Lire pour apprendre, lire pour comprendre
Gaussel Marie (2015) . Lire pour apprendre, lire pour comprendre . Dossier de veille de l’IFÉ, n°101. Lyon : ENS de Lyon. Disponible au format PDF : 101-mai-2015 La maitrise des compétences littéraires est devenue un enjeu de plus en plus crucial au sein de notre société. Vivre en société demande à ce que chacun possède un niveau de littératie le rendant apte à s’épanouir, réfléchir et travailler. Ce Dossier de veille souhaite faire le point sur l’activité de lecture, au-delà des apprentissages fondamentaux abordés au cycle 1. [Revenir au sommaire] Que veut dire savoir lire à notre époque ? L’ approche cognitiviste L’apprentissage de la lecture bénéficie de l’apport de nombreuses recherches en psycholinguistique et en psychologie cognitive connues en France dès les années 1980, par les travaux de Michel Fayol notamment. Morais, Pierre et Kolinski ont travaillé sur les conditions et caractéristiques du processus d’apprentissage de la lecture. L’imagerie cérébrale[4] L’étude computationnelle
UK Reading Experience Database
What did United Kingdom residents and British subjects living or travelling abroad read between the invention of the printing press in 1450 and the end of the Second World War in 1945? How, and in what circumstances did they read? Search or browse our database to find out… UK RED captures the reading tastes and habits of the famous and the ordinary, the young and the old, men and women. Entries in UK RED illustrate the diversity of reading experience and practice as well as patterns within particular periods and across time. Reading, however, is not confined by national borders. copyright and citation guide
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Le texte et sa lecture. Une analyse de l'acte de lire selon W. Iser
Des DOI (Digital Object Identifier) sont automatiquement ajoutés aux références par Bilbo, l'outil d'annotation bibliographique d'OpenEdition.Les utilisateurs des institutions abonnées à l'un des programmes freemium d'OpenEdition peuvent télécharger les références bibliographiques pour lesquelles Bilbo a trouvé un DOI. Le service d'export bibliographique est disponible pour les institutions qui ont souscrit à un des programmes freemium d'OpenEdition.Si vous souhaitez que votre institution souscrive à l'un des programmes freemium d'OpenEdition et bénéficie de ses services, écrivez à : access@openedition.org. La bibliographie suivante concerne le domaine plus large de ce qu'il est convenu de nommer Rezeptionsästhetik en allemand. Elle n'est pas exhaustive mais, parmi les ouvrages signalés, certains contiennent eux-mêmes des listes bibliographiques importantes. ADORNO Th. ANDEREGG J., Fiktion und Kommunikation, Göttingen, 1973. ISER W., Spensers Arkadien. MALECKI H., Spielràume.
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Le Fil du BBF
Pensée depuis plus de 20 ans, la nouvelle bibliothèque centrale d’Helsinki (capitale de la Finlande) et nouvelle tête du réseau des 36 bibliothèques municipales, vient d’ouvrir ses portes. « Oodi », située face au parlement finlandais, suscite en France l’intérêt de nombreux médias tels France Culture, Livres Hebdo, Culture Box, Archimag, Le Nouvel Obs, Le Figaro ou encore La Croix. Destinée à « promouvoir la connaissance, l’apprentissage et l’égalité », Tommi Laitio (responsable de la culture et des loisirs à la mairie d’Helsinki) déclare qu’Oodi dégage « l’idée moderne de ce que signifie être une bibliothèque » : une maison de la littérature mais aussi une maison de la technologie, de la musique, du cinéma, et une maison de l’Union européenne. France Culture n’hésite pas à parler de bibliothèque du futur. Des studios de musique, des salles de montage de film, un cinéma et des imprimantes 3D sont mis à disposition des utilisateurs.
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Perioclic.be décrit et localise plus de 2.095 périodiques ainsi que plus de 220.000 descriptions d’articles sélectionnés dans plus de 380 revues depuis 2009. Ces périodiques sont conservés par les bibliothèques publiques de la Fédération Wallonie-Bruxelles et leurs partenaires, leurs états de collection y sont détaillés. Cette base de données est le fruit du travail de la Commission de conservation partagée des périodiques et de la Commission de dépouillement partagé des périodiques. Ces deux commissions, coordonnées par le service de la Lecture publique via sa cellule TIC et la Réserve centrale (Lobbes), ont pour but de mutualiser les ressources des bibliothèques publiques afin d’offrir aux lecteurs les références d’une large collection de périodiques. Vous pouvez demander gratuitement par courriel des copies d’articles aux bibliothèques qui conservent la revue. Les revues suivantes sont à la demande des éditeurs uniquement consultables sur place
Vérité de l'autodidaxie. Ethnographie de la transmission guitariste
L’autodidaxie est difficile à saisir pour les sciences sociales dans la mesure où cette forme de transmission supposerait une absence d’altérité. Ramenée par Bourdieu au seul « hasard des rencontres » dominé par la forte structuration du savoir légitime [Bourdieu, 1979 : 379], elle est souvent décrite comme l’illusion biographique d’un imaginaire romantique dans le domaine culturel, des élites artistiques jusqu’au rock où la revendication d’autodidaxie est très présente [Green, 2005 ; Burban, 2007]. L’autodidaxie n’est pas exclusive aux musiciens. Dumazedier et certains chercheurs en sciences de l’éducation ont identifié une nouvelle forme d’autodidaxie émergeant dans les années 1960, à la fois dans le domaine du loisir et de la formation professionnelle, forme différente de la vieille autodidaxie ouvrière [1][1] Différence socio-historique que Bourdieu avait pourtant..., favorisant de nombreuses typologies d’auto-apprenants [2][2] N. Figure 1 Figure 2 Figure 3
Fabula, la recherche en littérature
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Les quatre piliers de l'apprentissage, ou ce que nous disent les neurosciences
L’enfant est doté d’intuitions profondes en matière de repérage sensoriel du nombre. Avant tout apprentissage formel de la numération, il évalue et anticipe les quantités. Apprendre à compter puis à calculer équivaudrait à tout simplement tirer parti de ces circuits préexistants, et, grâce à leur plasticité, à les recycler. L’apprentissage formel de l’arithmétique se « greffe » sur le « sens du nombre » présent chez l’enfant, et sollicite la même zone cérébrale. Le maître-mot, alors, est la plasticité cérébrale. Les circuits cérébraux: des capacités disponibles dès l’origine Les circuits cérébraux qui sous-tendent les apprentissages ne sont d’ailleurs pas si variés. L’apprentissage de la lecture active une région spécifique, mais il mobilise et active aussi d’autres zones. La zone de la lecture recycle un « algorithme » préexistant, celui de la reconnaissance des visages : au scanner, on voit nettement la même zone s’activer. Mais ce recyclage n’est pas une simple réutilisation. 1. 2.
PHILITT
