Concevoir un cours à distance | Événements Accueil > Liste des communiqués Concevoir un cours à distance La professeure Josianne Basque, de l'Unité d'enseignement et de recherche Éducation, et Marilyn Baillargeon, spécialiste en sciences de l'éducation à l'École des sciences de l'administration s’interrogent ensemble sur la problématique de la conception du cours à distance. Le document proposé traite des éléments suivants : Quatre défis à relever dans la conception des coursUn cours à distance : de quoi parle-t-on au juste? Pour lire leur travail : Le tableau - échange de bonnes pratiques entre enseignants de niveau universitaire - volume 2 - n° 1 - 2013 (pdf) Communiqué Teluq : Portail du soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l'Université du Québec. Crédit photo : Night Owl City via photopin cc
Un regard sur le Social Learning On peut ainsi considérer le Social Learning comme le développement des savoirs par la connexion aux autres via des outils web 2.0. Une intelligence collective ou “ formation collaborative ” qui nous permet d’apprendre des uns des autres par des médias en modes synchrones ou asynchrones. Pour illustrer ce concept d’apprentissage, je vous livre dans cet article trois pépites numériques. La première celle de Christophe Batier (université de Lyon 1) qui nous expose une définition très pertinente du Social Learning pour l’enseignement soit « l’utilisation des réseaux sociaux de manière informel pour l’enseignement ». Cette conférence présente ce concept avec des exemples, des usages et des outils. je vous recommande également les autres vidéos et causeries pédagogiques via sa chaine Youtube La seconde est un projet innovant expérimenté par Sugata Mitra “ a hole in the wall “. Bonne consultation Olivier Legrand
Skoden - Portail - Apprendre - Apprendre 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
résolution de problèmes La résolution de problèmes est un processus en quatre étapes : Identification : Comprendre la situation, identifier un/les problèmes prioritaires, définir des objectifs à atteindreAnalyse : Rechercher toutes les causes possibles et remonter à la cause racine ou aux causes majeuresSolution : Rechercher et sélectionner une solution ou un groupe de solutions à mettre en placeAction : Mettre en œuvre le plan d’action. Valider, pérénniser et diffuser les résultats obtenus Dans cette partie du site, vous trouverez 6 formations à propos de la démarche de résolution de problèmes en gestion de projet. Les outils qu’elle met en oeuvre sont également traités : QQOQCP, Brainstorming, diagramme cause-effet etc… ces formations sont également téléchargeables sous d’autres formats : pdf, ppt …
Mindmapping pour Formateurs : un scénario pédagogique avec XMind Préparer une leçon ou une séquence de formation peut-être quelque chose de fastidieux. Ou pas. En utilisant le mindmapping, vous vous donnez les moyens de visualiser l’ensemble du cours. Comment préparer un cours, une leçon ou une séquence de formation en ayant l’assurance de ne rien oublier ? En utilisant une mindmap, aussi appelée carte mentale ou heuristique. Visualisez votre leçon d’un seul coup d’oeil avec la carte mentale Voici un exemple de scénario pédagogique, réalisé avec le logiciel de mindmapping XMind. Il s’agit d’un scénario très simple en deux séquences, sur le brainstorming avec XMind dans le cadre d’une formation à la gestion du temps avec GTD. Déroulé de la formation 1. Je commence par définir les objectifs de ma session de cours. Cette note détaille des éléments qui par ailleurs alourdiraient inutilement ma carte. Lors d’une exportation de ma carte vers le format Word, cette note sera intégralement reproduite dans mon texte, au bon endroit : d’où un sérieux gain de temps.
Guide d'utilisation pédagogique des médias sociaux Faculté d'Education de l'Université Montpellier 2 Actes du séminaires : Mardi 2 juillet Ouverture Video Directeur de l’IUFM-Université Montpellier 2 Président Montpellier 2 ou son représentant Recteur Montpellier ou son représentant Chef de projet ESPE LR Les attentes institutionnelles Video Clara Danon (Mission Numérique pour l’Enseignement Supérieur, DGESIP) Jean Yves Capul (Sous-direction des programmes d’enseignement, de la formation des enseignants et du développement numérique, DGESCO) Conférence : « Numérique et Cultures : un choc éducatif » Video Bruno Devauchelle (enseignant associé à l’université de Poitiers, département IME, laboratoire TECHNE) Présentation Le numérique dans les projets ESPE Video Claude Bertrand (DGESIP — MINES) Présentation Table ronde : « Numérique et formation des enseignants : quels continuums ? Ateliers : « Former au numérique en master MEEF » Quels attendus ? Mercredi 3 juillet Conférence : Quelles configurations des dispositifs hybrides de formation pour favoriser l’apprentissage ?
Scénario 4: réaliser un cours de type rapid learning (S4) Ce scénario convient-il à mon organisation et comment l'implémenter? Quels en sont les avantages et inconvénients, les points d'attention et conditions de succès? Comment développer en interne un module e-learning? Auto-réaliser un module e-learning Ce scénario vise une internalisation maximale des postes à prendre en charge (notamment la conception) pour accéder à l'e-learning et bénéficier de ses atouts (flexibilité, personnalisation, interactivité, etc.). Développer un module e-learning en interne est énergivore et chronophage: entre la production des médias (photo, vidéo, audio, animation, etc.) et leur intégration dans un parcours où tout est millimétré et où rien ne peut être laissé au hasard, il n'y a pas de place pour l'approximation (contrairement au présentiel où une consigne incomplète ou peu claire peut être améliorée facilement, en ligne tout doit être clair et prévu à l'avance, sans quoi l'apprenant est bloqué et se décourage). Recommandations: Démarrez petit!
andre.tricot.pagesperso-orange.fr/Amiel-et-al_GuideMethodoElearning.pdf L’innovation éducative : une question économique L’éducation paraît partout en crise. Les plus grandes écoles se posent des questions non seulement sur l’avenir de l’éducation, mais également sur comment apprendre à l’heure des nouvelles technologies. Comme si leur intégration nécessitait de reposer en profondeur la question de l’apprentissage dans une société qui nous semble toujours plus complexe. Pourtant, les résultats de l’informatisation à l’école n’ont pas été forcément ceux attendus : comme le soulignait l’année dernière Matt Richtel dans sa série pour le New York Times. Quand la question économique prime sur la réponse éducative Nicholas Negroponte, le fondateur du Media Lab du MIT et le promoteur du programme OLPC allait récemment, dans une tribune pour la Technology Review jusqu’à défendre l’apprentissage sans école. Image : Déploiement de tablettes en Ethiopie, un enfant apprend l’abécédaire photographiée par Evan Szablowski responsable de l’Ethiopian Literacy Project d’OLPC. Mooc : de nouvelles infrastructures éducatives ?
Comment dynamiser une formation à distance Participant à une formation en ligne, je constate que les échanges entre participants sont difficiles. En reprenant une liste de conseils proposée par Luc Legay, j’arrive sur trois pistes qui me paraissent intéressantes pour dynamiser une formation à distance : valoriser les productions des participants, présenter l’alignement de la formation et chercher à développer la convivialité entre les participants. Je suis actuellement la formation eLearn² (formation au e-learning, en e-learning) : c’est l’occasion pour moi de voir que même les pros ont parfois du mal à dynamiser des personnes qui se sont pourtant inscrites volontairement. Et là, une question me taraude : Comment dynamiser les échanges entre les membres d’une formation à distance ? J’ai cherché à faire une petite analyse de la formation en m’appuyant sur les conseils de Luc Legay pour animer une communauté. Il me semble donc que trois idées peuvent être étudiées pour motiver les participants d’une formation : Like this:
Scénariser un module de formation : première approche Cecile Deruy et Sophie Ferrandino, toutes deux conceptrices FOAD, ont conçu un court module de formation intitulé "Scénariser un module de formation". Ce module est librement accessible et placé sous licence Creative Commons. Le module offre une première approche du travail incombant à l'enseignant formateur qui souhaite ou est contraint de créer une séquence de formation à distance, que celle-ci soit originale ou adaptée d'un cours existant. Précisons que la séquence s'adresse à un enseignant autonome devant travailler seul, et non pas à celui qui est intégré à une équipe pluridisciplinaire produisant des contenus de cours en ligne à grande échelle. Cinq objectifs sont attachés à ce module : - Connaître les principales étapes de la scénarisation pédagogique dans le contexte d'une plate-forme de formation. - Savoir adapter un cours existant pour sa diffusion sur Moodle. - Identifier les types d'activités et de ressources utilisables en ligne. - Identifier les outils-auteurs disponibles.
4 ressources en vidéo pour vous aider à booster la qualité et l’efficacité de vos futures présentations Cette semaine, j’ai partagé avec vous 2 articles sur la thématique des présentations multimédia. Le premier visait davantage à vous faire prendre conscience de faire évoluer votre manière de concevoir des diaporamas. Le second présentait 7 principes de base pour réaliser des présentations efficaces. Objectif : vous aider à concevoir des présentations plus efficaces, plus percutantes et de meilleure qualité, afin de captiver votre public. Pour terminer cette semaine en douceur, dans la joie et la bonne humeur, je vous invite à découvrir ci-dessous 4 vidéos mettant en scène des experts internationaux et reconnus dans le domaine de la communication. Fous rires garantis dans la dernière ! Puissent-elles vous inspirer, et vous donner l’envie de vous y mettre à votre tour ! Découvrez ces 4 vidéos pour vous aider à concevoir des présentations multimédia efficaces et de qualité, afin de captiver et motiver votre public. Garr Reynolds : Présentation Zen, c’est quoi au juste ?