Le système de notation des élèves accusé d'accentuer l'échec De plus en plus de voix s'élèvent en France pour mettre en cause le système de notation des élèves, en particulier à l'école primaire, accusé d'accentuer l'échec scolaire en décourageant au lieu de mettre en confiance et valoriser. A l'issue de sa troisième "Journée du refus de l'échec scolaire", l'Afev, une association d'étudiants faisant du soutien scolaire, a lancé en septembre "un appel national à la suppression des notes à l'école élémentaire, comme premier pas vers une refonte globale du système d'évaluation et de notation". "Ce système doit en effet avant tout être un outil d'accompagnement plus efficace des plus fragiles plutôt qu'un facteur supplémentaire d'échec et de mise à l'écart", a-t-elle fait valoir. L'association rejoint ainsi le combat du chercheur André Antibi qui dénonce depuis 2003 le poids excessif de la note au sein d'un système qui sélectionne par l'échec. Les élèves français ont plus peur que les autres de se tromper Le modèle finlandais (Nouvelobs.com avec AFP)
Evaluation des élèves, le grand bazar Que savent exactement les élèves? Quelles compétences et connaissances sont effectivement acquises durant la scolarité? C'est la question que pose l'Inspection générale dans un rapport sur l'évaluation des élèves, daté de juillet 2013. Ce document fait le point sur les méthodes d'évaluation des enseignants, les systèmes de notation, et la réalité des acquis des élèves. Et sa conclusion est sévère: "On ne sait pas ce qu'on évalue, les niveaux de performance ne sont pas définis. Il est impossible de savoir ce que maîtrisent effectivement les élèves et de comparer les résultats d'une classe à l'autre, d'une école ou d'un établissement à l'autre". "L'absence de différenciation entre évaluation formative et sommative est récurrente. Changer les notes Dès son arrivée rue de Grenelle, Vincent Peillon avait indiqué vouloir lancer une réflexion sur les notes. Qu'en est-il sur le terrain? "Classe bizarre", "classe de bêtes" Comment expliquer ces défaillances?
Notes à l'école : à la recherche d'un système pour encourager les élèves Les notes découragent et produisent de l'échec, d'après les spécialistes de l'école, qui proposent de changer radicalement l'approche française de l'évaluation en s'inspirant de ce qui se fait à l'étranger et en associant davantage les élèves. "Dans notre pays, on a tendance à pratiquer une notation un peu brutale, qui ne donne pas beaucoup confiance à l'enfant", déplorait il y a peu le ministre de l'Éducation Vincent Peillon. La concertation pour la refondation de l'école a conclu à la nécessité de "rénover notre système d'évaluation" qui produit trop souvent de la "démotivation et de la mésestime de soi". "S'il suffisait de supprimer les notes, ce serait simple, mais c'est la façon de concevoir l'évaluation qui doit être complètement revue", estime André Antibi, professeur émérite à l'université de Toulouse. Dans ce contexte, la plupart des spécialistes s'accordent sur un point : l'élève doit être associé au processus. Revoir le système de barème "Hypertrophie de l'évaluation"
Tâches complexes en technologie Qu’est ce qu’une tâche complexe ? La tâche complexe est une tâche mobilisant des ressources internes (culture, capacités, connaissances, vécu… ) et externes (aides méthodologiques, protocoles, fiches techniques, ressources documentaires… ). - Complexe ne veut pas dire compliqué.Une tâche est compliquée si elle mobilise des savoirs et des savoir-faire nouveaux. Une tâche est complexe si elle combine des éléments que l’élève connait et qu’il maîtrise, qu’il a déjà utilisé plusieurs fois mais de façon séparée, dans un autre ordre ou dans un autre contexte. - Une tâche complexe ne se réduit pas à l’application d’une procédure automatique. - Chaque élève peut adopter une démarche personnelle de résolution pour réaliser la tâche. La tâche complexe nécessite la mobilisation simultanée de plusieurs connaissances et plusieurs capacités. En terme d’apprentissage pour les élèves, elle donne du sens car elle est liée à l’usage. Présentation de la notion de tâche complexe Pour en savoir plus Eduscol
Sciences et Technologies Industrielles - Académie de CAEN L’UML et son dérivé le SysML apparaissent dans les nouveaux programmes du bac STI2D, les informations sur ces nouveaux outils sont rares sur Internet et encore plus en langue Française. Je me suis attelé à la tâche pour tenter de définir comment nous pouvons utiliser ce nouvel outil pour la description de nos systèmes techniques avec les élèves. J’ignorais complètement UML et SysML avant la rédaction de ce document, il ne faut donc pas le voir comme un travail définitif de spécialiste sur le sujet mais comme une ébauche pour mieux comprendre cet outil et essayer de le rendre plus accessible. Il est fort probable que tous les schémas proposés ne respectent pas scrupuleusement les règles d’écriture strictes du point de vue des informaticiens, il n’en reste pas moins que ces outils semblent nous apporter de nouveaux moyens de description intéressants. Ce diaporama en est à sa seconde version, il tient compte du document d’accompagnement du programme STI2D. Alain.charbonnel@ac-caen.fr
Langage SysML » Les diagrammes SysML SysML s’articule autour de neuf diagrammes, chacun d’eux étant dédié à la représentation des concepts particuliers d’un système. Ces diagrammes peuvent être classés en trois catégories : les diagrammes de structure donnent une vue statique du système, c’est à dire sans que le temps ne soit pris en compte ;les diagrammes de comportement donnent une vue dynamique du système ;le diagramme d’exigence est le seul diagramme transversal, il donne l’expression du besoin. 1 – Diagramme des exigences 2 – Diagramme de cas d’utilisation 3 – Diagramme de séquence 4 – Diagramme d’état (transition) 5 – Diagramme de définition de bloc 6 – Diagramme de bloc interne 7 – Dossier technique