Ateliers d'écriture : Malaxer la langue, même en FLE Et si on apprenait le français comme on apprend la musique ou les mathématiques, c’est-à-dire aussi par la pratique ? Les ateliers d’écriture favorisent l’immersion linguistique et littéraire : ils sont le lieu d’un apprentissage, sensible et vivant, des mots, des phrases, des formes. En témoignent ici les expériences menées par Amélie Charcosset, qui soutient et démontre même qu’« apprendre une langue, c’est aussi apprendre une manière d’être ». Etudiante en FLE, elle parcourt l'Europe pour enseigner le français, occasion pour elle de proposer des ateliers d'écriture à ses apprenants, expériences linguistiques mais surtout humaines. Amélie Charcosset a travaillé en Slovénie, dans le cadre d’un assistanat Comenius, un programme qui permet à des étudiants d’être assistants de langue à l’étranger, puis à l’École française et à l’Institut français. Vous avez proposé à vos apprenants belges de constituer un abécédaire : pouvez-vous raconter ce que cette expérience a apporté ?
FLE Français langue étrangère | T'enseignes-tu? (le FLE) Le blog des profs de l'Institut Français à Madrid – Page 41 – S'informer, se former, enseigner, échanger, tester, concevoir, proposer, imaginer, mutualiser, diffuser, apprendre, etc ! Archive Page 41/71 1. FLE / Français, TRAVAUX DES APPRENANTS Cuatro alumnos de nuestros cursos intensivos de verano nos hablan de lo mucho que aprenden con el institut mer 24 juillet 2013 1. Cinco razones para estudiar en el Institut mer 17 juillet 2013 1. Utiliser Pinterest en classe (auto-formation pour les profs) sam 13 juillet 2013 Nuestras estancias lingüísticas para adultos más populares jeu 11 juillet 2013 Raquel se va a Niza dos semanas mer 10 juillet 2013 1. Flipped Learning Using Edmodo: An Innovative Approach to Education – mamawolfe mar 9 juillet 2013 Imágenes del Campamento Urbano lun 8 juillet 2013 1. Le livre des jeunes nomades ! jeu 4 juillet 2013 Les français en vacances – Notre temps – Voyages en Français mer 3 juillet 2013 Screencasting mer 3 juillet 2013 ← Précédent1...3940414243...71Suivant → S'abonner Étiquettes Voyages en français Mes émotions sam 21 janvier 2017Panthéonisons ! Le campus virtuel de l’Institut Français de Madrid Accédez à vos cours et formations en ligne !
Apprendre le français avec TV5MONDE Resources > Inventory of ICT tools Evaluation criteria: Added value: What is the potential of the tool for achieving learning objectives? Usability: How easy is the tool to use and to adapt to your teaching context? Interactivity: What possibilities does this tool offer for communication and collaboration amongst learners? Technical requirements: In order to use the tool, what are the important technical aspects to consider in terms of compatibility of operating systems, equipment, browsers, etc.? These criteria have been developed by teachers for teachers and provide essential information so that you can select appropriate applications and use them with your learners.
L’uso di Edmodo per una didattica CLIL come occasione di apprendimento continuo – BRICKS Docente di Scienze naturali, Liceo “Copernico” di Pratomaddalena.macario@unicam.it scarica la versione PDF del lavoro Introduzione Una delle poche certezze che i docenti delle scuole superiori di discipline non linguistiche hanno da qualche anno a questa parte, è che prima o poi, in qualcuna delle classi, “tocca fare il CLIL”, una sorta di anatema che si sta diffondendo rapidamente anche negli ordini inferiori di scuola. Il CLIL è di fatto vissuto come un’imposizione dall’alto, che se non lo si fa chissà che cosa succede. Una classe virtuale in Edmodo, ovvero come prendere il CLIL per le corna Per non cedere alla tentazione del pensare il CLIL come una serie di argomenti in più da somministrare con una o più lezioni frontali, occorre ricordare che la lectio magistralis e il CLIL sono due mondi inconciliabili. Ma il tempo dove lo trovo? Modulo o non modulo? Qual è la giusta sequenza delle azioni? Gestire il CLIL nella classe virtuale: dalla teoria alla pratica Sequenza delle attività.
Conjugaison et carte heuristique : une synthèse spatiale et interactive Parcours pairform@nce - enrichir le cours de lettres avec le TNI La carte heuristique permet une représentation spatiale et raisonnée du système de la conjugaison française, bien mieux que les traditionnels tableaux de fin de manuel. Elle permet en outre une entrée par les remarques des élèves sur la morphologie verbale. Cet article se propose d’illustrer l’utilisation d’un logiciel de carte heuristique associé à celle d’un TNI. NOTICE CONCERNANT LES VIDÉOS :Les séquences encapsulées dans les lecteurs intégrés à l’article ne permettent pas d’agrandissement, du fait d’une résolution trop faible. Elles ne montrent que l’esprit des démarches. Approche par compétences : identifier les verbes Avant même de parler de système de conjugaison, il est bien entendu nécessaire d’aborder avec les élèves la reconnaissance du verbe. Classification morphologique TEMPS SIMPLES et TEMPS COMPOSÉS Extraction depuis un texte (vidéo petit format) voir la vidéo en HD Réalisation de la carte heuristique
The Guide | FOLD Creating a stimulating task is an essential part of successful online discussion. We look for tasks which can intrinsically motivate students’ participation but also meaningfully link their discussion to learning outcomes. Tasks that are engaging are designed around a problem where students are set to achieve a common goal such as searching for missing information and finding a solution to the problem. To stimulate a debate and provoke the expression of different, or even contradictory points of view, the task needs to include an element of controversy, such as in a case where a disagreement between the characters is presented. The authenticity of the case would allow students to draw on insights from relevant prior experience, e.g. life, work and education (Herrington, Reeves & Oliver, 2010). The aim is to invite collective and cumulative contributions which co-construct knowledge and are clearly aligned to learning outcomes (Delahunty, Jones & Verenikina, 2014). Example 1 Example 2
La DNL : un dispositif privilégié d'apprentissage ? Dans le cadre de la réforme du collège, le décret n° 2015-544 du 19 mai 2015 relatif à l’organisation des enseignements au collège, qui entrera en rigueur à la rentrée scolaire 2016, a supprimé les sections européennes au collège pour laisser place à des enseignements complémentaires dont les enseignements pratiques interdisciplinaires. Parmi ceux là : « Langues et cultures étrangères ou régionales » où notamment, d’après le texte de l’arrêté, « un enseignement disciplinaire non linguistique peut être proposé aux élèves ». Voici donc justement l’article ci-après qui s’appuie sur un mémoire de master MEEF second degré mathématiques consacré précisément à « la DNL (Discipline Non Linguistique) : un dispositif privilégié d’apprentissage ? ». I. Historiquement ce sont les sections européennes qui ont été mises en place en premier dans les établissements du second degré. Trois éléments sont obligatoirement contenus dans ce dispositif. b) Les sites institutionnels Éduscol et Émilangues. II.
Apprendre le français par thème langues vivantes - académie de Nancy Metz Rentrée 2016 Lettre de rentrée des Inspecteurs de Langues Vivantes. Lire la lettre [PDF]. Promouvoir le plurilinguisme Exemple de projet interdisciplinaire basé sur le travail collaboratif - Diaporama [.pptx] - Version PDF Stages de perfectionnement linguistique, pédagogique et culturel été 2017 Les enseignants du premier degré habilités à enseigner une LV, les professeurs de langues vivantes et les professeurs de DNL du second degré ont la possibilité d'effectuer un stage de perfectionnement à l'étranger organisé par le CIEP EDU-NUM Lettre Édu_Num Langues vivantes N°26 Cette lettre propose deux productions de l'académie Nancy-Metz : - expérimentation de classe inversée au lycée Cormontaigne de Metz - carte mentale sur le numérique en langue vivante Les articles accompagnés de captures vidéos ont été conçus par l'équipe des interlocuteurs académiques pour le numérique (IAN) lors du séminaire national en mars. "Osons les langues !" Documents ressources pour le Collège Nouveau et important !