ECOLES DIFFERENTES : LE GUIDE-ANNUAIRE 2013 des alternatives éducatives Créer l’école de mes rêves | École de la Croisée des Chemins Télécharger cette page en pdf Cet atelier sur un week-end est proposé aux personnes qui souhaitent être accompagnées dans la création et la mise en œuvre d’un projet d’école, quelle que soit leur optique pédagogique. A noter : il n’est pas nécessaire d’avoir suivi une formation au sein de l’Éducation Nationale pour se lancer dans un tel projet. Notre intention Vous apporter un soutien moral et méthodologique, basé sur notre expérience ;Proposer un environnement d’apprentissage expérientiel, coopératif, et centré sur les besoins des personnes et du groupe ;Permettre à chacun-e de révéler l’école unique dont il/elle est porteur/se. Qui nous sommes et pourquoi nous proposons notre aide Fleur Mathet-Jolly a pratiqué l’instruction en famille pendant une dizaine d’années, tout en menant des recherches personnelles sur l’accompagnement de l’enfant dans ses apprentissages. Thomas Marshall est titulaire d’un doctorat en sciences de la communication. Comment se passent ces deux journées En pratique
Pédagogie institutionnelle Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La pédagogie institutionnelle a été élaborée par Fernand Oury (1920-1998) et Raymond Fonvieille (1923-2000). Son but est d'établir, de créer, et de faire respecter des règles de vie dans l'école, par des institutions appropriées – à l'opposé des écoles casernes. Si l'enfant perçoit le lieu classe comme un endroit de repères, de sécurité, de vie, où l'on peut régler des questions, il va progressivement prendre en charge sa vie d'écolier. Il va garder ou retrouver le goût d'apprendre, à travers son engagement, ses initiatives… Outils[modifier | modifier le code] L'institution clé consiste essentiellement en des "lieux de paroles" mis en place dans les classes. Le quoi de neuf ? Le quoi de neuf est un temps de parole quotidien au cours duquel, le matin en arrivant, l’élève peut dire à la classe ce qu’il a envie de lui faire partager. Le conseil de classe coopératif[modifier | modifier le code] Voir aussi[modifier | modifier le code]
Entrepreneuriat.com - Bienvenue Ce portail entrepreneurial est rendu possible grâce au soutien financier du Défi de l’entrepreneuriat jeunesse qui est coordonné par le Secrétariat à la jeunesse du ministère du Conseil exécutif. L'objectif du Défi de l'entrepreneuriat jeunesse est de promouvoir la culture entrepreneuriale qui favorise le développement d'attitudes, de compétences et d'habiletés profitables non seulement aux entrepreneurs de demain, mais également aux futurs employés et à tous les citoyens. Les mesures comprises dans ce plan d’action s’articulent autour de trois axes d’intervention, soit : 1. 3. Vous trouverez donc dans ce portail tous les documents qui ont été produits dans le cadre de ce plan d’action par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport et vous aurez accès à tout moment au site officiel du Défi de l’entrepreneuriat jeunesse : Toutes ces qualités seront déterminantes dans leur évolution et dans leurs choix futurs.
offre d'emploi à la MFR de SAMER dans le Pas de Calais l'Agriculture crée de l'emploi dans le Nord pas de Calais L’emploi en chiffres ( Source Chambre d'Agriculture Nord-Pas De Calais) 16 870 chefs d’exploitants et coexploitants 310 nouveaux agriculteurs de moins de 40 ans s’installent chaque année en région 37 000 emplois permanents et saisonniers à la production 36 000 emplois permanents et saisonniers à la transformation 12 000 emplois pour les services Emploi ( Source Chambre d'Agriculture Nord-Pas De Calais) De la production à la transformation, des filières en amont à celles en aval, les métiers agricoles et para-agricoles représentent 85 000 emplois en Nord-Pas de Calais. L’emploi agricole couvre l’ensemble du territoire du Nord-Pas de Calais et des productions. 27 300 hommes et femmes sont actifs dans les exploitations (chiffres du recensement agricole de 2010) et 11% du travail est assuré par une main d’oeuvre occasionnelle ou saisonnière. Bourse de l'emploi ANEFA
La questiologie©, une technique pour poser les bonnes questions Si le terme de questiologie évoque une science d’expert, cela s’explique par le parcours de son concepteur Frédéric Falisse. Chimiste puis mathématicien, il se forme ensuite aux métiers du management, de l’encadrement et de l’accompagnement qui l’amènent à s’intéresser au développement de la personne à travers des techniques comme la PNL, la programmation neuro linguistique. Aujourd’hui, il donne des conférences, forme professionnels et privés à ce nouvel outil de communication qu’il utilise en séance de coaching, notamment avec les adolescents. Comment est née cette méthode C’est en allant à la rencontre de décisionnaires qui ont la capacité d’influencer leur organisation et d’accompagner avec succès les gens avec lesquels ils travaillent, que Frédéric Falisse s’est rendu compte qu’ils maîtrisaient naturellement tout « l’art de poser la bonne question au bon moment ». Quatre principaux locus Il en existe quatre dans la questiologie : acteur, observateur, introspectif et méta.
Réseau québécois des écoles entrepreneuriales et environnementales Centre de Gestion de la Dordogne Emploi - Concours : Vous êtes à la recherche d’emploi : Les offres d'emploi Les emplois vacants ou créés dans les collectivités territoriales et dans leurs établissements publics sont transmis au Centre de Gestion, qui en assure la publicité dans la bourse de l’emploi. Vous êtes fonctionnaire, à temps complet ou non complet, en disponibilité, en recherche de mobilité, lauréat de concours, demandeur d’emploi à la recherche d’un emploi dans la fonction publique territoriale, retraité, 2 possibilités s’offrent à vous : Consulter la Bourse de l’emploi www.emploi-territorial.fr Ce portail commun aux centres de gestion vous permet de consulter les offres d’emploi des collectivités et établissements publics territoriaux et déposer directement votre CV en ligne dans un espace personnalisé. Postuler au service emploi – remplacement pour des missions temporaires : À noter également un certain nombre d’autres sites internet qui peuvent vous aider à trouver des offres d’emploi :
Et si les neurosciences pouvaient aider le changement ? #neuroscience par @ceciledemailly 01net. le 20/08/12 à 10h15 © © 2009 SanFranAnnie, Flickr Cet été, je déjeune en terrasse avec une amie, l’une des gourous 2.0 d’une multinationale française, et nous parlons conduite du changement (oui, oui, même en terrasse l’été). La question qui nous préoccupe est de savoir comment aborder les freins et les résistances au changement à un niveau d’ensemble et de manière efficace. Mais lors d’un changement stratégique important, aucune entreprise ne peut se permettre d’approcher individuellement tous les employés concernés, sans parler des clients, partenaires et autres intéressés. Comme je vais intervenir lors de la session « Changement organisationnel et neurosciences » au Neuroleadership Summit à New-York en octobre, j’ai demandé à mon amie pourquoi, à son avis, en France de nombreux responsables en entreprise sont perplexes par rapport aux neurosciences, alors qu’outre-Atlantique l’intérêt va croissant. Du coup, j’aimerai profiter de ce billet pour revenir sur quelques idées reçues.
Association Mathématique du Québec :: Accueil 4 sept. Le congrès de l’Association mathématique du Québec aura lieu au Cégep Limoilou, à Québec, les 16 et 17 octobre 2015, sous le thème « Mathématiques et techniques s'arriment ». Vous trouverez les principales informations sur le site du congrès 2015 incluant l'horaire du congrès. Les listes des ateliers offerts pour les deux volets (primaire et régulier) seront disponibles sous l'onglet Congrès très prochainement. Pour les deux volets, il est possible de s'inscrire au congrès dès maintenant (voir à cet égard le formulaire d'inscription sous l'onglet Inscription) et de profiter de tarifs préférentiels si l'inscription se fait d'ici le 25 septembre 2015. Lors de l'Assemblée générale des membres de l'AMQ qui aura lieu le samedi 17 octobre prochain, de 7h45 à 9h, au Cégep Limoilou à Québec, les postes suivants du Comité exécutif viennent en élection : présidence, secrétariat et deux postes de direction. 14 juin 15 mai MathVIP Intéressé par les mathématiques au primaire ?
La scolarisation des élèves handicapés La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation de la citoyenneté des personnes handicapées a permis des avancées majeures dans la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap. Le service public d’éducation doit veiller à l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Une approche nouvelle est consacrée : quels que soient les besoins particuliers de l’élève, c’est à l’école de s’assurer que l’environnement est adapté à sa scolarité. Depuis 2006, le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a plus que doublé. Le ministère chargé de l’Éducation nationale a fait des efforts sans précédent pour améliorer la scolarisation en milieu ordinaire des élèves en situation de handicap. Les différents dispositifs de scolarisation, les parcours de formation individualisés et les aménagements personnalisés en fonction des besoins des élèves sont autant de mesures participant à l’inclusion scolaire.
Enseigner en pleine conscience. La pleine conscience interroge les pratiques d’enseignement. Les enseignants et les chefs d’établissement, qui découvrent cette approche, sont à la fois intéressés pour leurs élèves, mais aussi pour eux mêmes. Les demandes directes d’information et d’intervention se développent. Elles viennent prioritairement des acteurs de terrain (enseignants, chefs d’établissement). L’approche du métier par la pleine conscience n’est pas en opposition avec une approche professionnelle. Faut il rappeler que l’approche pédagogique d’Antoine De La Garanderie (gestion mentale) se prête à la pleine conscience. Mais qu’est ce que signifie enseigner en pleine conscience ? Je propose un référentiel de l’enseignant en pleine conscience qui serait un complément de l’officiel ! Quelques principes caractéristique d’une posture d’enseignement en pleine conscience : - Etre dans l’intention d’être présent à ce qui est, tel que cela est. - Avoir une Pratique personnelle et régulière de pleine conscience. Like this:
Accueil En quoi consiste l’Institut d’été pour enseignants à l’élémentaire ? L’Institut d’été pour enseignants à l’élémentaire est un atelier d’apprentissage professionnel interactif d’une durée de trois jours à l’intention des enseignants des cycles primaire et moyen. Il vise à communiquer des stratégies innovatrices intégrant les sciences, la technologie, le génie et les mathématiques à l’enseignement en classe. L’Institut d’été pour enseignants à l’élémentaire permettra aux participants d’examiner la façon de rendre les sciences vivantes pour les élèves. Nous acceptons maintenant des applications à l’Institut 2014 La Société des musées de sciences et technologies du Canada est heureuse de présenter pour la quatrième fois l’Institut d’été pour enseignants à l’élémentaire qui aura lieu à Ottawa du 22 au 24 juillet 2014. Inscriptions hâtives (au plus tard le 13 avril 2014) : 120 $ Après le 13 avril 2014 : 150 $ Foire aux questions.doc Formulaire de demande.doc