Le jeu de l'enfant et la construction sociale de la réalité L’enfance de la sociologie La sociologie a-t-elle quelque chose à dire sur l’enfant et l’enfance ? Elle ne s’y intéresse en fait que très peu, y compris les sociologies de l’éducation et de la famille (Duru-Bellat, 1992 ; Montandon, 1997 ; Sirota, 1998). Et, lorsqu’elle le fait, c’est en considérant l’enfant comme cible de l’action éducative, pédagogique, socialisatrice (Sirota, 1993 ; Montandon, 1997). Jeux et activités ludiques L’univers des jeux et des jouets se prête particulièrement à une sociologie de l’enfance. 1. 2. La définition des activités ludiques (et artistiques) comme contribuant au développement de l’enfant se comprend dans le cadre plus large de l’investissement de la prime enfance comme objet pédagogique (Ariès, 1960 ; Chamboredon, 1973 ; Luc, 1997). La socialisation
Pourquoi vous devriez utiliser des jeux en formation et comment les intégrer de manière simple et efficace «Tous les jeux, y compris ceux qui paraissent les plus simples, recèlent d’antiques sagesses.»– Bernard Werber, «La Révolution des Fourmis» Si vous travaillez dans le secteur RH ou de la formation en entreprise, il y a 9 chances sur 10 que vous ayez déjà entendu la réflexion suivante : «Jouer en formation ça ne sert à rien, nos collaborateurs sont là pour apprendre, pas pour s’amuser !» Et vous, que diriez-vous si je vous disais que les meilleures formations sont celles qui font appel aux jeux ? Il s’agit d’une erreur communément partagée de penser que les jeux ne servent à rien en formation. Engagement et motivation, universalité culturelle, apprentissage social : découvrez 3 bonnes raisons d'utiliser les jeux comme outils pédagogiques. 1. Il est maintenant scientifiquement prouvé depuis plusieurs années que les dispositifs pédagogiques qui intègrent une approche ludique permettent de mieux favoriser l’engagement et la motivation des participants en formation. 2. 3. 1. 2. 3. Sources :
L'importance du jeu Le jeu est fondamental pour le bien-être et le développement de tout enfant. Quand les enfants jouent, ils développent leurs habiletés sur plusieurs plans. Ils réfléchissent, résolvent des problèmes, s’expriment, bougent, coopèrent, font appel à leurs impressions et exercent leur conscience morale. Apprendre grâce au jeu Au cours des premières années de leur vie, les enfants explorent ou jouent en faisant les mêmes choses encore et encore. Les bébés, par exemple, vont saisir des blocs, les manipuler et les porter à leur bouche. Cet entraînement répété leur permet d’apprendre et de développer leur confiance en eux. Pour les tout-petits, le jeu est une façon naturelle d’apprendre. Jouer, c’est aussi joindre l’utile à l’agréable. Jouer à faire semblant En grandissant, les enfants jouent à faire semblant et montrent ce qu’ils savent. À peu près au moment où ils commencent l’école, les enfants se mettent à jouer à des jeux régis par des règles, auxquelles ils doivent se plier.
La place du jeu à l'école maternelle Tous les professionnels qui travaillent auprès de jeunes enfants s'accordent à reconnaitre que le jeu favorise leur développement affectif, relationnel et cognitif. (publié par Eve Leleu-Galland, IEN, responsable de la Mission Académique Ecole Maternelle, conseiller du recteur pour l'enseignement Pré-élémentaire, en mars 2014) Jeux et apprentissages à l’école maternelleLe jeu c’est le travail de l’enfant, c’est son métier, c’est sa vie. L’enfant qui joue à l’école maternelle s’initie à la vie scolaire, et l’on oserait dire qu’il n’apprend rien en jouant ? Sommaire 1. Le jeu est le « travail » naturel de l’enfant, il l’accompagne dans son désir de grandir. C’est en jouant que l’enfant ajuste et stabilise sa relation aux autres, aux objets. Le jeu est l’activité spécifique de la période de la petite enfance. Pour Piaget « le jeu est essentiellement assimilation ». ▲ Haut de page 2. 3. 4. Les moments collectifs permettent aux élèves d'éprouver l'appartenance au groupe-classe. 5. 6. 7. 8. 9.
Aider son enfant à se socialiser Quand les parents veulent une place en crèche, ils argumentent très souvent leur demande par un désir de socialisation pour leur enfant. La société d'aujourd'hui tend vers la performance et l'élitisme. Et quoi de plus angoissant pour de jeunes parents que de penser que leur progéniture risque d'être en marge des autres et ne s'adapte pas aux règles sociales? C'est donc de façon tout à fait naturelle qu'ils cherchent le meilleur pour leur bébé. Mais quel est le véritable sens du mot "socialisation"? Définition de la socialisation "La socialisation désigne le processus global par lequel le sujet s'inscrit dans les pratiques des relations sociales. La socialisation ne s'impose pas Il ne suffit pas de mettre un jeune enfant au milieu des autres pour qu'il se socialise. À quel âge peut-on parler de socialisation? Vers 18 mois l'enfant prend conscience du monde qui l'entoure en tant qu'individu. Il est donc prêt à vivre certaines expériences différemment. Le rôle de l’adulte (1) Sources: C.
Comment jouer tout en apprenant ? Finie l’école où les élèves ne faisaient qu’écouter pour retenir ce que l’instituteur disait et enchaîner les exercices rébarbatifs. Le jeu comme méthode de travail éducatif a fait son apparition. Lionel Exertier, professeur des écoles en CM1 nous explique sa méthode ludique et instructive. Ce n’est pas dans la culture de l’école que de dire « on apprend en jouant » mais dans les faits, on se sert du jeu pour apprendre. Tout dépend de la définition que l’on donne au jeu. Ce que l’on appelle « jeu » n’est pas forcément lié à un jouet qu’on trouve dans le commerce, aussi éducatif soit-il. Le jeu pour le jeu n’a pas sa place à l’école, même si dans des cas bien particuliers le jeu « de loisir » peut intervenir. Des jeux au service d’objectifs pédagogiques En tant que professeur des écoles, nous sommes maîtres de notre pédagogie dans sa pratique. Les jeux doivent servir à apprendre mais aussi à laisser une certaine autonomie aux enfants. Jouer pour rester concentré et assimiler
La pédagogie par le jeu : principe et avantages La pédagogie par le jeu : principe et avantages Le jeu, synonyme de divertissement et d’activité sans contrainte, peut sembler ne pas avoir sa place à l’école. Pourtant, la pédagogie par le jeu a des avantages et possède même une légitimité inscrite dans les textes officiels.Temps de lecture moyen : 1'29 ©AskJoanne Partager Qu'est-ce que la pédagogie par le jeu ? Le jeu, associé aux notions de plaisir et de divertissement, peut sembler en contradiction avec les activités scolaires orientées vers l’apprentissage. Pourtant, de nombreux spécialistes comme Donald Winnicott, Jean Piaget, Lev Vygotsky et Jérôme Bruner se sont intéressés à l’importance du jeu dans le développement de l’enfant. La pédagogie par le jeu privilégie l'utilisation de certains jeux de réflexion et de logique dans les activités scolaires, en vue de favoriser l’acquisition des savoirs. Quels sont ses avantages ? Quelles sont les limites du jeu ? La pédagogie par le jeu a toutefois ses limites.
Jouer, c'est la Vie - Parce que le jouet et le jeu ne sont pas des produits comme les autres Dans le cadre de cette initiative "Jouer, c’est la vie !", le Docteur Patrice HUERRE, psychiatre des hôpitaux, chef de service dans les Hauts de Seine, spécialiste de l’enfant et de l’adolescent, auteur de « Place au jeu : jouer pour apprendre à vivre », éditions Nathan, 2007, nous fait part de son expérience quant à l’importance du besoin de jouer pour l’enfant. L’apport du jouet à l’enfant (Association Le jouet et l’enfant") Le jouet est fondamental dans le processus de développement et d’épanouissement de l’enfant, il est à l’origine d’une relation forte, désirée et pérenne. Selon le psychologue Jean-Luc Aubert, " c’est parce qu’il est associé au plaisir que le jeu se révèle être le moyen d’apprentissage le plus performant. Ainsi, le jeu devrait être considéré comme l’activité la plus sérieuse des enfants.Le jouet est avant tout lié à la construction de l’enfant présent, construction qui aura une incidence sur ce que sera l’adulte qu’il deviendra.
La crèche, pour le socialiser Entre 2 mois et demi et 3 ans, les tout-petits peuvent être accueillis dans une crèche. Que ce soit une crème familiale, collective, parentale ou d'entreprise, c'est un système très pratique ! La crèche est un mode de garde très prisé par les jeunes parents car elle permet à l'enfant de découvrir la vie en collectivité avec les règles que cela implique. Une journée à la crèche est rythmée par les repas, des phases de repos et de soins ainsi que par des activités de jeu et d'éveil. Cet établissement public ou privé, géré par des professionnels qualifiés, contribue à l'éducation des enfants dans le respect de l'autorité parentale. Les crèches sont réservées aux enfants âgés de 2 mois et demi à 3 ans, dont les parents travaillent. Concernant les horaires de la crèche, ils sont variables... Les plus : Le personnel est qualifié (éducateurs de jeunes enfants, auxiliaires de puériculture...) Les moins :
Apprendre en jouant, ou bien jouer en apprenant ? (Histoire) Apprendre en jouant, ou bien jouer en apprenant ? Tel est l'enjeu de la question posée dans le titre de ce billet. La ludification de l'Histoire liée à l'informatisation connectée généralisée de la société est un phénomène récent d'une ampleur insoupçonnée. Il n'est pas sûr que les professionnels de ce champ disciplinaire en aient pris encore exactement la mesure. La sous-estimation de ces effets provient sans doute de la vision caricaturale qui en est donnée dans les représentations habituelles: le jeu vidéo est encore assez faussement considéré comme une sous-culture adolescente et les médias répercutent à l'envi sa nocivité en insistant démesurément sur la violence des jeux vidéos et sur les risques de comportements violents qu'ils génèrent. Rappelons que le jeu sérieux se démarque du jeu vidéo par l'intention de ses concepteurs. Sur le plan de la recherche et de l'université, c'est plutôt Lyon qui est en pointe sur le sujet.
Pourquoi utiliser les jeux ? Il est bien admis que le petit enfant apprend beaucoup à travers le jeu. En maternelle, très généralement l’emploi des jeux est courant. En primaire, la place qui est donnée aux jeux commence à diminuer, et cette diminution s’accélère à l’approche du collège. L’intérêt des jeux L’expérience montre le grand intérêt et l’efficacité des jeux pour la formation et l’enseignement. Pourquoi les jeux sont-ils si peu employés ? Si les recherches montrent si fortement l’intérêt d’utiliser des jeux, pourquoi sont-ils si peu employés ? Dans le système scolaire, les jeux connaissent une grande désaffection. l’impression de ne pas être " sérieux " en utilisant des jeux, la peur de l’enseignant de perdre le contrôle de sa classe, la peur de faire du bruit, la peur de " perdre du temps ", au détriment du programme à terminer, et également, tout simplement, le manque d’idées précises concernant les jeux et leur emploi, et le fait que " cela ne se fait pas " et ne s’est jamais fait.
socialisation-maternelle.com L'incorporation des règles Il arrive que les exigences de l'institution soient prises en charge par le corps lui-même. Il y a incorporation de la règle, au sens donné par Bourdieu. C'est le cas en particulier en ce qui concerne les besoins physiologiques du petit enfant. En petite section, il existe des conditionnements de type pavlovien. Dans certains cas, la promiscuité de ces moments-là heurte la pudeur de l'enfant ; celui-ci peut alors utiliser des stratégies pour rendre la situation moins pénible. Ce type de conditionnement est également pratiqué, en petite section, au moment de la sieste.