LITTERATURE Ayant des CM1 cette année, je compte axer mon projet de classe sur le Moyen-Age. Nous allons ainsi étudier en classe plusieurs oeuvres de littérature jeunesse situant leur action au Moyen-Age. Je tenterai, dans la mesure de mes moyens et du temps disponible, de mettre en ligne le tapuscrit de l'album ou du roman, ainsi que l'exploitation lecture. Le temps n'étant pas extensible, je fais appel aux contributeurs, sachant qu'ils peuvent m'envoyer leurs documents bruts sous Word ou Publisher ... Je me chargerai alors de la mise en page. Voici donc les supports que je compte utiliser pour mener à bien ce projet : 1. Paris, à la fin du Moyen Âge, est sans doute la ville la plus peuplée d'Europe. 2. Pas facile d'avoir dix ans au Moyen Age. 3. Au XIIe siècle, comme l'Europe tout entière, le royaume de France est chrétien. 4. L' intendant collecte l'impôt avec âpreté et cruauté. 5. Emilie a trouvé un crayon magique : il parle, et tout ce qu'il dessine devient réel ! 7. 8.
Ecrire des textes courts autour d’une chimère en CE2 En période 3, avec les CE2, nous avons travaillé en production d’écrit autour de textes courts, chaque semaine différents, mais avec toujours le même thème : la chimère. Les élèves avaient travaillé en art plastique à la création d’un animal imaginaire, et leurs productions ont été le point de départ de cette série d’écrits. Chaque semaine, les élèves écrivaient un texte court d’un genre différent, afin de constituer un ensemble de documents autour de sa chimère. L’objectif était à la fois de brasser une diversité de textes différents, et de pouvoir exercer une vigilance orthographique, ce qui est notre fil rouge à l’école. Séance 1 : Le portrait Ce genre avait déjà été abordé en période 1, mais cette fois on se concentrait uniquement sur le portrait physique de l’animal. Un travail collectif de rappel autour des accords dans le GN a été fait. Il s’agissait donc d’écrire une courte description, en prêtant attention aux accords et en cherchant dans le dictionnaire les mots utiles.
Lecture CE2 ♦ Les trois elfes gourmands, histoire courte autour de Noël Les enfants ayant apprécié le conte de la semaine dernière, j’ai encore délaissé cette semaine les textes de Mme Picot (Faire de la grammaire au CE2) pour un nouveau conte pour attendre Noël. Outre la compréhension de lecture, je me servirai de ce texte pour amener les notions d’étude de la langue prévue normalement cette semaine dans ma progression. Le conte de cette semaine est issu d’un autre de mes livres de la collection Fleurus, 24 Histoires pour attendre Noël, ed° 2006 : Au programme : un texte court (une page A5), une mini-fiche de lecture pour travailler les notions autour du texte, quelques questions de compréhension (les deux sur diaporama collectif), un vrai / faux, un exercice de repérage des erreurs et une recherche de mots dans le dictionnaire (ces trois derniers sont présentés sur une fiche). [no_toc] Vous avez aimé ? WordPress: J'aime chargement… Articles similaires Lecture CE2 ♦ Paquets cadeaux, histoire courte autour de Noël Dans "Lecture CE2"
Français : lecture - littérature EDIT : Atelier écoute (2) : ici Voici le premier des différents ateliers que je compte préparer pendant l'été. Devant la difficulté croissante des enfants à se concentrer, j'ai commencé par un atelier écoute. Il y en aura d'autres dans ce domaine... Pour cet atelier, j'ai utilisé les livres auxquels j'avais abonné mon fils quand il était petit (il est au collège maintenant... ) et qui prenaient la poussière sur une étagère. Le fonctionnement de cet atelier ? Je vais d'abord utiliser 2 ou 3 titres en collectif pour qu'ils comprennent bien le fonctionnement. On dispose de 14 images qui illustrent le vocabulaire spécifique de l'histoire. On écoute la bande son et on colle les images des mots au fur et à mesure qu'on les entend dans l'histoire. Je leur demanderai aussi de recopier tous les mots une fois. Un correction autonome sera disponible. Le matériel : Les bandes sons. La fiche pour coller les images des mots + les images. La fiche correction. Différents titres dans la même collection ici ...
Faire de la grammaire au CE2 Cet article est consacré à mes traces écrites différenciées pour Faire de la Grammaire au CE2 de Françoise Picot. Je suis ravie d’avoir osé me lancer avec ce livre que je trouve si en prise avec les nouveaux programmes pour le cycle 2 (notamment pour tout ce qui concerne les collectes). De surcroît, j’avais déjà croisé cet ouvrage sous le nom Faire de la grammaire autrement lors de mon premier stage d’observation en CM2 à l’IUFM… Ouh, là, là, ça date : plus de dix ans déjà :p ! Bref, je suis enchantée d’avoir enfin sauté le pas ^________^ ! Je sais qu’il existe de nombreuses ressources s’appuyant sur cet ouvrage. En effet, j’ai d’abord mis en page les textes et les exercices de telle façon que cela ne soit pas trop coûteux pour certains de mes élèves petits scripteurs (qui peinent encore énormément en graphisme/copie), qu’il y ait le moins possible de transcription script/cursif, etc. Voici un aperçu de la trame que j’utilise durant cette année : Séquence 1 Séquence 2 Séquence 3 Séquence 4
Lecture du soir pour Noël -CE1-CE2 Voici 10 (6 ajouts le 17/12) textes sur le thème de Noël à utiliser en lecture du soir. Le texte est lu en classe dans la journée, il est donnée en lecture à la maison avec 2 à 3,4... paragraphes selon le niveau de lecture de chacun. Les textes 1 à 5 sont les mieux à mon goût, les autres plus pour dépanner. Je ne me souviens pas des auteurs alors si vous reconnaissez un texte, merci de me l'indiquer: ce sont des textes assez anciens, récupérés sur le net il y a quelques années. Mise en page inspirée par Bout de gomme ici Le Père Noël est dans la lune -texte en 2 parties Le cadeau du Père Noël Le Père Noël a disparu-texte en 2 parties La galette du Père Noël -texte en 2 parties Paquet cadeau-2 parties- maj du 17/12/2011 La cabane au fond des bois 2 parties- maj du 17/12/2011- histoire moins sympa que les 5 premières Le carnet d'adresses du Père Noël- 2 parties- maj du 17/12/2011- histoire moins sympa que les 5 premières Petites histoires du Père Castor pour Noël:
Les contes de Perrault Edit du 27/09/2011 : coquille corrigée dans l'annexe 4 Afin d'utiliser les livres reçus l'année dernière par les CM1, je me lance dans un cycle "contes" Voici la trame générale de mon travail : Lecture d'un conte par groupe puis analyse rapide (personnages, lieux, actions, situation problème ...)Résumé des contes aux autres groupes.Jeux de remise en ordre de phrases tirées de ces contes.Travail sur la structure du conte, les différentes étapes ...Comparaison de 3 contes de Grimm et de Perrault : "Cendrillon", "La Belle au bois dormant", "Le petit chaperon rouge". (Si vous ne l'avez pas encore fait, courez les lire, ça vaut le détour !!) Je précise que certains exercices sont tirés de "nature à lire" de Sedrap. Et voici les docs que je vais utiliser: Fiche de prép. contes. .doc .pdf Annexe 1 : grille d'analyse des contes. .doc .pdf Annexe 2 : remettre des phrases de contes dans l'ordre. .doc .pdf Annexe 3 : Retrouver le début/milieu/fin de 3 contes mélangés. .doc .pdf
Lexique Jusqu'à présent, j'utilisais les ateliers vocabulaire CM1 et CM2 de Nathan. Ces ateliers regroupent des activités différenciées (3 niveaux de difficulté) pour travailler et enrichir son vocabulaire. Les activités sont réparties par thèmes (les émotions, les livres...) et par objectifs : catégoriser, construire les mots (préfixe, suffixe, famille de mots), synonymes/antonymes, dictionnaire, sens des mots. Un outil super parce que les notions sont rebrassées au travers du lexique en lui-même mais parfois un vocabulaire difficile pour mes élèves et une mise en oeuvre assez longue sur chaque thème. J'ai donc décidé de changer cette année mais en gardant cette approche spiralaire des notions au travers des champs lexicaux, ces derniers étant choisis par rapport à ma programmation en littérature. Pour chaque champ lexical, il y a donc une fiche lexique et 3 fiches d'exercices à la manière des ateliers Nathan !
Communauté - Découvrons l'orthographe Dans la communauté Découvrons l’orthographe , vous pourrez télécharger: les activités pour TNI;une démarche pour l’ouverture des activités Notebook avec Express Smartech;des listes de mots en lien avec la liste orthographique du MELS;un dossier contenant les activités que vous souhaitez partager. Stratégies pour faciliter la mise en application de la répétition espacée: Vous pouvez visionner: plusieurs extraits de nos vidéos (ressource numérique);une vidéo dans laquelle nous présentons les fondements théoriques de cette approche pédagogique; Vous pourrez aussi visionner plusieurs extraits des cahiers d’apprentissage et du guide d’enseignement;une entrevue avec Pascale Lefrançois, championne du monde d’orthographe juniors (1990). EnregistrerEnregistrerEnregistrerEnregistrerEnregistrerEnregistrerEnregistrerEnregistrerEnregistrer Enregistrer Congrès ACPEQ
Programmation DÉCLIC et littérature pour 2013/2014 Édit du 31/08/13 : Cette programmation a été modifiée selon la progression de Lectorino Lectorinette... Ouf ! Je ne suis pas peu fière de ma programmation en lecture/littérature pour l'année prochaine. J'ai mis un certain temps à y parvenir et… Peut-être qu'elle évoluera encore. Voici comment elle s'organise : - À gauche, les mini-leçons concernant les stratégies rangées selon l'acronyme DECLIC. - À droite, l'objectif principal décrit ce qui est prioritaire pour moi, en tant qu'enseignante, la stratégie dominante concerne plus directement les élèves. À droite encore, j'indique la progression des Gammes de lecture.
Ancien français Derniers vers du texte en ancien français de La Chanson de Roland, XIIe siècle (édition de Léon Gautier). La notion d’ancien français (encore parfois appelé vieux français) regroupe l'ensemble des langues romanes de la famille des langues d'oïl parlées approximativement dans la moitié nord du territoire français actuel ainsi que dans le sud de la Belgique actuelle et dans le canton du Jura en Suisse romande (le reste de la Romandie parlait l'ancien francoprovençal), depuis le VIIIe siècle jusqu'au XIVe siècle environ. Origines et descendance[modifier | modifier le code] Il est suivi, historiquement, par le moyen français. Ces distinctions temporelles de l'état de la langue ont cependant été définies de façon relativement arbitraire et récente par les linguistes. L'ancien français est l'ancêtre du français parlé aujourd'hui, mais également, et plus généralement de l’ensemble des langues d’oïl (gallo, lorrain, normand, picard, wallon, etc.). Phonologie[modifier | modifier le code]
Différentes manières de travailler en lecture… Je suis profondément convaincue que la mission suprême de l'école primaire doit être l'enseignement de la langue française et notamment de tout ce qui touche à la lecture, de près ou de loin. Cette année, et les précédentes, j'ai testé plusieurs façons de travailler dans ce domaine. Je vais essayer d'expliquer ici, l'intérêt et la mise en œuvre de chacune d'elles. Les termes que je reprends ici, sont peut-être détournés du sens qu'ils ont pour d'autres, ici ou là, au Québec, en Belgique ou en France. J'ai pioché au hasard, des termes qui me convenaient ! * La lecture partagée Autrement appelée lecture suivie ou littérature, la lecture partagée est la façon dont nous désignons, dans ma classe, la lecture d'œuvres communes à tous. Intérets : Mise en œuvre : * La lecture guidée La lecture guidée est ce que j'appelais auparavant (et peut-être vous également), la lecture compréhension. * La lecture autonome La lecture autonome permet aux élèves de lire le livre de leur choix. * La lecture à deux