Digital Stories of Deep Learning Emerging Digital Tools to Support Reflection in Learner-Centered Portfolios This paper is under development, so comments are welcome! ©2004, Helen C. Thought flows in terms of stories - stories about events, stories about people, and stories about intentions and achievements. “STORIES DEFINE: Who we are. This paper will discuss the concepts of "Electronic Portfolios as Digital Stories of Deep Learning" and "Digital Storytelling as Reflective Portfolio" by linking two dynamic processes to promote deep learning: Portfolio Development and Digital Storytelling. Philosophical and Assessment Issues with portfolios in education There are some underlying philosophical issues that need to be addressed with portfolios in education. Barton and Collins (1993) stated, “the first and most significant act of portfolio preparation is the decision of the purposes for the portfolio” (p. 203). There is a lot of research happening on the use of gaming technology in education, to make learning more engaging.
Le portfolio d’apprentissage en formation des maîtres À l’occasion du dernier colloque international en éducation organisé par le CRIFPE, la professeure Carole Raby a présenté les conclusions d’une étude sur l’utilisation du portfolio professionnel utilisé en formation des maîtres. D’entrée de jeu, Carole Raby a expliqué qu’afin de documenter le développement des compétences et aider les futurs enseignants à développer leur identité professionnelle, on a instauré le portfolio d’apprentissage à l’UQÀM. Il est utilisé au baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire depuis 2009-2010. Cependant, la seule rubrique obligatoire pour les étudiants est celle concernant les compétences professionnelles. La professeure Raby et son équipe ont voulu en savoir plus sur la perception des futurs maîtres de cet outil. Parmi les faits saillants, on note que la satisfaction augmente d’année en année en ce qui a trait à la possibilité de réfléchir sur la profession, sa pratique et son cheminement grâce au portfolio. À propos de l'auteur Audrey Miller
Accueil -Le Passeport Formation - La formation tout au long de la vie - formation Claire Bélanger Je suis heureuse de vous accueillir à mon portfolio. Pour vous permettre de mieux me connaître, je me présente. Je suis * conseillère pédagogique * au Centre d’études et de formation en enseignement supérieur (CEFES) à * l’Université de Montréal * depuis 2001. Le * conseil pédagogique * peut prendre différentes formes : la consultation, l'animation d'ateliers et de séminaires, la conception de formations, l'élaboration de ressources pédagogiques, l'accompagnement de projets d'innovation pédagogique ainsi que la création de groupes d’intérêt. Mon expertise pédagogique porte sur * l'évaluation des apprentissages * , plus précisément sur les pratiques qui soutiennent les apprentissages des étudiants ainsi que celles qui rendent compte du développement de leurs compétences. Il existe de multiples façons de personnaliser l'accompagnement et de concrétiser les changements pédagogiques souhaités. Ce * portfolio * se veut un dossier de présentation organisé par compétences.
Le portfolio pour évaluer les apprentissages des étudiant-e-s 3 novembre 2010 par Amaury Daele Dans le cadre d’une réflexion large dans mon université à propos des usages des portfolios et e-portfolios, nous avons conçu, mon collègue Denis Berthiaume et moi-même, un document de synthèse sur l’utilisation de portfolios pour l’évaluation des apprentissages des étudiant-e-s (PDF – 116Ko). J’ai ensuite organisé un atelier d’une heure trente sur ce thème auquel une douzaine d’enseignant-e-s, assistantes et conseillères pédagogiques ont participé. Les autres notes de ce blog à propos des portfolios se trouvent ici et j’ai rassemblé plusieurs ressources à cet endroit. La définition du portfolio (pour l’évaluation des apprentissages) que nous avons retenue est la suivante: Un portfolio est une collection ciblée de travaux qui montre les efforts individuels, les progrès et les prestations de l’apprenant-e dans un ou plusieurs domaines. Ci-dessous, on trouvera le support de la présentation à l’atelier. Paulson, F. J'aime : J'aime chargement…
Poster 2 les usages d'une démarche portfolio Cahier (Portfolio) d'apprentissage « ... apprendre c’est simultanément faire et se regarder faire, penser sa pensée, avoir conscience de sa conscience » Michel De Velay Le cahier d’apprentissage est-il un outil permettant aux étudiants de développer des régulations métacognitives, une meilleure autonomie et une meilleure estime de soi ? Dans le cadre de ma pratique, il est fort difficile d’évaluer les répercussions de cet outil pédagogique sur les apprentissages de mes élèves. Nous le savons, la métacognition est une composante essentielle du processus d’apprentissage. C’est en tenant compte de ce processus d’apprentissage que j’ai considéré l’usage du cahier d’apprentissage dans mes cours depuis 2005. L’usage de la métacognition et du cahier d’apprentissage dans mes pratiques pédagogiques tient, essentiellement, aux deux problématiques et à l’hypothèse suivante : A. Il me restait donc à trouver la forme que prendrait cette prise de conscience. B. (RAYMOND, D, Qu’est-ce qu’apprendre ? C. La personne Les tâches
(42) Accompagner à la construction du portfolio numérique : Une dynamiqu... Mieux responsabiliser les élèves : le portfolio ou dossier de progrès] La réflexion sur le portfolio / dossier de progrès et sa mise en place a débuté sur la circonscription de Bourgoin 1 en 1997 à l’occasion du stage « la citoyenneté au cœur du savoir ». Elle s’est poursuivie au fil des années avec de plus en plus d’enseignants s’inspirant de cette démarche d’évaluation qui donne du sens aux apprentissages aussi bien pour les élèves que pour l’enseignant ou les parents. Voici un état de cette réflexion élaboré au cours d’animations pédagogiques. On y trouvera l’analyse qui a été élaborée autour des notions de réussites ou progrès, d’évaluation en partant de l’idée usuelle pour aller vers les caractéristiques à réunir pour faire de l’évaluation un véritable outil au service des apprentissages. On y trouvera également la description de l’outil "portfolio / dossier de progrès", son utilisation ainsi que les commentaires de ceux qui l’utilisent : enfants, enseignants et parents. Comment se présente un dossier de progrèsFichier Word - 34 ko
(42) Usages du e-Portfolio 2.0 : Des enjeux aux perspectives (42) Intérêt et limites d’un dispositif FOAD pour accompagner les étudia... À chacun son portfolio numérique Robert Bibeau (Un dossier de la Vitrine Technologie-Éducation) Qu’est-ce qu’un portfolio? Pourquoi proposer aux étudiants l’exploitation d’un portfolio? La popularité grandissante du portfolio numérique s’explique par la nécessité pour les enseignants de trouver des instruments de régulation et d’évaluation liés aux nouvelles pratiques et approches pédagogiques en éducation. Qu’est-ce qu’un portfolio? Il existe une multitude de définitions du terme «portfolio», de la plus usuelle : «Collection d’œuvres propre à refléter le talent de son auteur» à la plus éducationnelle : «Collection structurée des travaux d’un étudiant et des commentaires qui leur sont attachés, qui fait foi de ses compétences montrant des traces pertinentes de ses réalisations. Un portfolio numérique est un système de gestion informatique qui permet d’administrer un ou plusieurs portfolios, individuellement ou en groupe, peu importe le support : DVD, clé USB ou serveur télématique. Figure 1. Pour une pratique réflexive
(42) Poster 4 les dynamiques d'une démarche portfolio