Témoignages de collégiens- B2I - C2I Elise, élève de 3ème : "Quelquefois le professeur de technologie nous dit qu’il nous a validé des items parce qu’il nous a regardé faire. Une fois la prof d’histoire-géo nous a donné des renseignements à chercher sur la constitution et elle a dit qu’on pouvait profiter de la séance pour lui montrer des choses qu’on savait faire, pour qu’elle nous valide des items. Mais les élèves qui n’ont pas d’ordinateur chez eux ne demandent pas de validations, certains s’en fichent, ou ils n’osent pas." Kevin , élève de 5ème en établissement d’enseignement adapté : "Quand on demande une validation il faut donner des exemples. "Savoir utiliser un ordinateur ça sera utile pour le métier que je veux faire, je veux être garagiste, et on en a besoin pour commander les pièces." Siham, élève de 4ème qui n’a pas internet chez lui : "Une fois qu’on a fait un certain nombre de choses en classe avec les professeurs, on demande à valider tout ce qu’on sait faire, et puis ce qu’on ne sait pas , on le demande pas.
B2i Textes officiels C2i2mead Livret C2i2e Items C2i Document d'appui Palier3 Compétence4 : Compétence et B2i Hot Potatoes Home Page Bulletin officiel n° 29 du 20 juillet 2006 BREVET INFORMATIQUE ET INTERNETconnaissances et capacités exigibles pour le B2iNOR : MENE0601490A RLR : 549-2 ARRÊTÉ DU 14-6-2006 JO DU 27-6-2006 MENDGESCO A1-4 Vu code de l'éducation, not. articles L. 122-1-1, L. 311-1, L. 311-2, L. 311-3, L. 312-9 et L. 337-4 ; A. du 25-1-2002 not. annexe V ; N.S du 16-11-2000 ; avis du CSE du 18-5-2006 Fait à Paris, le 14 juin 2006 Pour le ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la rechercheet par délégation, Le directeur général del'enseignement scolaireRoland DEBBASCH Annexe I B2i ÉCOLE Orientations pédagogiques Les compétences à acquérir pour la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication résultent d'une combinaison de connaissances, de capacités et d'attitudes àmobiliser dans des situations concrètes.Les connaissances, capacités et attitudes ci-après sont donc un fondement pour la mise en œuvre de ces compétences.Les contenus sont organisés en cinq domaines communs aux trois niveaux. Annexe II
Didasystem - Logiciels et services pour l'enseignement, la formation et la création multimédia Bulletin officiel n°34 du 22 septembre 2005 NOUVELLES TECHNOLOGIESLes technologies d’information et de communication dans l’enseignement scolaireNOR : MENT0501853C RLR : 514-5 ; 520-0 CIRCULAIRE N°2005-135 DU 9-9-2005 MENDTDESCO Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale Étudier et enseigner dans la société de l’information La rapide évolution des technologies de l’information et de la communication a engendré au cours de ces dernières années une progression notable des applications disponibles dans la vie courante et dans la vie professionnelle. Tout citoyen est aujourd’hui concerné par l’usage désormais banalisé d’outils informatiques.Le Gouvernement a engagé un effort particulier pour favoriser la maîtrise de ces nouveaux outils de production, de traitement et de diffusion de l’information par l’ensemble de la société. Les TIC dans les écoles et établissements Les brevets informatique et internet
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