine local en utilisant les différentes technologies numériques à disposition dans leurs écoles. Enfin, ils ont été appelés à développer un comportement citoyen en s’engageant dans un projet avec des partenaires institutionnels. Durant ce projet, sept classes du CP au CM2 ont pu découvrir l’histoire d’objets « mystère » de leur patrimoine local et ainsi proposer aux visiteurs un rallye ludique sur les terres de la Seine et du Loing... Pour en savoir davantage sur ce projet, vous pouvez consulter les documents ci-joints. Le rallye du patrimoine à Seine-et-Loing