Lecture - Jeu de syllabes Le principe est simple, remettre la première syllabe au bon endroit. Pour cela, il faudra préalablement découper les premières cases en syllabes isolées et garder la partie de droite intacte. Une idée de Mikatao pour un fonctionnement avec auto-correction : "Je vais m'en servir en activité auto-corrective : Je découpe les syllabes de gauche, ce qui laisse un trou à compléter. jeu de syllabes - r jeu de syllabes - l jeu de syllabes - m jeu de syllabes - p jeu de syllabes - ch jeu de syllabes - d jeu de syllabes - ou jeu de syllabes - b (fait par Catadias) jeu de syllabes - c (fait par Catadias) jeu de syllabes - c (fait par Audrey) jeu de syllabes - c/k (fait par Catadias) jeu de syllabes - f (fait par Catadias) jeu de syllabes - f/ph (fait par Catadias) jeu de syllabes - i (fait par Catadias) jeu de syllabes - j/g (fait par Catadias) jeu de syllabes - m (fait par Catadias) jeu de syllabes - n (fait par Catadias) jeu de syllabes - s (fait par Catadias) jeu de syllabes - t (fait par Catadias)
Abécédaires et imagiers Abécédaire sonore Réalisation d’une classe de maternelle de Montréal. Alphabets- abécédaires Abécédaires réalisés avec des élèves selon différentes techniques en arts plastiques. Abécédaire multimédia Logiciel gratuit dont l’objectif est de mettre en forme automatiquement des médias utilisés en classe sur deux supports distincts : un abécédaire multimédia interactif, dans lequel l’élève peut repérer la première lettre des mots et s’entraîner à les recopier et une affiche à imprimer, pour chaque mot. Alphabet sonore A chaque lettre est associé un mot dont on peut écouter la prononciation. Pedago Imagier 9 imagiers de la vie quotidienne téléchargeables : mes habits, la salle de bains, le coin du pâtissier, les légumes, instruments de musique, qu’est-ce qui roule ? Et maintenant : Le site du concours :
CP : décodage aide personnalisée Voici un petit fichier que j'utilise après bien des jeux de travail sur le code. (en aide personnalisée) C'est plus un entraînement au décodage et à la combinatoire basique, ce qui permet à l'enfant de s'entraîner à combiner des sons et former des syllabes très simples . LESS « The Dynamic Stylesheet language La page de Corinne B L’idée est la suivante : à partir d’une série d’images la plus réduite possible, amener les enfants - à percevoir les sons de la langue, - à comprendre qu’un même son se trouve dans plusieurs mots - à comprendre qu’un mot comprend un ou plusieurs sons Je pense qu’en s’appuyant sur les même images les enfants les plus faibles ne sont pas gênés par le vocabulaire et peuvent se consacrer à l’écoute/perception En fin d’année les enfants devraient pouvoir énumérer les sons des différents mots dans l’ordre chrono/phonologique J’ai pris le parti de ne pas respecter parfaitement l’alphabet phonétique international mais chacun peut corriger à sa guise. Les fiches modèles sont conçues pour être placées dans les boîtes à compter Nathan Pour un atelier de 6 enfants : Les modèles des fiches de recherche sont à imprimer en blanc ( x 6) les modèles étiquettes-mots sont à imprimer sur des feuilles couleurs car cela facilite la préparation des ateliers (x 6 couleurs) une étiquette grignotée est facile à refaire
Development Seed CP : comptines des sons Elles ne sont pas terminées, mais je commence à mettre les comptines que je suis en train de remettre en page pour le cahier des élèves le "person" (cahier personnel sur les sons) La comptine permet aux élèves d'aborder un phonème , ils entourent les graphies des sons (si plusieurs graphies, ils utilisent des couleurs différentes) puis ils recherchent dans leurs écrits (lecture, production d'écrits, livret des mots....) 3 mots qu'ils écrivent, puis ils font 3 dessins ou découpent 3 images qu'ils collent sur la fiche. Ce cahier est un cahier de recherche personnel, il permet de faire un travail sur les graphies que l'on voit mais qu'on entend pas ( exp : un élève écrit pour le son [o] le mot poisson) . Certaines comptines sont totalement inventées d'autres sont inspirées de comptines trouvées sur d'autres sites ou sur livret de comptines. autres sources : 30 phonèmes en 30 chansons, ou comptines simples , chez phonémus, et aussi ici
CP français Les fiches sont faites à partir du CD du fichier lecture plus . commander le CD pour le CP 1ère période: affiches sons période 1 et 2 en complément : des labyrinthes Le 'i", le "e" , le "l", le "é"et le "v" ont été sortis à partir de l'album : "Tibili ne veut pas aller à l'école". J'ai aussi enregistré certaines histoires pour le coin écoute comme"Tibili ne veut pas aller à l'école" et "Tibili et le chien du coiffeur", Rafara", "mon bébé". (voir bibliographie Afrique) Le "p", le "o", ont été travaillés à partir de l'album "Péric et Pac". Le "r" à partir de l'histoire de "roule galette". Le "u" suite à la visite du quartier. 2éme période: Le "m" a été sorti suite à la découverte du magazine "J magazine". Vous pouvez vous abonner. Le "f" a été sorti après la lecture de l'album: "Foufours fait confiance". Les sons suivants ont été sortis au cours de la lecture suivie de "Foufours cherche le pays du miel". marque-page Le "h" de hotte a été sorti suite à la lecture d'un texte de Noël: Noursi retour
Correspondance phonèmes graphèmes Des outils que j'ai conçus à partir de ce premier travail sur la fréquence des phonèmes et que j'ai un peu modifiés vu que j'introduis les alphas dans la classe en période 1 et 2 (pas comme méthode, plutôt comme tremplin). Ma progression : Progression_etude_sons_debut_alphas_CP_ 1) Affichage Tous les sons sont affichés dès le début de l'année. Ils ont organisés de façon précise de sorte que les enfants puissent s'y repérer facilement. Les consonnes au dessus du tableau (en vert), Les voyelles sur les murs adjacents (en rouge). 2 exceptions sont faites pour le è et pour le z qui sont chefs de famille pour plus de clarté dans la recherche alors qu'ils sont moins fréquents que les formes respectives que l'on trouve dans les mots escargots, bec... et que l'on trouve dans les mots vase, prise... Ils savent donc qu'on étudiera tous les sons et les différentes façons de les écrire, mais pas tous à la fois. Affichages à colorier et compléter avec l'écriture cursive : affichage_phonemes_consonnes_
Mission ratatiner des monstres Voici un petit jeu de lecture inspiré par l'activité "swat a sound" découvert sur le blog Mrs Ricca's Kindergarden et l'album "Comment ratatiner les monstres" de Catherine Leblanc et Roland Garrigue. La première mission consiste à ratatiner des monstres comprenant des syllabes consonne/voyelle. La deuxième mission reprend les mêmes consonnes mais avec les sons digraphes suivants : an, in, ou, on et eu (selon la progression de la Planète des Alphas). Comment ratatiner les monstres ? mission 1 mission 2 D'autres missions sont en préparation avec la suite des sons étudiés. Etudes des sons et exercices sons Voici des étiquettes sons que j'imprime sur des feuilles orange pour les voyelles, en bleu pour les consonnes.Je les introduis à chaque fois que nous découvrons un nouveau son. Elles restent affichées dans la classe.Je m'en sers pour tous les jeux de sons et de syllabes.étiquettes sons.pdf Des petites étiquettes individuelles pour les élèves que j'utilise pour faire de la combinatoire ,mémoriser les graphèmes et comprendre la syllabiqueLe code est le même que les grandes étiquettes collectives que j'utilise au tableau :rouge pour les sons voyelles, bleu pour les sons consonnes:Etiquettes soutien couleur.pdf Etiquettes soutien noir.pdf