Une inégale égalité face à l'accès aux TICE Handicap et TIC (vidéo) Les TICE au service de l’enseignement pour pallier le handicap visuel mardi 13 mai 2014. par Clémence Huet L’apprentissage scolaire peut présenter des difficultés pour les élèves ayant certains handicaps physiques, moteurs ou autres. Pour pallier ces gênes, des outils numériques ont été créés afin d’aider l’élève. Aussi nous pouvons nous interroger sur l’utilisation de ces TICE dans le milieu scolaire. Selon Jack Sagot, dans « Enseigner à un élève handicapé », les aides techniques matérielles et logicielles peuvent faciliter et améliorer l’apprentissage d’un élève avec handicap. Afin d’avoir un aperçu d’une scolarisation avec un handicap visuel, Alain Lacherez, témoigne d’une situation dans l’article « Un élève malvoyant en cours d’histoire ». L’enseignant n’anticipe pas toujours car celui-ci n’a pas forcément connaissance des handicaps que peuvent avoir certains élèves. Références CARRIERE Véronique & CHARNET Chantal, (2012), Normes et standards pour les TICE : quelles incidences pour les étudiants déficients visuels ? Autres Références
Les aides à la communication Pour faciliter la prise de note, la communication verbale ou non verbale, ces aides à la communication pour l'enfant handicapé utilisent des interfaces (contacteur, pointeur de tête) et des logiciels spécifiques (Mind Express, Eurovocs, Vocalubile). Attention, les prix indiqués et les caractéristiques des produits correspondent à ceux en vigueur à la parution de l’article (novembre 2005). Tellus 3 Cette tablette électronique de la troisième génération fonctionne sous Windows exactement comme un ordinateur classique. AlphaSmart C’est une machine à écrire équipée d’une mémoire qui peut stocker jusqu’à huit documents. ChatBox 40 Le grand frère de l’AlphaTalker offre un design plus ludique que son prédécesseur. Vantage et Vanguard Ces deux produits offrent exactement les mêmes fonctions. Tous les montants indiqués dans cet article sont des prix publics TTC conseillés. Lire aussi dans "Bricolage" : Dispositif de communication
Des outils pour l'intégration des élèves handicapés L'Ecole pour tous: Scolarisation des élèves handicapés avec les TICE La scolarisation des jeunes handicapés L’essentiel 66 % des écoles, 90 % des collèges, 82 % des lycées professionnels et 67 % des lycées généraux et technologiques accueillent au moins un élève handicapé en 2011. La progression sensible du nombre de classes pour l’inclusion scolaire (Clis) et d’unités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis) permet, de plus en plus, l’accueil des élèves présentant de troubles intellectuels et cognitifs ou des troubles psychiques. 66 800 élèves handicapés bénéficient d’un accompagnement individuel par un auxiliaire de vie scolaire (AVS). Depuis 2006, la part de ces élèves est passée de 18 % à 32 % en 2011. Chiffres-clés 130 500nombre d’enfants handicapés scolarisés à la rentrée 2011 dans le premier degré 66 %part des enfants handicapés scolarisés dans le premier degré en classe ordinaire 79 900nombre d’adolescents handicapés scolarisés à la rentrée 2011 dans le second degré 75 %part des adolescents handicapés scolarisés dans le second degré en classe ordinaire Infographie Notions-clés
TUIC et Handicap Comment les Technologies Usuelles de l’Information et de la Communication (TUIC) permettent-elles de venir en aide aux élèves handicapés dans leur vie quotidienne et leurs apprentissages ? C’est sans aucun doute un truisme de relever que les Technologies usuelles de l’information et de la communication (TUIC) sont omniprésentes dans la vie personnelle et scolaire des élèves. De même, pour leurs parents, la généralisation des ces outils a conduit à l’interpénétration des sphères privées et publiques et à une véritable dépendance puisqu’on conçoit désormais difficilement de vivre sans l’aide efficace de ces technologies. Mais comment utiliser un ordinateur à l’école ou à la maison quand on est handicapé ? Tout d’abord remarquons que l’outil informatique est régulièrement utilisé par les élèves handicapés, à l’école et à la maison, et ce quelle que soit la nature de leur handicap. a- En facilitant la communication Tout d’abord les TUIC sont de véritables outils à communiquer. Conclusion
Ressources pour les personnels travaillant auprès d'élèves handicapés Matériels pédagogiques adaptés Dépasser les handicaps grâce aux outils numériques Pour accompagner notre réflexion autour de la pédagogie numérique, suite à notre visite du BETT, le salon de l’éducation numérique, nous poursuivons la publication d’une série d’articles, de reportages et d’analyses sur la question de la pédagogie numérique. Dyslexie, autisme, cécité, etc : certains outils technologiques peuvent se révéler un excellent soutien à l’éducation des enfants handicapés. Le point sur deux programmes intéressants. > Kinect et autisme, un jeu d’enfant au Portugal Dans l’école de Lagoa aux Açores, les enseignants ont décidé de se servir de moyens différents pour intégrer les besoins spécifiques des enfants à l’école. Certains enfants comme José, qui est autiste, ne peuvent cependant pas suivre de cursus du tout. « José passait en fait la plus grande partie de son temps à l’école dans le bureau du psychologue, il n’est pas allé dans une salle de classe pendant plus de trois ans » nous explique le principal. « José passe désormais beaucoup de temps à jouer à Kinect.
Enseigner à un élève handicapé À l’école, au collège ou au lycée, l’élève différent qui présente un déficit moteur, sensoriel, intellectuel ou divers autres troubles, est confronté à une multitude de tâches au travers desquelles il peut rencontrer d’importantes difficultés :- l’écoute de son enseignant ;- la compréhension et la mémorisation d’une consigne ;- la lecture de documents imprimés et l’écriture d’une réponse ;- le calcul sur des données numériques ; - le traçage géométrique ;- la récupération et la consultation d’informations ;- la communication et l’échange sont autant de tâches scolaires d’apparence banale qui de fait mobilisent l’ensemble des fonctions supérieures de l’élève et qui ont un coût élevé au niveau de l’énergie cognitive. À cela s’ajoute la fatigue de l’élève, souvent due à ses déficiences et à ses incapacités et aussi à la multiplicité des actions des intervenants (médicaux, paramédicaux) qui rythment sa rééducation. Jack Sagot, I.N.S H.E.A.