Quand les "Flipped Classrooms" font tilt ! Quand les "Flipped Classrooms" font tilt ! Marcel Lebrun, Le Grain asbl, 5 Novembre 2013 Il y eut les logiciels éducatifs, les cédéroms, les sites Web, le Web 2.0 … Voici à présent quelques nouveaux concepts qui fleurissent dans les journaux, les revues: plateformes d’eLearning, MOOC, Flipped Classrooms… Nous nous intéresserons principalement au dernier, un concept charnière entre les savoirs-ressources dorénavant partout et en tout temps disponibles et les impératifs de l’accompagnement des apprentissages orientés compétences, devenir socioprofessionnel et contextes mouvants. 1. Le concept, ou en tout cas l’appellation de Flipped Classrooms, est apparu vers 2007 quand deux enseignants en chimie dans l’équivalent de notre niveau secondaire, Jonathan Bergman et Aaron Sams ont découvert le potentiel de vidéos (PowerPoint commentés, Screencast, Podcast …). Elles constituent une rupture par rapport aux formes traditionnelles d’enseignement en auditoire. La classe inversée est: 2. Il propose:
Le guide de la création d'entreprise en 2015 Ca bouge dans la création d'entreprise. Notre pays que l'on dit endormi fourmille de bonnes idées et de talents prêts à s'exprimer dans tous les domaines. Dans les espaces de coworking de France et de navarre, une nouvelle génération d'entrepreneurs arrive aux avant-postes. Jeunes, 38 ans en moyenne, ils et elles oeuvrent dans la high-tech et l'économie du partage, tutoient le monde entier via Internet ou réinventent la vie de quartier en créant leur emploi et, un jour peut-être, le vôtre. Une génération de créateurs connectés, habitués au travail en réseau, fans du marketing de l'émerveillement et de l'expérience produit. Selon une étude récente du Club des Entrepreneurs, 86% des 18-27 ans voient la création d'entreprise comme une opportunité de s'épanouir, de mieux gérer son temps, de donner du sens à son travail. En entreprise, pourtant chacun sait qu'il ne fera plus toute sa carrière derrière le même bureau. C'est pourquoi nous avons conçu ce guide dont voici le sommaire : .
Flipped Classrooms et classes inversées ... Ca flippe quoi au juste ? Dans ce blog, nous avons déjà eu l’occasion maintes fois de vous parler des dispositifs hybrides et des Flipped Classrooms, les classes inversées. Voici quelques billets préliminaires à notre sujet : 5 facettes pour construire un dispositif hybride : du concret ! Après une introduction à la notion de dispositif hybride pour enseigner et apprendre, nous donnons quelques conseils concrets “pour enseigner et pour favoriser l’apprentissage en ligne” basés sur les 5 facettes de “notre” modèle pragmatique d’apprentissage. J’illustre ce modèle dans un autre billet “J’enseigne moins, ils apprennent mieux“. Dispositif Hybride, flipped classroom … suite Dans un précédent billet, je définissais la notion d’hybridation … pour être bref, un mélange fertile d’enseignement et d’apprentissage traditionnels et d’enseignement et d’apprentissage à distance. Et finalement : J’enseigne moins, ils apprennent mieux … Un point de synthèse The Flipped Classroom IS : The Flipped Classroom is NOT : Mes Flips à moi
Flipped-Learning Toolkit: Overcoming Common Hurdles Editor's Note: This post was co-authored by Aaron Sams, Managing Director of FlippedClass.com and founding member of the Flipped Learning Network. Flipping your classroom is a great way to move from "sage on the stage" to "guide on the side." But that shift can also bring about a number of other complications. For instance: What if students can't access the internet at home? What if students simply don't know how to watch an educational video? The answers to these questions are in the video above. Meanwhile, the rest of this post will delve into one of these questions in more detail: What happens if students don't know how to watch an educational video? Watching vs. To answer this question, there is a word that I would like to take out of the vocabulary of flipped classroom teachers. Rather . . . We want them to interact with the video content. Low Tech 1. 2. High Tech 1. There has been an error with the video. 2. 3. 4. 5.
Classe Inversée | Enseigner avec TNT Pour lire mon rapport sur mes classes inversées, cliquez ICI (pdf, 3 Mo)Une liste d’articles sur la classe inversée, compilée par Pédagogie Universitaire La classe inversée, c’est quoi ? C’est une façon différente d’enseigner et d’apprendre. Comparativement à une classe traditionnelle, la prise de note se fait à l’extérieur de la classe (à la maison, à la bibliothèque, dans le métro, bref, n’importe quel endroit où des capsules vidéo présentant la théorie peuvent être visionnées) et le temps de classe libéré est utilisé pour approfondir, appliquer et assimiler les notions. Puisque le professeur n’a plus à « présenter » la matière, il est disponible pour accompagner, motiver et soutenir les élèves dans leur apprentissage. Cette façon de faire est utilisée aux États-Unis au niveau primaire, secondaire, collégial et universitaire depuis 2007. La classe inversée en image En vidéo La classe inversée, c’est quoi ? Et voici certains trucs pour inverser sa classe avec succès Comment ? Liens utiles
Les outils qui rendent possible la classe inversée 1. Introduction à l’infonuagique Quiconque a déjà travaillé avec la vidéo sait à quel point ce média est « lourd » côté informatique. Un enregistrement d’une minute de bonne qualité occupe beaucoup d’espace sur l’ordinateur. C’est pourquoi on a recours à un service comme YouTube. Le fait de déposer un fichier (dans ce cas-ci, un fichier vidéo) sur un service en ligne pour y avoir accès de partout s’appelle l’infonuagique, ou l’informatique en nuage. Il existe d’autres applications de l’infonuagique. 2. Pour la création de capsules vidéo originales, il y a différentes façons de procéder. La méthode « enregistreur d’écran » La première façon d’envisager la fabrication de vidéo est d’enregistrer ce qu’on voit à l’écran, tout simplement. - Application ShowMe (application iPad, gratuite) - Enregistreur vidéo Activinspire (tableau interactif Activboard) - Enregistreur SMART (tableau interactif SMART Board) - Screenr (application Web, durée maximum de 5 minutes) Caméra standard ou webcam 3. Sophia
10 Pros And Cons Of A Flipped Classroom 10 Pros And Cons Of A Flipped Classroom by Mike Acedo Many of us can recall instances in our lives where we found ourselves idly sitting in a classroom, eyes glazed over, half listening to our teacher as they lectured in front of the room. These scenes are all too familiar in today’s schools, as the traditional model of learning has primarily revolved around a teacher-centered classroom, where instructors focus on conveying information, assigning work, and leaving it to the students to master the material. The main goal of a flipped classroom is to enhance student learning and achievement by reversing the traditional model of a classroom, focusing class time on student understanding rather than on lecture. There are numerous potential advantages to this style of learning. The Pros 1. In a flipped classroom, it is possible for students to have increased input and control over their own learning. 2. 3. 4. 5. utside the classroom doing homework. The Cons 1. 2. 3. 4. 5. Conclusion
Essai de modélisation et de systémisation du concept de Classes inversées Dans ce Blog, j’ai plusieurs fois documenté la « méthode » des Classes inversées. On y trouvera aussi un essai sur le rapport entre le Tsunami des MOOCs et les « renversements » proposés par les Classes inversées . Dans ce nouvel essai, j’essaierai de répondre à celles et ceux qui nous disent régulièrement « Mais, les classes inversées, ça existe depuis longtemps … ». Ma réponse est : Oui, sans aucun doute. Comme je le raconte, j’ai eu en 1972 lors de ma première année à l’université, un enseignant qui nous faisait lire un chapitre de son livre avant le cours pour disposer de ce temps de présence pour répondre à des questions, donner des exemples, proposer des applications … Bref, nous en avons eu des enseignants qui nous demandaient de lire un texte, un chapitre, actuellement de regarder une vidéo … avant le cours. 1. Les classes inversées (un bel exemple de dispositif hybride) présentent un engouement certain de la part des enseignants de l’école primaire à la formation continue. 2.
Doe je mee? | Jonatan Academie Wij zijn uiteraard helemaal gek van de Jonatan Academie. En wanneer ik met collega’s uit Vlaanderen spreek zijn veel mensen enthousiast om ook eens een filmpje te maken. Je vind op de subpagina’s alles wat je nodig hebt om zelf aan de slag te gaan, van handleiding, tot lesvoorbereidingen, werkblaadjes voor leerlingen en pictogrammen voor aan bord. De verschillende lessen: Handleiding Les 0 De website gebruiken Les 1 en 2 Onderwerp kiezen en scenario schrijven Les 3 en 4 Digitaliseren met PowerPoint Les 5 Stem opnemen Les 6 Nabespreking en (zelf)evaluatie QR-codes gebruiken op de computer Een YouTube account aanmaken en filmpjes plaatsen Een demonstratie krijgen is wellicht de makkelijkste manier om iets te leren. Noot: maximaliseer het filmpje en zet het op HD-kwaliteit om de handleiding volledig tot z’n recht te doen komen. Door dagelijks te werken met kinderen met leerproblemen weten we dat soberheid en structuur goede resultaten oplevert. Werk je nog met PowerPoint 2003?
Des médias pour l'engagement de l'apprenant Interview, présentation expliquée, séquence dramatique, démonstration, documentaire, tutoriel... Voir des exemples: Micro-séquence animée pour des présentations, démonstrations et tutoriels plus simples. Voir des exemples: Vidéo/ Animation interactives Écoute active de la vidéo, en cliquant sur des zones précises. Narration dans un EA, apprentissage d'une langue, musique et bruitage... Prise de note sous forme de dessin, dessin collaboratif... Collage, retouche photos, démonstration, tutoriels...... Lecture active d'un/une image, photo, schéma, en cliquant sur des zones précises. Visualisation de données. Mots agencés en une image dans laquelle les mots apparaissant les mieux soient aussi les plus employés. Représentation visuelle dynamique composée parfois de texte et de sons. Représentation visuelle de données et d'information, pouvant comprendre un ou plusieurs médias visuels. Visualisation graphique non linéaire, arborescente et hiérarchisée, des informations; peut être collaborative.