Guyane - Anglais New Features in SeeSaw SeeSaw released some great new features at ISTE back in June and they are at it again! SeeSaw is a digital portfolio which provides students with a platform to share their work. Over the last year, there was an increase in the number of teachers using SeeSaw to distribute assignments to students and then collect those assignments from students. To help make this process easier, SeeSaw has launched several new and exciting features.Activities- Teachers can create their own activities or select grade-level specific assignments from the SeeSaw library. Teachers also have the option of sharing their activities to a school-specific library so other teachers in their school can have access to them.Simplify workflow- Differentiate lessons by sharing lessons with the entire class or with just a few students. Disclosure: SeeSaw is an advertiser on FreeTech4Teachers.com
Nice - Anglais Retrouvez les ressources gratuites et libres de droit mises à la disposition des enseignants à la rentrée 2016 ici Mais aussi celles proposées par exemple: canoprof, profpower, De l'actualité sur le numérique dans lesLV Lors du salon Educatice a été inaugurée la nouvelle formule de la lettre d'information TIC'Édu qui devient désormais Édu_Num, avec un nouveau visuel. Parmi les objectifs de cette nouvelle version : l'intégration de plus de vidéos, de plus de contributions des académies et de lettres thématiques plus fréquentes. La lettre n°25 fait un zoom sur les dernières nouveautés de l'actualité du numérique pour l'enseignement.Elle propose pour se former au numérique des ressources (sites, applications ...) et des exemples d'usages sous forme de scénarios pédagogiques. pour accéder à la lettre n°25, cliquez ici. pour accéder à la lettre n°26, cliquez ici.
Différencier pour permettre à tous les élèves d’acquérir le lexique thématique adapté à leur niveau de langue - Allemand En bref Domaine de travail : Différencier pour permettre à tous les élèves d’acquérir le lexique thématique adapté à leur niveau de langue Problématique : Nous constatons que le niveau des élèves en langue étrangère est de plus en plus hétérogène, que ce soit en expression et compréhension ou en matière de connaissances grammaticales et lexicales. En cours d’allemand au lycée, cette hétérogénéité concerne surtout les classes de seconde car elles regroupent des élèves de différents collèges qui apprennent l’allemand depuis deux, trois ou quatre ans en LV1 ou en LV2 avec un niveau de langue qui varie de A1+ à B1. Face à cette hétérogénéité, comment faire pour faire réussir tous les élèves ? Comment faire en sorte de permettre à tous les élèves d’acquérir le lexique thématique nécessaire pour réussir les activités langagières proposées ? Classe concernée par l’expérimentation : Secondes générales Mise en oeuvre I. Téléchargements Article intégral Doc 1 Doc 2 Doc 3 Doc 4 Doc 5
Bordeaux - LVE Colloque Cyber-Langues 2016 - 16ème édition Titre : "Espace langue et espace temps". Le numérique fait bouger les frontières physiques et temporelles du cours de langue. Il permet à tout moment de sortir de la salle de classe ou d’y faire entrer des personnes et des ressources. Dans le cadre du temps scolaire, les espaces langue évoluent grâce au numérique. Calendrier : du mercredi 24 au vendredi 26 août 2016. Lieu : Ax-les-Thermes, Université d’été Ludovia Structure à l’initiative du projet : L’association Cyber-Langues regroupe des enseignants utilisant les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement et l’apprentissage des langues. Responsables pédagogiques : Emmanuelle ARTAULT, trésorière email Laurence BERNARD, webmestre email Katrin GOLDMANN, présidente email Guillaume OGIER, chargé de communication email Alyne PIAZZA DE RUDDER, secrétaire email Véronique REPECZKY, secrétaire adjointe email Stéphanie WOESSNER, chargée de communication adjointe email
Différencier les apprentissages en cours de langues avec les Ceintures de Compétences Témoignage de Gaëlle Hallez, professeur d’espagnol depuis seulement trois ans dans l’académie de Lille, qui pratique la différenciation pédagogique pour mieux s’adapter aux besoins de ses élèves. « Comment m’adapter au mieux aux besoins de chaque élève pour donner une chance à tout le monde ». C’est la question qu’elle s’est posée l’année dernière alors qu’elle n’enseignait que depuis deux ans, et elle s’est appuyée sur un de ses collègues enseignant en anglais, Sébastien Franc avec lequel elle a mis en place les ceintures de compétences en langues (voir notre article au sujet des ceintures de compétences). « Le numérique, c’est vraiment l’outil qui nous permet de différencier sur des activités bien ciblées, comme la réalité augmentée, par exemple« . La vidéo est aussi un outil plébiscité par notre enseignante, « avec un fond vert, de manière à ce que les élèves puissent choisir leur fond lorsqu’ils se filment ; ils aiment bien, cela les rend vraiment acteurs », précise Gaëlle.
Poitiers - Anglais Programmes de l'enseignement de spécialité "Anglais monde contemporain" publié le 24/07/2020 Parution des programmes définitifs de LLCER anglais monde contemporain applicables à la rentrée 2020 Apprendre à distance, l’occasion de développer des compétences transversales publié le 14/06/2020 Une séquence d’anglais conduite à distance permet à des élèves de première de développer et valoriser des compétences transversales. Where are the Queen's corgis? Emmenez vos élèves à la découverte de Londres en aidant la reine à retrouver ses chiens préférés. Aide au choix de spécialité LLCER: comparaison des programmes de "LLCER anglais" et "LLCER anglais monde contemporain" publié le 25/05/2020 Comment choisir entre les deux enseignements de spécialité LLCER anglais et LLCER anglais monde contemporain ?
Différencier en classe inversée Mettre en oeuvre une séquence en classe inversée, c’est aussi l’occasion de proposer des ressources et activités différenciées aux élèves. Le Pôle de Compétences Disciplinaires en EPS a travaillé sur l’utilisation de questionnaires en ligne en classe inversée. Un exemple est notamment proposé avec une classe de quatrième en escalade. Le Pôle de SBSSA propose une séance avec des élèves de SEGPA sur l’entretien du sol de la cuisine de l’atelier HAS. En Histoire - Géographie, des élèves de 1STI2D réalisent des fiches de révision sur des supports variés (texte sur support papier ou support numérique, carte mentale à partir d’une appli sur tablette) à l’issue d’une séquence en classe inversée.
Rennes - Anglais La Clé des Langues Les articles de La Clé des langues sont publiés en collaboration avec l'Inspection générale de l'Education nationale ainsi qu'avec les Académies. Vous y trouverez des ressources pédagogiques, dates d'évènements et actualités susceptibles de vous intéresser dans votre pratique linguistique, ainsi qu'un Manuel en Ligne comprennant des séquences pédagogiques, précis grammatical et phonétique. Une Banque de documents pour l'entrainement à l'épreuve de compréhension de l'oral du baccalauréat ainsi que des exemples de problématiques et ressources liées aux nouveaux programmes du cycle terminal et une rubrique consacrée au programme de Littérature en langue étrangère pourront également s'avérer très utiles. Banque de sujets d'examens en LV Pour accompagner les programmes, éduscol propose une banque de sujets pour 11 langues vivantes étrangères.
Comment différencier quand tu ne peux pas différencier « La différenciation, c’est ne pas gommer les différences mais ne pas être indifférent à la différence » peut-on lire sur le blog L’école de demain, à moins que ce ne soit un extrait de la chanson de Lara Fabian La différence. De toute façon on s’en fout. Différencier, c’est adapter sa pratique pédagogique à son public. En effet, certains enfants comprennent vite tandis que d’autres regardent Cyril Hanouna tous les soirs, seuls dans leur chambre. Alors forcément t’es obligé de différencier. Astuce 1 : stigmatiser moi ? Cas particuliers : les enfants de profs. Astuce 2 : le groupe de besoin Une fois que tu as repéré les enfants en difficulté, invite-les à s’installer autour de la table en fond de classe puis fais-les manipuler du matériel (exemple : gros cubes rouges). Astuce 3 : la logique Ecologistico® Distribue aux élèves du second groupe des exercices à effectuer dans le cahier. Cas particulier : le vendredi. Astuce 6 : et les élèves difficiles ?
Toulouse - Anglais (02/05) - Programme de lecture au Bac 2009-2010 : Le B.O. n° 18 du 01/05 publie, pour les sessions 2009 et 2010 de l’examen du baccalauréat général, le programme de lecture de l’épreuve orale d’anglais, LV1 de complément, en série littéraire.