Les devoirs, corvée inutile ou élément essentiel de la réussite scolaire ?, Roch Chouinard, Jean Archambault, Andréane Rhéault ( Introduction Depuis plusieurs années déjà, la question de l’impact des devoirs sur les élèves a suscité de nombreux débats. Alors que certains prétendent qu’ils sont bénéfiques, d’autres sont d’avis qu’ils causent plus de tort que de bien. Dans la foulée des réformes que connaissent actuellement les systèmes scolaires, la question des devoirs prend une importance accrue. En conséquence, le but du présent texte est de rendre compte des pratiques concernant les devoirs, ainsi que des études ayant examiné l’effet des devoirs sur les élèves afin de réévaluer les arguments pour ou contre cette pratique et favoriser ainsi une prise de décision éclairée. Les devoirs : une pratique cyclique, controversée et diversifiée L’examen d’écrits sur les devoirs à la maison fait ressortir que l’importance accordée aux devoirs varie de façon cyclique ; il s’agit d’une pratique souvent controversée qui soulève des passions et qui varie de façon importante selon les éducateurs. Une pratique cyclique Conclusion
www.univ-brest.fr/digitalAssetsUBO/4/4529_dossier25.pdf Les motifs d’entrée en formation des adultes en reprise d’études universitaires 1En raison notamment des multiples mutations qui caractérisent l’environnement socio-économique actuel (Guyot, Mainguet & Van Haeperen, 2003), les adultes sont de plus en plus nombreux à s’inscrire dans une formation continue (Conter, Maroy & Urger, 1999; Hagedorn, 1999). Classiquement, la littérature distingue la population des adultes en reprise d’études (ARE) de celle des étudiants classiques via, d’une part, une interruption dans le cursus de formation, souvent pour occuper un emploi et, d’autre part, un âge minimal de 25 ans (Guyot et al., 2003; Justice & Dornan, 2001; Kasworm, 2005). En Belgique, une étude descriptive menée à l’Institut universitaire de formation continue (IUFC) a mis en évidence quelques-unes des différences distinguant ces ARE des étudiants traditionnels: la majorité travaille, vit en couple, et la moitié est parent d’au moins un enfant (Nils, 2005). Concepts apparentés aux motifs d’engagement en formation Taxonomies des motifs d’engagement des ARE Participants
Clinical Report—The Impact of Social Media on Children, Adolescents, and Families Using social media Web sites is among the most common activity of today's children and adolescents. Any Web site that allows social interaction is considered a social media site, including social networking sites such as Facebook, MySpace, and Twitter; gaming sites and virtual worlds such as Club Penguin, Second Life, and the Sims; video sites such as YouTube; and blogs. Such sites offer today's youth a portal for entertainment and communication and have grown exponentially in recent years. For this reason, it is important that parents become aware of the nature of social media sites, given that not all of them are healthy environments for children and adolescents. Key Words: Copyright © 2011 by the American Academy of Pediatrics