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Lettre à un tuteur ou accompagnateur d’enseignant André de Peretti et François Muller – juin 2010 A côté d’une liste de références et d’ouvrages indiqués aux débutants , et qui sont de nature à les aider, nous souhaiterions proposer quelques éléments de réflexion cette fois à l’attention de celles et ceux qui se destinent ou sont désignés comme tuteur ou encore accompagnateur, formateur mais aussi directeur pour ces enseignants débutants. Certains d’entre vous hésitent à accepter ce rôle de tuteur d’enseignants débutants ; nous pensons cependant que votre action peut être positive, voire indispensable. Préparer la prise de fonction Il importe évidemment d’offrir les meilleures chances d’efficacité aux prises de fonction des nouveaux enseignants, malgré les difficultés pratiques pour assurer un bon départ à leur développement professionnel dans le cadre de l’organisation apprenante de notre système scolaire. Des ressources, des outils pour une véritable ingénierie pédagogique

Guide du TUTEUR 1 1 MASTER des Métiers de l Enseignement, de l Education et de la Formation Guide du TUTEUR Accueillir un professeur stagiaire en Alternance ISFEC Aquitaine Institut Supérieur de Formation de l Enseignement Catholique 2 2 Ce carnet concerne l accompagnement, l appréciation et l évaluation de l étudiant en alternance en situation de classe et d intégration à un établissement scolaire. La formation par Alternance s appuie sur la transformation des acquis par l expérience de terrain en compétences professionnelles attendues par l ISFEC dans le cadre des Instructions Officielles (Référentiel de Compétences des Professeurs du 1 er juillet 2013) Table des matières I L année de professionnalisation en 5 questions... 3 Qui accompagnerez-vous?... 3 A quoi devra conduire votre accompagnement professionnel?... 3 De quel dispositif de formation bénéficiera votre professeur stagiaire?... 4 Qu entend-on par «formation par alternance»?... 16 16 mée par le stagiaire. Plus en détail Plus en détail

Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré 1 Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Référence : Circulaire n du 25 février 2010 relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants stagiaires des premier et second degrés et des personnels d'éducation stagiaires. I. Le contexte de la formation statutaire des professeurs du second degré L'affectation dans les établissements des lauréats des concours de recrutement 2010 s'inscrit dans le cadre général de la réforme de la formation et du recrutement des maîtres. La conception et la mise en œuvre de l'année de stage s'organisent autour de la nécessité d'accompagner fortement des enseignants débutants, confrontés à la réalité d'un métier complexe qu'ils exercent à plein temps et en pleine responsabilité. 2 identité professionnelle. 3 3. Plus en détail Préparer la formation Préparer Profédus propose des exemples variés de contenus d enseignement en éducation à la santé. Plus en détail Les services en ligne Plus en détail

Accompagnement des enseignants en formation initiale. Le point de vue des formés sur la relation tuteur-stagiaire 1 Texte sur la « Mission du professeur exerçant en collège, en lycée d’enseignement général et techno (...) 2 Dans l’IUFM des Pays-de-la-Loire, constituant notre terrain d’étude, le plan de formation (2003-200 (...) 1La formation initiale des enseignants du second degré s’inscrit dans un processus de professionnalisation progressive. Elle s’organise à partir de données institutionnelles soulignant la nécessité pour le professeur d’exercer sa responsabilité à la fois au sein du système éducatif, de l’établissement et de la classe1. Ainsi, lors de l’année de formation professionnelle à l’IUFM, les enseignants-stagiaires (PLC2) s’inscrivent dans un dispositif par alternance : enseignants « en responsabilité » dans un établissement d’accueil (collège ou lycée), ils sont aussi stagiaires en formation à l’IUFM. 6Cet ensemble d’éléments rend le conseil délicat dans sa mise en œuvre. 7Notre contribution s’intéresse à la relation tuteur-stagiaire dans le processus de professionnalisation.