L'apprenti lecteur

Présentation L'auteure offre d'amusantes activités qui éveillent les habiletés essentielles à la lecture et à l'écriture, soit la conscience phonologique. Ces activités ont été développées à partir des résultats d'études récentes démontrant l'efficacité d'un programme d'entraînement de la conscience phonologique pour l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. En plus des activités, cet ouvrage propose des conseils pratiques permettant d'aider les enfants en difficulté. Facile d'accès, cet ouvrage s'adresse à tout intervenant désireux de faciliter aux jeunes apprenants l'accès au monde de l'écrit. Auteur Brigitte Stanké Brigitte Stanké, orthophoniste M.O.A., a complété un baccalauréat et une maîtrise en orthophonie et audiologie à l’Université de Montréal. Table des matières Quelques définitions La relation entre la conscience phonologique et l’apprentissage de la lecture Les facteurs efficaces d’un entraînement à la conscience phonologique Activité 1.1 Une histoire en séquences Extraits

SITE + RSS tous lire : Pour les enfants qui ont du mal à lire ou qui n'aiment pas lire Lecture partagée Quelques renseignements de base Grâce à la lecture partagée, l’élève découvre et pratique les stratégies de lecture dans un climat sécurisant où il bénéficie de l’appui de son enseignante et de ses pairs. Il a également la possibilité d’accroître son vocabulaire et d’améliorer sa fluidité et son expression. En lecture partagée, l’enseignante guide la lecture d’un texte, avec pour objectif l’enseignement explicite des stratégies de lecture. Quelques conseils utiles Choisissez des textes qui rejoignent les goûts et les intérêts de vos élèves. Profitez des périodes de lecture partagée pour présenter les caractéristiques de divers types de textes. Sélectionnez des textes se situant à un niveau de difficulté instructif, qui convient à l’ensemble de la classe. Visez l’enseignement explicite de stratégies de lecture qui répondent aux besoins de vos élèves. Pour en savoir plus Consultez les liens suivants en cliquant sur les icônes:

Inférence et lecture – Riviera Éducation Je ne vous apprendrai rien en affirmant que la lecture est au coeur de la réussite scolaire. Toutefois, l’enseignement de la compréhension représente tout un défi sur le plan pédagogique. Facile à dire, mais pas si facile à faire! La compréhension Savoir lire ne suffit pas pour comprendre. De l'évaluation vers l'enseignement de la lecture Nous avons longtemps cru qu'il suffisait de demander aux élèves de lire un texte, de leur faire répondre à des questions et de passer à la correction afin que leur compréhension s’améliore. Des pistes pour travailler les inférences Spécialiste de la lecture au Québec, Jocelyne Giasson suggère plusieurs moyens pour travailler les inférences dans La lecture – Apprentissage et difficultés (2011). Si vous désirez travailler des textes à inférence pragmatique avec des élèves de 6 à 10 ans, Riviera Éducation propose Sur les traces de l'inférence. Sur les traces de l'inférence from Riviera Éducation on Vimeo. ← Article précédent Article suivant →

Storybird, créer des histoires en classe avec l’enseignant puis seul chez toi Dans l’univers des nouveaux outils créatifs gratuits de cette rentrée qui se distinguent, une plateforme en ligne : Storybird. Disponible en anglais depuis quelques jours, ce service permet – sans installation de logiciel – de créer des histoires courtes à plusieurs ceci à base d’illustrations et de textes. Storybird offre une première mouture de son service, encore perfectible donc. Après avoir créé un compte gratuit, vous avez accès à une interface qui vous donne accès à vos catalogue de storybirds : livres illustrés publiés et aussi de consulter en un clic aux Storybirds préférés diffusés sur la plateforme. Pour créer un Storybird, il est possible de travailler par thème ou par artiste (ayant déposés préalablement des illustrations sur la plateforme). Un tableau de bord s’affiche sous la forme d’une feuille de papier virtuelle. Un exemple d'utilisation excellent projet de A à Z (voir l'image ci-dessous un bref visuel) :

Conférence de consensus lecture Conférences de consensus Cnesco-Ifé/ENS de Lyon : LIRE, COMPRENDRE, APPRENDREComment soutenir le développement de compétences en lecture ? Les 16 et 17 mars 2016, à l’ENS de Lyon#CC_Lecture Quels sont les principaux obstacles rencontrés dans l’apprentissage de la lecture ? Quelles sont les pratiques de lecture des jeunes, dans la classe comme à la maison ? Quelles sont les spécificités de la lecture numérique ? Cette conférence de consensus avait pour objectif d’établir un dialogue entre des experts et des membres de la communauté éducative afin de faire des recommandations basées sur les résultats de la recherche, les connaissances scientifiques et les pratiques de terrain, nationales et internationales, concernant l’apprentissage et l’enseignement continus de la lecture dans l’école française. Découvrir le dossier de synthèse de la conférence Découvrir le programme de la conférence Découvrir le livret du participant de la conférence Découvrir les recommandations du jury Conclusion