35 applications incontournables… ou presque
Quoi mettre dans sa tablette ou son téléphone intelligent ? La version iPad du magazine L’actualité, bien sûr, et aussi une foule d’autres applications utiles et divertissantes. Outils pratiques 1. Joggeurs et automobilistes l’apprécieront autant que les cyclistes. 2. Vous permet de photographier un document avec votre appareil mobile et de l’envoyer par courriel comme fichier image ou PDF. Gratuit 3. iBooks Toutes les fonctions des liseuses électroniques (signets, annotations…). 4. iProRecorder Premier Voice & Music Recorder Transforme votre iPhone en micro. 5. Un vent d’air frais grâce à sa simplicité et à la richesse de l’info. 6. L’appli fait des recherches en fonction de l’endroit où vous êtes, ou selon un quartier ou une ville précis, et reporte les résultats sur une carte. 7. Trouvez des maisons selon vos critères (prix, nombre de pièces, etc.) et visionnez quelques photos. 8. Cette appli génère un bruit blanc. 9. textPlus Free Text with Phone Numbers & Group Texting 10. Musique 12.
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la ponctuation , cartes heuristiques et mp3
Baladodiffusion : Mettre l’accent sur la ponctuation Niveau concerné : 6ème. Durée de l’activité : 3 heures, de préférence en groupes. Intitulé de l’unité d’enseignement : L’Odyssée d’Homère, une épopée de l’antiquité. Matériel et programmes utilisés : - Une salle de classe équipée d’un TBI. - Un ordinateur disposant d’un logiciel de cartes heuristiques, « Freemind » par exemple. - Des baladeurs MP3 ou tout autre matériel permettant l’écoute et l’enregistrement de fichiers sons. Objectifs : - Comprendre et améliorer l’usage de la ponctuation dans les activités d’expression écrite. - Prendre conscience qu’une production écrite est faite pour être lue et que la forme du texte, sa mise en page et son découpage en unités de sens facilite le travail de lecture et de compréhension. - S’enregistrer et s’écouter pour améliorer l’emploi de la ponctuation. - Lire de façon fluide et compréhensible afin de mettre en valeur un texte et d’en dévoiler le sens. Déroulement de l’activité : I. II. III. a. b. c. IV.
Les manuels numériques
A l'heure où le numérique investit progressivement les pratiques de classes, le manuel scolaire, outil emblématique du système éducatif français, n'échappe pas à cette évolution. L'expérimentation nationale des manuels numériques via l'espace numérique de travail du collège, lancée par le ministère pour la rentrée 2009 marque un pas dans les politiques de facilitation et d'incitation à l'utilisation des TICE. L'expérimentation a pour objectifs principaux d'alléger le poids des cartables mais également d'encourager l'usage des TICE dans les apprentissages. Le dispositif permet de doter les établissements de nouveau matériel adapté et par là-même, de moderniser le parc de l'établissement. De nombreux enseignants ont été entrainés par ce dispositif et ses attraits (matériels et autres) dans une démarche collective, parfois subie. Le numérique remet en cause l'organisation opérationnelle pour le support papier et son triangle d'interlocuteurs – institution – éditeur – enseignant.
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Une carte heuristique pour préparer une rédaction
par Céline Dunoyer, collège Jean-Jacques Rousseau, Le Pré-Saint-Gervais Déroulement de l’activité Premiers questionnements autour du sujet d’écriture Le sujet, tiré du manuel des élèves (Fleurs d’encre, Hachette 6e), est tout d’abord affiché au TNI : Imagine une nouvelle aventure d’Ulysse en écrivant la suite de ce texte : Lorsque nous avons dépassé le rocher des Sirènes et que nous n’avons plus entendu leurs voix ni leurs chants, mes compagnons ont retiré la cire de leurs oreilles et m’ont détaché. La lecture du sujet déclenche des questions chez les élèves : peut-on raconter ceci ou cela ? Consigner les réponses aux questions des élèves Pour consigner les réponses à leurs questions et faire le tour ensemble de tout ce à quoi il faudra faire attention, de tout ce que l’on pourrait utiliser pour réaliser ce travail, il leur est proposé de réaliser ensemble une carte dans laquelle écrire toutes nos réponses, carte qui leur sera distribuée à la fin du cours. Organiser les réponses
20 blogs pour tout suivre sur le livre numérique
Les 20 meilleurs blogs de la bouquinosphère numérique Merci à La Feuille d'avoir fait une grande partie du travail sur son blog, j'en ai rajouté quelques autres et omis les sites d'informations que vous trouverez aisément sur Google! PS: en langue anglaise, à rajouter bien entendu les indispensables Teleread, MobileRead, PublishingPerspectives et DigitalReader!
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Apprentissage inversé : mode d’emploi
Après une phase d’indifférence et de curiosité prudente, l’apprentissage inversé (Flipped learning) entre maintenant dans la phase des critiques : la majorité des enseignants n’a encore aucune expérience de la méthode et présente toutes les bonnes raisons de ne pas l'essayer. Un récent article de Alan November et Brian Mull (Flipped learning: A response to five common criticisms), détaille les principes de la méthode et quelques réponses aux critiques. Apprentissage inversé : méthode résumée Les étudiants se préparent pour la classe en regardant des vidéos, écoutant des balados, lisant des articles ou méditant des questions faisant appel à leurs connaissances déjà acquises. Après avoir consulté ces contenus, les étudiants rapportent ce qu’ils ont compris et organisent des questions ou précisent les zones de confusion. Les étudiants se connectent à un outil social partagé où ils affichent leurs questions. Réponses aux critiques - Le rôle du professeur est modifié. Ressources
Nouveaux supports, nouveaux espaces, nouvelles médiations
Actes des 5e Rencontres Savoirs CDI Nouveaux supports, nouveaux espaces, nouvelles médiations Nous assistons actuellement à une nouvelle évolution des pratiques des jeunes au niveau de l’accès à l’information au niveau des espaces, les réseaux sociaux sont devenus incontournables, générant de nouveaux rapports au savoir, au niveau des supports, le livre, les médias traditionnels évoluent par la numérisation et entraînent de nouveaux modes de lectures, au niveau des outils les smartphones, tablettes, e-books, TBI changent la relation des jeunes à l’information, au document, au travers de nouveaux usages. Quelles sont les caractéristiques de ces nouveaux usages ? Quels changements ces évolutions impliquent-elles dans les pratiques des documentalistes ? Quelles implications sur notre travail au quotidien : veille, médiations, travail collaboratif… ? Lundi 24 octobre Ouverture [voir les vidéos] Présentation du programme des journées [voir la vidéo] L’école et l’économie de l’attention L'Ipad
