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Les avantages de la formation hybride Claude Caillet a travaillé pendant de nombreuses années au CNAM à Paris. Il a consacré un temps significatif, avec une petite équipe de collaborateurs, à la conception et à la mise en oeuvre de formations destinées aux commerciaux, dispositifs hybrides qui ont rencontré un vif succès. Nous lui avons demandé en quoi cette modalité de formation était préférable à d'autres. Il s'agit de formations diplômantes en commerce et marketing, distribuées via l'ICSV, l'Institut Commercial Supérieur de la Vente du CNAM . Au niveau Bac + 3, diplôme professionnel d'études supérieures commerciales; Au niveau Bac + 4, titre de responsable commercial; Au niveau Bac + 5, master 2 distribution – vente. Concrètement, la majorité de ceux qui s'inscrivent au premier niveau poursuivent leurs études jusqu'au Master 2. Vous savez que de nombreux auditeurs (étudiants) du CNAM suivent des cours du soir. Le défi était donc de proposer des cursus de formation diplômants accessibles à un large éventail d'auditeurs.
Voila Usages péda des réseaux sociaux : des outils pour construire des séances Positionnement pour le C2i Enseignant Bienvenue sur le portail des C2i de l’Université Claude Bernard Lyon1 Que sont les C2i ? Les Certificats Informatique et Internet sont une initiative du Ministère de l’Éducation Nationale. Comme leurs noms l’indiquent, ils vous permettent d’attester que vous possédez un ensemble de compétences dans l’utilisation des outils informatiques et des réseaux. Il existe deux niveaux de certification : Le C2i niveau 1, dès l’entrée en licence, est l’extension des B2i (Brevets Informatiques et Internet) accessibles aux élèves d’école primaire de collège et de lycée. Chaque C2i s’appuie sur un référentiel national, défini par une circulaire parue au Bulletin Officiel de l’Éducation Nationale. À qui s’adresse le C2i ? Pourquoi passer le C2i ? Comme le TOEFL pour l’anglais, le C2i devient un standard reconnu à la fois par les administrations et les entreprises. D’autre part, la maitrise des compétences définies par le C2i niveau 1 est supposée dans le C2i 2 enseignant. Le C2i niveau 1, vous connaissez ?
Revue sticef.org Pierre-Yves CONNAN (URCA, Reims), Fabien EMPRIN (URCA, Reims) 1. Introduction Mais au-delà de la formation et de l’évaluation d’un individu, des compétences qu’il a su ou pu développer dans le cadre d’un processus donné (approche dynamique), le portfolio permet le plus souvent un positionnement individuel et réflexif autour des différents acquis, un retour sur les expériences et sur les traces issues du parcours réalisé. En prenant en compte les interactions qu’ils offrent, quels que soient les degrés de développement en fonction des établissements, ces ePortfolios proposent le plus souvent une approche articulant évaluation et formation. Si l’introduction du CBI suscite des réactions contrastées chez les formateurs, notre étude vise à mesurer les effets objectifs et quantifiés d’un tel dispositif sur les pratiques de formation. 2. 2.1. - favoriser les « prises de conscience de l’émergence de son identité et de la construction de ses compétences professionnelles », 2.2.