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LYCEE DES METIERS JEAN DUPUY - Bac STi2D Spécialité Architecture et Construction : AC
Résultats au BAC 2013 et orientations des élèves Résultats au BAC 2014 et orientations des élèves Résultats au BAC 2015 et orientations des élèves Voir la présentation du Bac STI2D Pour des renseignements sur l'enseignement de la spécialité AC au Lycée Jean Dupuy, envoyer un mail à : " L'architecture est l’art qui influe de façon immédiate et tangible sur le cadre de vie des citoyens " Elle a pour objet la conception et la réalisation de bâtiments et d’espaces répondant aux critères suivants : beauté et harmonie - confort et utilité - solidité et durabilité L'architecture est en fait une synthèse appropriée entre l'art, les techniques et les sciences. Tableau des horaires d'enseignement hebdomadaire : L’enseignement de spécialité en AC dispensé au Lycée Jean Dupuy est une première approche aux activités liées aux nombreux métiers de l'Architecture et de la Construction. Listes des activités élèves dispensées au Lycée Jean Dupuy : La topographie : Lecture de plans : Etude architecturale :
Ces bactéries réparent les fissures du béton, Dossiers thema
+ VIDEO Le chercheur Hendrik Jonkers a ajouté des bactéries dans le béton. Réveillées par l'eau, elles sécrètent du calcaire et bouchent les fissures. Le microbiologiste néerlandais est finaliste du Prix de l'inventeur européen dans la catégorie Recherche. Le béton armé n'est pas éternel. Des microfissures laissent l'eau atteindre les structures en métal qui se mettent lentement à rouiller. Et la corrosion agrandit encore les fissures. Hendrik Jonkers, 50 ans, est microbiologiste de formation, plus précisément spécialiste en biologie marine. Les bactéries réparatrices sont efficaces deux siècles ! Hendrik Jonkers a donc ajouté cette bactérie au béton de construction. Des essais ont été menés depuis plusieurs années aux Pays-Bas. Yves Vilaginés
MENE1104262A
Article 1 - Le programme pour le cycle terminal de la série sciences et technologies de l'industrie et du développement durable (STI2D) des enseignements technologiques transversaux et spécifiques des spécialités : architecture et construction, énergies et environnement, innovation technologique et éco-conception, systèmes d'information et numérique, est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions du présent arrêté entrent en application à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012 pour la classe de première et à la rentrée de l'année scolaire 2012-2013 pour la classe terminale. Article 3 - Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 8 février 2011 Pour le ministre de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative et par délégation, Le directeur général de l'enseignement scolaire, Jean-Michel Blanquer Annexe Introduction
Comment ça tient ? - broché - Mario Salvadori
Comment les constructions humaines, des abris rudimentaires aux plus grands édifices tiennent debout ? Dans cet ouvrage, Mario Salvadori énonce les principes constructifs communs, indépendants des matériaux et de la technologie employés. Ainsi, grâce à une abondante illustration synthétique, l’auteur propose un panorama complet des réalisations les plus significatives qui témoignent des prouesses passées et préfigurent les constructions de l’avenir : les pyramides, les gratte-ciel, les ponts, les dômes ou les cathédrales. La traduction française de cet ouvrage avait paru dans les années quatre-vingt sous le titre L’Architecture, des pyramides aux gratte-ciel. Un deuxième volet, inédit en français, viendra compléter l’analyse : Pourquoi ça tombe ?
Course: Géotechnique 1
Géotechnique I (2UV) Martin Cyr & Jacques Lérau Partie du cours de Martin Cyr Mécanique des sols I Acquérir les connaissances fondamentales concernant les propriétés physiques, hydrodynamiques et mécaniques des sols Chapitre 0 - Introduction (version pdf 574 ko) Chapitre 1 - Propriétés physiques des sols(version pdf 1,58 Mo) Chapitre 2 - Hydraulique souterraine (version pdf 3,11 Mo) Chapitre 3 - Tassements (version pdf 3,56 Mo) Chapitre 4 - Résistance au cisaillement – essais de laboratoire (version pdf 2,7 Mo) Géologie (appliquée) Acquérir les connaissances générales de géologie utiles à un ingénieur civil Partie du cours de Jacques Lérau La Géotechnique est l'ensemble des activités liées aux applications de la Mécanique des Sols, de la Mécanique des Roches et de la Géologie de l'Ingénieur. La Mécanique des Sols joue un rôle essentiel dans l'acte de construire pour tous les travaux de bâtiment et de génie civil en relation avec les sols ou les mettant en œuvre.
Editions du Moniteur - Théorie et pratique de la géotechnique
Auteur(s) : Claude Plumelle Comprendre les différents concepts de la mécanique des sols Avant de concevoir et dimensionner les ouvrages liés au sol ou souterrains, un ensemble de connaissances en géosciences est indispensable pour établir un modèle géotechnique. Pour qui ? Caractéristiques détaillées
Forces s'exerçant sur un solide, cours de physique, cours, première S, 1s03ph
I- L’action mécanique et son modèle : Le vecteur force. 1)- Exemple : Ressort que l’on tend à l’aide d’une ficelle. - Quelles sont les caractéristiques de l’action exercée par la ficelle sur le ressort ? - L’action mécanique localisée au point A, exercée par la ficelle L sur le ressort R, est appelée : force exercée par L sur R. 2)- Caractéristique d’une force. 3)- Mesure de l’intensité d’une force. L’intensité d’une force se mesure à l’aide d’un dynamomètre. - Remarque : un dynamomètre mesure aussi bien la force qu’on lui applique que la force qu’il exerce. 4)- Le vecteur force. - La force exercée par la ficelle (L) sur le ressort (R) peut être modélisée par un vecteur noté - Ce vecteur indique la direction et le sens de l’action exercée par L sur R. - La norme du vecteur est égale à l’intensité de la force, la valeur de la force que l’on note : Elle s’exprime en newton N - Pour représenter le vecteur force, une échelle est nécessaire. - Représenter la force sachant que F L / R = 5 N et
