Free Angela - film 2011 Ouais... Y a mieux. Dommage qu'avec ce doc, on tombe dans l'encensement divinatoire d'Angela Davis. Le film aurait gagné à se montrer plus rigoureux dans l'établissement de son portrait, de ses idées et de ses sentiments, au lieu se cantonner à une approche de surface. Par exemple, jamais il n'est porté un regard véritablement distancé et critique sur le personnage! Pourquoi défend-t-elle, de manière parfois paranoïaque ("it's a ... Ouais... Ouais... Fox News During The Civil Rights Movement Posted on June 1, 2009 in Political Cartoons See Also: Thoughts on FOX. [tags]fox news, civil rights movement, pics, photos, irony, black terrorists, african-americans, special rights, faux news, images, civil rights or terrorists?[/tags]
POWERS AND COUNTERPOWERS Martin Luther King March on Washington 1963 | The March on Washington, 1963: Photos of the Epic Civil Rights Event Civil Rights Movement '60s So many scenes from the August 28, 1963, March on Washington are now familiar to so many of us — and the cadence of Martin Luther King Jr.’s “I Have a Dream” speech is so much a part of the national consciousness — it’s easy forget that for the hundreds of thousands of people who marched and rallied that day, the event was wholly, thrillingly new. There had been, of course, other civil rights protests, marches and demonstrations. But none had been so large (estimates range anywhere from 200,000 to 300,00 people) and none garnered so much attention before, during and, especially, after the event itself. [Buy the LIFE book, Remembering Martin Luther King.] (“I Have a Dream” itself was, in a way, a work in progress; King had delivered a speech to 25,000 people in Detroit several months before, for example, that included several sections and phrases that he would include, verbatim, in his magisterial address in August 1963.) Here, on Martin Luther King, Jr.
Myths and Heroes Vous êtes nombreux à me demander de vous aider à trouver des idées de « problématique » (key questions) pour vos oraux. Il n’est pas évident de proposer une problématique qui pourrait être utilisée par tout le monde car vous avez tous étudié des textes et documents différents. Je vais donc plutôt vous donner quelques idées de problématiques simples par notion… à vous de les adapter à vos textes et documents utilisés en cours. Je vais mettre à jour l’article régulièrement – comme toujours sur le blog n’hésitez pas à proposer d’autres problématiques dans la partie « commentaires » – ça pourrait toujours inspirer les autres! (Article en cours de rédaction….. d’autres idées à venir!) Myths and Heroes What is a modern-day/contemporary hero? How can an ordinary person make the world a better place? Why are sports heroes so important in today’s society? To what extent does Barack Obama represent the black American dream? To what extent do myths represent society’s values? Spaces and Exchanges
Post-vérité: chacun choisit de croire ce qu’il a envie de croire – Ère numérique L’émission « 20h55 le jeudi » sur France 2 a présenté en exclusivité ce 15 décembre un dialogue entre Vladimir Poutine et Nicolas Sarkozy qui avait été enregistré lors du G8 en 2007. On découvre l’ancien président français sortant groggy de l’entretien après une conclusion peu diplomatique de son homologue russe : « Si tu continues sur ce ton je t’écrase […] » Deux jours après la diffusion de ce documentaire, je tombe sur une interview de Jean-David Levitte, l’ancien conseiller diplomatique de Nicolas Sarkozy. Il remet en question la véracité du reportage et met en avant les preuves qui démontrent que cette rencontre n’aurait, en fait, pas tourné au pugilat. Ce cas anecdotique me paraît cependant symptomatique de l’ère post-factuelle: dans un premier temps le lecteur est attiré par une publication racoleuse (en l’occurrence diffusée par la première chaîne de TV publique française, à priori crédible).
Segregation Now: The Resegregation of America’s Schools White students once accounted for a majority of the Tuscaloosa school district's students. But by the mid-1990s, they made up less than a third. Total enrollment had dropped from 13,500 in 1969 to 10,300 in 1995. Many white parents had decided to send their children to nearly all-white private schools or to move across the city line to access the heavily white Tuscaloosa County Schools. Tuscaloosa's business leaders and elected officials had witnessed the transformation of other southern cities after their school districts had reached a tipping point—the point at which white parents become unsettled by the rising share of black students in a school, and pull their children from the school en masse. Tuscaloosa's residential population stagnated during the '90s, and the school situation took on special urgency in 1993: Tuscaloosa was vying for the Mercedes-Benz plant where Melissa Dent now works, which officials hoped would draw people to the city.
Myths and heroes by marina courvoisier on Prezi Fake news : peut-on répondre à la désinformation Depuis l’élection de Trump (voir nos deux précédents articles : « Trump : les 5 échecs des nouvelles technologies » et « Facebook, une entreprise politique ? »), la question de la propagation de fausses informations semble révéler d’une véritable crise de confiance dans notre système médiatique et politique, comme l’expliquait récemment le chercheur en science de l’information Olivier Ertzscheid. De partout, les esprits s’agitent pour tenter de trouver des réponses. Eli Pariser, celui qui a imaginé le concept de « bulles de filtres » tant mis en question ces dernières semaines, a ouvert un Google Doc pour recueillir des solutions. Le document fait désormais plus de 100 pages et Nicky Woolf, pour le Guardian, a tenté d’en faire la synthèse. Des solutions… concrètes ? Mieux comprendre la diffusion de la désinformation Si, comme nous le disions, Google et Facebook ont annoncé des premières mesures pour lutter contre la désinformation, reste encore à s’assurer de la réalité du problème.
Déclic' Critique n°1 : Comment vérifier l'authenticité d'une vidéo publiée sur les réseaux sociaux - CLEMI Objectifs - Identifier la source d’une vidéo - Vérifier et recouper ses sources d’information Notions clés - Fiabilité et viralité d’une vidéo : le nombre de vues ne garantit pas l’authenticité d’une vidéo. Selon une étude de l’université de Colombia et l’Institut National Français, relayée par Slate en juin 2016, 59% des articles partagés sur Twitter ne sont pas lus par celui qui les partage. - Intox : le cas du riz en plastique permet d’aborder les différentes nuances des fausses informations qui circulent dans les médias. - Informations erronées : A la différence de la vidéo YouTube cherchant à tromper l’internaute, l’article publié sur le site de France info, évoquant la saisie de deux tonnes de riz en plastique au Nigeria, n’est une pas une fake news, il n’y a pas de volonté de tromper le lecteur.
Songwriter's Notebook: Aurora Massacre -- a poem In the wake of the Aurora Massacre, pundits of all stripes are saying the same things they always say after all the massacres. In this sort of situation, poems are better, even if they may be just as inadequate as any other form of communication. There is also an audio version. Aurora Massacre The survivors will hug and tell their stories With flashing lights the living and the dead Will be taken to the morgues and to the hospitals We'll hear about the last words that they said At least if it was a notable occasion Like if it happened just down the road from Columbine If the victims numbered in the dozens The murder plan especially malign The governor will talk about the senselessness The madness that must explain the crime Some will ask about the guns, six thousand rounds of ammunition He bought legally all at the same time If the murders were especially dramatic This man will have his week of fame But by around this time next year Just a few will remember his name
Identité numérique et Internet responsable A l’ère du numérique et des réseaux sociaux, rumeurs et fausses informations en tout genre se répandent. Et savoir faire preuve d'esprit critique est un enjeu pour dévelpper une citoyenneté numérique. Comme, toute autre compétence, celle-ci s'apprend. Cette séquence, réalisée dans le cadre d'un Mooc MédiaS s’inscrit dans cette optique de formation. NIVEAU : lycée / LP/ collège - 3ème, 2nde pro, 2nde, 1ère - classe entièreCadre pédagogique : EPI et EMC (3ème) / Éducation aux médias et à l’information /projet interdisciplinaire / programme de français 2nde pro (construction de l’information) /EMC (programme 1ère)Durée et nombre de séances : 4 séances d’une heureDiscipline(s) impliquée(s) : Documentation, Français, Art appliqué, SES, HGOrganisation : travail par binôme Les élèves réaliseront une vidéo, un Powtoon présentant à la fois une rumeur et une information vraie pour montrer que les compétences visées sont acquises. Séance1 : Réalisation d’une grille de critères sur la rumeur Séance 2