Educreuse 23 Programme de 2007 : "Il appartient à l’équipe des maîtres d’assurer à leurs élèves, tout au long de leur scolarité, l’exploration d’une grande variété de situations et d’univers culturels." w Familiarisation avec la diversité des cultures et des langues :Selon les ressources présentes dans la classe, dans l’école ou dans son environnement immédiat, les langues parlées par des élèves dont le français n’est pas la langue maternelle sont valorisées. On peut présenter des énoncés, des chants ou des comptines dans ces diverses langues, en particulier lors d’événements festifs (anniversaire d’un élève, fête dans l’école…) et mémoriser les plus faciles. L’intervention ponctuelle de locuteurs de ces langues est favorisée." Qu'est-ce que l'éveil aux langues ? Elle évolue actuellement dans le programme « Janua Linguarum : La porte des Langues » en France, sous l’impulsion de Michel Candelier et Martine Kervran qui tous deux militent pour une « éducation aux langues » dès l’école maternelle.
Corps humain - Moyenne section - Fiche de prep Le corps humain, parties du corps… – Fiche de préparation pour la maternelle Moyenne section – MS – Cycle 1 Le corps humain 1ère séance Compétence visée: Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. Objectifs spécifiques: Comprendre le rôle des articulations, les situer sans les nommer.Construire une image orientée de son corps.Connaître : le visage et ses éléments, le cou, la nuque, les bras, les mains, les jambes, les pieds, le dos, les fesses. Déroulement: En regroupement: L’enseignant propose aux élèves de le dessiner au tableau. Au fur et à mesure du dessin, on verbalise ce qui a été tracé et on vérifie si on a oublié quelque chose avant. Par exemple : un élève dessine le tronc après la tête, l’enseignant demande aux élèves si sa tête est directement posée sur son tronc ou s’il y a quelque chose avant. Mise en activité : Les élèves disposent de pâte à modeler et de bâtons, ils doivent représenter un bonhomme. Le corps humain 2ème séance
Authentication CAS nécessaire ! Du cycle 1 aux cycles 2 et 3, les nouveaux programmes confortent la nécessité d’améliorer la maîtrise des langues vivantes et de développer la compétence plurilingue des élèves. Focus sur ces changements à l'école primaire. Éveiller aux langues vivantes dès l'école maternelle À l’école maternelle, les élèves découvrent l’existence d’autres langues que la leur. Ils comprennent ainsi que la langue française n'est pas leur seul moyen de communiquer. Au cycle 1, l’enseignant propose des activités ludiques aux enfants : Écouter des chants et des comptines (re)produire des sons nouveaux en leur proposant de petites interactions verbales Découvrir Primlangues : Les langues vivantes en maternelle Introduire les langues vivantes à l'école élémentaire À la fin de l'école primaire, les élèves doivent atteindre le niveau A1, premier niveau du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), c'est-à-dire savoir : En savoir plus sur les nouveaux programmes Langues vivantes
ELODIL - Éveil au langage et ouverture à la diversité linguistique Flashcards | free printable flashcards, matching worksheets, printable bingo cards, printable games, activities, handouts and more There are 100+ sets of that I used to design curriculums for children ages 3-9 and 6-10. However, I use most of them up through to high school students and many with adults. See the left-hand menu for the current list of sets available. READ ME FIRST: These cards are excellent image quality and as such some of the files are quite large (1mb~4mb.) I suggest looking at the hand out first. About the flash card sets: There are some multilingual handouts in French, German, Spanish, Japanese, Italian, Russian, and Portuguese for teachers of other foreign languages. The pictures were all put together with children in mind. The printable flash cards and game cards do not have the vocabulary written on them. large flash cards do include articles at times. PowerPoint Flashcards and PowerPoint Presentations for teachers : These contain text in each slide. The power of bingo: I use the printable bingo cards quite often in class. The hand-out is something I'm a little proud of.
ELV : des ressources pédagogiques pour l'ELV English for schools : dispositif en ligne gratuit pour l’apprentissage de l’anglais en primaire. Coup de projecteur sur la page spécifique qui permet de travailler les connaissances lexicales par thème (la cuisine, les habits, les animaux...). Lien direct English for schools : "English for schools" est un dispositif en ligne gratuit pour l’apprentissage de l’anglais en primaire. Il est proposé à toutes les écoles dans le cadre du service public numérique de l’Education. Le site s’adresse aux élèves et aux enseignants du cycle 3 (CE2, CM1 et CM2). Anglais, "Progression CP" : le groupe de pilotage ELV, sous la conduite de la Conseillère Pédagogique Départementale, a élaboré une progression qui est mise à la disposition de tous, grâce au lien ci-contre N’hésitez pas à lui proposer d’autres albums que vous connaissez afin d’enrichir cette liste. L'anglais au CP : à la prochaine rentrée, l’enseignement de l’anglais va devenir obligatoire dès le CP. Télécharger le document compressé
Dépot de toute la maternelle Desperate teacherette La force est dans le travail et l'acharnement ... Accueil >> PES 2013-2014>> Dépot de toute la maternelle Commentaires 46 Maud_helaine Mercredi 4 Mars à 06:25 Merci infiniment pour le partage de ces fiches cela va énormément m’aider.Répondre 45 kakoué Dimanche 22 Septembre 2019 à 17:27 Quel travail! Bravo et merci de le partager!Répondre 44 Nathalie Samedi 21 Septembre 2019 à 21:56 Je suis PFSE cette année en triple niveau et tes fiches de prep me sont d'une grande aide. Desperate teacherette - Création de blogs gratuits sur Eklablog - CGU - Signaler un abus -
Les langues étrangères dès l’école maternelle Les expériences Des nombreuses expériences3 qui ont vu le jour à partir du milieu des années cinquante4, deux nous ont paru intéressantes à mentionner au regard des objectifs que nous nous sommes fixés. La première est due à l’initiative d’Alice Delaunay, Inspectrice Générale de l’Instruction publique de 1964 à 1978. A l’époque de la réconciliation francoallemande voulue par le général de Gaulle et le chancelier Adenauer, le jumelage Bordeaux-Munich servit de cadre à un échange qui débuta de façon officielle à la rentrée 1967-1968 : vingt institutrices françaises partirent en Bavière, le même nombre de jardinières d’enfants5 allemandes arriva dans l’académie de Bordeaux. 3 «Expérience » désigne ici tout dispositif d’introduction de LE non généralisé à l’ensemble du territoire national.
Eveil aux Langues L’éveil aux langues est une approche méthodologique qui développe des attitudes de tolérance et d’ouverture à la diversité linguistique et culturelle. Elle renforce l’intérêt pour les langues en développant des aptitudes susceptibles de faciliter l’apprentissage d’une langue étrangère. Concrètement, il s’agit de réfléchir sur les langues, leurs similitudes et différences, sur la base de matériaux sonores et écrits. Pour sensibiliser les jeunes élèves à la diversité linguistique, favoriser l’acquisition de connaissances et compétences dans le domaine du langage, ainsi que pour accueillir et reconnaître les langues familiales dans leur variété et leur richesse. Une bibliographie regroupant des pistes d’exploitation, des supports audio ou vidéo, des chants... pour faciliter la mise en œuvre dans les classes. Ce site a été créé à l’occasion de l’Euro 2008.
Projet eTwinning en maternelle Transcription Didier Meurot IEN – Chargé de mission TICE : eTwinning est véritablement un outil qui actualise au monde d’aujourd’hui et à ses exigences des pratiques scolaires qui étaient déjà existantes. Il est normal qu’à l’école aussi, on échange, aujourd’hui, avec la messagerie électronique, avec le recours à internet, qu’on n’échange pas seulement de l’écrit mais aussi des images, du son. Et on voit bien qu’avec les projets que développe eTwinning que nos élèves auront à travailler des compétences qui vont les amener à rechercher, à produire, à communiquer. Ceux sont là trois grands champs qui composent le B2I. eTwinning, un échange culturel Aurore Loez : On a aussi un projet de poésies croisées ? D. A. Les élèves : Le soleil. A. Les élèves : Chaud. A. Les élèves : Non. A. Organisation de classe autour du projet A. L’élève : Non. A. Un autre élève : Moi, oui. A. L’élève : On peut le refaire encore une fois ? A. Un autre élève : C’est moi qui ai fait ca ? A. A.
BO spécial du 26 mars 2015 : programme d'enseignement de l'école maternelle Éveil à la diversité linguistique « À partir de la moyenne section, ils vont découvrir l’existence de langues, parfois très différentes de celles qu’ils connaissent. Dans des situations ludiques (jeux, comptines...) ou auxquelles ils peuvent donner du sens (DVD d’histoires connues par exemple), ils prennent conscience que la communication peut passer par d’autres langues que le français : par exemple les langues régionales, les langues étrangères et la langue des signes française (LSF). Les ambitions sont modestes, mais les essais que les enfants sont amenés à faire, notamment pour répéter certains éléments, doivent être conduits avec une certaine rigueur. » L’APLV se réjouit de voir que les travaux menés par plusieurs équipes en France depuis une vingtaine d’années trouvent enfin un écho dans les programmes de l’école. Pour en savoir plus sur l’éveil aux langues :
Présentation Préscolaire Retour Accueil Activités Vous trouverez, dans ce site ÉLODiL pour le préscolaire, plusieurs situations d'apprentissages regroupées selon trois thèmes. Ces situations d'apprentissages sont elles-mêmes constituées d’une ou plusieurs rencontres, comprenant diverses activités. Par ailleurs, des activités de prolongement et de réinvestissement sont proposées à la fin de chaque situation d'apprentissage. En préalable à la mise en place de ces activités dans vos classes, pour être familiarisé avec leurs fondements, nous vous suggérons de lire cet article d’introduction. Pour le préscolaire, les objectifs poursuivis par ÉLODiL sont : Les activités ÉLODiL pour le préscolaire sont conçues en concordance avec le Programme d’éducation du préscolaire québécois, et visent le développement, chez les élèves, des compétences suivantes : Thèmes proposés dans le site ÉLODiL pour le préscolaire : Liste complète des situations d'apprentissages par thèmes: Thème 1: Éveil aux langues Version imprimable
Les langues vivantes en maternelle Comment et quand sensibiliser les élèves de maternelle à une langue vivante étrangère ? Un article rédigé par Gilles Delmote, conseiller départemental LVE, dans le cadre des travaux du groupe départemental langues vivantes du Gard impulsés par Marcel Lotito, IEN, à lire sur Primlangues. Objectifs Une finalité de l’introduction d’une langue vivante en maternelle est de créer les conditions favorables pour donner envie d’apprendre plus tard cette langue. Les objectifs sont modestes et il ne peut s’agir que d’une sensibilisation à cette langue. Mais la sensibilisation n’est pas exclusive d’apprentissages. Sommaire de l’article : L’organisation des moments de langue vivante étrangère à l’école maternelle La durée des moments de LVE Les activités Les avantages de la marionnette La marionnette est l’élément qui balise dans le temps le moment de langue vivante. Le lieu A l’unité de temps, il est logique d’ajouter une unité de lieu. Les consignes
Le développement de la conscience métalinguistique : un objectif commun pour l'enseignement de la langue maternelle et des langues étrangères Parallèlement, on constate peu d'échanges entre didacticiens de ces différen¬ tes disciplines. Le colloque organisé par le CREDIF en 1 987 qui les avait exception¬ nellement réunis (voir la synthèse dans LEHMANN, 1 988), offrant ainsi aux différents spécialistes l'occasion de confronter leurs approches, n'a pas, semble-t-il, connu de prolongement dans cette perspective. Il n'est pas sans intérêt, pour l'avenir, de s'interroger sur les raisons diverses qui expliquent ce cloisonnement, et c'est ce que nous tenterons de faire dans unpremier temps. On peut cependant observer les signes précurseurs d'un changement, dont le présent numéro de Repères ne constitue pas un des moindres. Pour notre part, nous menons, depuis plusieurs années, des opérations de sensibilisation «transversale» au langage dont nous donnerons quelques exemples. 1. Plusieurs raisons peuvent être avancées pour expliquer l'état de choses actuel.