Programmer en maternelle avec Scratch Jr
Peut-on demander à de tout petits de programmer ? Et si oui, pour quoi faire ? Alors que le ministère de l'Education nationale veut inclure de la programmation à tous les niveaux de l'école, à Saint Jean de Braye (45), les enfants de grande section appliquent déjà ces instructions. Ils transforment leurs histoires en animations sur tablettes avec l'aide de Marie Desbrée, leur professeure. Marie Desbrée n'est pas une inconnue. Utiliser Scratch.... "Nous utilisons Scratch Jr dans sa version Android", nous dit M. "Le but c'est de faire découvrir que en programmant on peut faire faire ce qu'on veut à la machine et par exemple lui faire raconter une histoire". Pour programmer son récit Les enfants programment ensuite l'histoire sur la tablette en envoyant des instructions aux personnages qu'ils ont choisis. "Cela amène l'enfant à penser , à développer sa logique", nous dit M. François Jarraud Des vidéos des élèves de Saint Jean de Braye Dreschler : initiation à Scratch
Médiation Numérique - Centre de documentation pédagogique de l'Oise
Médiation Numérique L'Atelier Canopé Beauvais exerce auprès des établissements d’enseignement et des communautés universitaires et éducatives une mission d’édition, de production et de diffusion des ressources éducatives. Il est chargé d’en favoriser l’usage. • Il contribue au développement et à la promotion du numérique, ainsi que de l’éducation artistique et de l’action culturelle. • Il participe à l’animation des centres de documentation et d’information institués au sein des établissements d’enseignement et à la formation des enseignants ainsi que des intervenants artistiques à l’utilisation des ressources éducatives. Accéder : Catalogue des formations et inscriptions : Contact Canopé de Beauvais22 avenue Victor Hugo BP 97360009 BEAUVAIS CEDEXTél. 03.44.06.31.10Fax. 03.44.06.31.13 cddp.oise@ac-amiens.frCette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs.
Anatomie du corps humain - Corpus - réseau Canopé
Réseau Canopé Aide à la navigation Rotation du modèle 3D Bouton gauche de la souris enfoncé + mouvement latéral Translation du modèle 3D Bouton gauche de la souris enfoncé + mouvement vertical Zoom Molette de la souris Pour en savoir plus, consultez notre FAQ. chargement
Éduthèque - Foire aux questions
C’est l’adresse mél professionnelle qu’il faut utiliser. Chaque enseignant relevant des autorités académiques possède une adresse électronique professionnelle de la forme : prénom.nom@ac-académie.fr (ou .pf ou .wf ou .nc pour les territoires d’Outre-mer). Cette adresse professionnelle est nécessaire pour garantir à nos partenaires le statut des utilisateurs d’Éduthèque. Attention, cette adresse est différente de l'adresse iProf. En cas de besoin, vous pouvez vous adresser au secrétariat de votre établissement (pour les enseignants du 2nd degré), au conseiller TICE rattaché à votre circonscription ou consulter le site education.gouv. Les enseignants relevant de l’enseignement agricole ont également la possibilité de s’inscrire, ainsi que les personnels formateurs et les étudiants de master MEEF (métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation), dès lors qu’ils disposent d’une adresse dédiée ESPÉ.
Framapad : Un éditeur de texte collaboratif en ligne libre
Un « pad » est un éditeur de texte collaboratif en ligne. Son vrai plus ? Les contributions de chaque utilisateur apparaissent immédiatement dans les pads de tous les participants, signalées par un code couleur, un peu comme le système de Révision de Microsoft Word. Le système ne requiert aucune installation, ni aucune inscription. Vous pouvez bénéficier de fonctionnalités avancées pour la gestion de vos pads en créant un compte pour vous et votre équipe ! Les principales nouveautés du Framapad Le nombre de connectés en mode simultané sur le pad passe de 16 à 40,L’importation et l’exportation du fichier pad est possibles en txt, html, pdf, odf, doc et LaTex,La mise en forme du texte est renforcée avec la possibilité d’ajouter des titres et des sous-titres,Les framapads créés peuvent être consultés en lecture seule,Le pad peut être exporté dans un texte (via un code « embedded » / d’embarquement),On peut collaborer sur un pad via un mobile ou une tablette. Le projet Framapad
La trousse numérique pédagogique - Prim à bord
La Trousse Numérique Pédagogique est un outil en ligne offrant un ensemble très large de ressources pédagogiques, techniques et réglementaires permettant de développer et d’élargir les pratiques pédagogiques liées aux usages du numérique à l’école et de cibler les recherches. Ces ressources sont composées : de documents, liens, informations collectées auprès de la liste ATICE nationale (liste.aft-rn.net), des conseillers TUIC du département de l’Aisne et des enseignants des circonscriptions de Soissons Centre et du Soissonnais ; de dossiers numériques, créés à l’occasion d’actions de formation dans la circonscription du Soissonnais. Elles sont classées en 5 grandes catégories : L’environnement numérique de l’élève, Ressources pédagogiques, Aspects règlementaires, Aspects techniques, Usages pédagogiques des images et des sons.
Centre national de documentation pédagogique
Au temps... ou autant pour moi
(Voir aussi les inventions humoristiques.) Pour Le Français correct de Maurice Grevisse et Le Petit Robert, la bonne graphie est « au temps pour moi ». L’origine avancée est militaire (« temps » successifs de maniement d’arme, voir l’expression au temps pour les crosses [de fusil]). L’expression est utilisée par celui qui, investi de l’autorité (quelle qu’en soit la nature), vient de faire commettre une fausse manoeuvre collective et, par extension, par celui qui s’est trompé et s’en rend compte avant les autres. Adolphe V. « Au temps - autant. Néanmoins, d’éminents participants au forum f.l.l.f. — minoritaires mais déterminés — revendiquent l’usage de autant pour moi (forme elliptique de c’est autant pour moi). Attention ! Exemple Au café avec des amis, on peut avoir le dialogue suivant : LE GARÇON— Pour Monsieur ? PREMIER CLIENT— Un demi. LE GARÇON— Et pour Monsieur ? SECOND CLIENT— Autant pour moi [un demi]...Euh... Quand Claude Duneton plaide pour « autant »... « [...] Conclusion
CECIL | Centre d'Études sur la Citoyenneté, l'Informatisation et les Libertés
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