Le FLE et l'Europe Contexte L’Unité des Politiques linguistiques (Strasbourg) mène cette activité dans l’objectif de favoriser la cohésion sociale – une contribution au suivi du 3e Sommet des Chefs d’états et de gouvernements (Varsovie, mai 2005). Elle porte sur le développement de compétences dans la/les langue(s) de scolarisation, indispensables à un apprentissage réussi tout au long de la scolarité. Ce projet concerne la ou les langue(s) d’enseignement à l’école. En règle générale, il s’agit de la ou des langue(s) nationale(s) ou officielle(s), par conséquent la langue maternelle de la plupart des élèves ; dans certains contextes, ce sera bien sûr leur seconde langue. Dans le cadre plus large du concept du plurilinguisme et du respect de diversité linguistique, le projet abordera également les besoins de ces apprenants en matière de compétences dans la langue nationale/officielle. Objectifs Documents Plateforme de Ressources et de Références pour l’éducation plurilingue et interculturelle
Ressources FLE Cookies et vie privée Utilisation des cookies Qu'est-ce qu'un cookie ? Plus d'information sur les cookies sur le site de la CNIL. Conformément aux dispositions de la loi du 6 janvier 1978 relative aux fichiers, à l'informatique et aux libertés, vous disposez d'un droit d'accès, de rectification et d'opposition aux données personnelles vous concernant. Français Langue SecondeAccueil enseignants, élèves et jeux vidéo
Apprentissage par la tâche Photo de classe Photo de Classe se base sur la « » d’une classe de CE2 dans le 18ème arrondissement à Paris. Pendant une année scolaire, , la maîtresse, a fait travailler ses élèves sur leurs origines et l’histoire de leur famille. Les réalisatrices et ont filmé. Photo de Classe débute à la rentrée 2012 à l’école Gustave Rouanet : dans la classe de , la plupart des élèves ont des parents ou grands-parents qui ne sont pas nés en France. Au début, les élèves ne savent pas grand-chose sur leurs ni sur les raisons de la venue de leur famille en France. met en place des ateliers pédagogiques : des séances d’enquête autour des , des albums et des Dans les « débats philo », ils échangent sur le , l’ . », les enfants réalisent que leurs camarades parlent eux aussi une autre langue que le français à la maison. , leur Marianne idéale, leur vision de l’émigration et réalisent l’interface graphique de Photo de Classe. Avec leurs parents, les élèves s’approprient le projet : la moitié des parents acceptent de raconter
Présentation du CDRom "Entrer dans la lecture - Quand le français est langue ... LE CDRom Il s’agit d’un outil d’apprentissage de la lecture destiné aux élèves nouvellement arrivés en France, dont l’objectif prioritaire est l’apprentissage de la lecture. Désormais, les enseignants en classe ordinaire et en dispositif disposent d’un outil spécifique à l’apprentissage de la lecture établi autour d’un lexique spécifique au FLS et au français langue de scolarisation. Cet apprentissage s’attache à travailler sur la phase alphabétique. Pour plus d'informations sur le CDRom, je vous invite à consulter le site du CRDP Nord-Pas de Calais, qui présente clairement ce logiciel dans la rubrique catalogue éditorial. Vous trouverez ci-dessous les références du logiciel "Entrer dans la lecture" édité par le SCEREN CRDP : couv Entrer dans la lecture-2
base en FLE/FLS DAVIN, FatimaExperte associée, maître de conférences HDR, Aix-Marseille Université, ESPE Domaine Enseigner. Public Ce module s'adresse à des professeurs ainsi qu'à des formateurs d'enseignants ou à des responsables pédagogiques (enseignants et formateurs de FLE/FLS, classes bilingues et internationales, classes d'accueil, classes francophones,...), souhaitant connaître et s’approprier les principes méthodologiques fondamentaux de l’enseignement/apprentissage du FLE/FLS. Prérequis Aucun. Présentation du module Les axes directeurs d'une méthodologie du FLE/FLS et français langue de scolarisation seront présentés et discutés. Objectif général À l'issue de ce module, les participants seront en mesure d'adopter des principes et un cadre méthodologique pour faire acquérir les compétences nécessaires à la réalisation des activités langagières fondamentales. Bibliographie CHISS Jean-Louis (dir.).Immigration, école et didactique du français.
Résultat de la recherche - tbi Calcul - Cycles 2 et 3 - Générateurs d'exercices de calcul mental sur tableur - par S.Guihard - 11/03/2011 Le fichier tableur original construit par JY Connan ( a été repris et rendu autocorrectif pour une utilisation par les élèves en autonomie sur les ordinateurs. Chaque exercice est paramétrable pour travailler sur des grandeurs différentes, sur des entiers, sur des décimaux,... Une fois l'exercice terminé, un appui sur la touche F9 permet de générer automatiquement de nouveaux calculs, à l'infini ! Matériel : ordinateur( en fond de classe ou ordinateurS Logiciel(s) : Microsoft Excel ou OpenOffice Calc Télécharger le fichier "Générateur Calcul Mental Autocorrectif" (233 ko) Calcul - Cycle 3 - La division - par F. Amener les élèves à résoudre une situation de partage (trésor à partager entre pirates) pour introduire en parallèle la technique opératoire de la division. Matériel : TNI Smartnoard Logiciel(s) : Notebook Logiciel(s) : JCLIC page 3 : la cible.
Portail CASNAV - Élèves nouvellement arrivés de l'étranger et enfants du voyage (CASNAV) L'apprentissage de la lecture en français langue seconde, avec Jean-Charles RAFONI - Ressources pour enseigner Conférence et questions Sommaire 1/ Allophones non scolarisés antérieurement : panique pédagogique?2/ Deux incontournables didactiques3/ Partir du FLS pour entrer dans le code4/ L’acquisition du FLS5/ Comment évaluer la compréhension orale des "petits parleurs" ?6/ Non lecteurs, apprentis lecteurs et lecteurs experts7/ L’entrée dans le principe alphabétique, condition de l’entrée dans la lecture8/ Apprendre à lire et à écrire : une genèse en quatre stades9/ Cinq compétences préalables à l’apprentissage de la lecture10/ Tâtonnement phonologique et anticipation contextuelle11/ Types d’erreurs de lecture et adressage vocal12/ Lecture dialoguée et aides contextuelles13/ Lecture compréhension Bibliographie, glossaireBibliographie indicative du conférencierGlossaire des notions abordées Publication connexeVers un modèle didactique d’apprentissage de la lecture en fls En lien avec MagistèreSept grains de formation 1/ Allophones non scolarisés antérieurement : panique pédagogique ? Partager la vidéo