Pôle école maternelle 28 - Comment apprendre une comptine, un chant à ses élèves ? •L’enseignant doit s’être imprégné de la chanson (texte et mélodie) avant de la présenter à ses élèves. •Il est préférable de passer par la voix de l’enseignant en travaillant sur le principe d’aller retour entre l’enseignant et le groupe (à moi…à vous). •Si l’on n’est pas à l’aise avec sa voix, utiliser la version chantée du CD sur le même principe. •Segmenter le texte en respectant le découpage par vers. •Procéder par accumulation (D’abord 1er vers, puis 2ème , puis 1er + 2ème …). •S’assurer de l’appropriation de chaque phrase avant de passer à la suivante. •Si besoin, avoir recours au parlé-rythmé. •Ne pas négliger le travail sur les enchaînements (de vers à vers, de couplet à refrain) surtout lorsqu’ils présentent une difficulté particulière. •Pour mieux évaluer la qualité de l’interprétation par les élèves, il est préférable de ne pas chanter en même temps qu’eux. •Redonner régulièrement la note de départ pour respecter la tonalité (en utilisant la voix, un instrument ou le CD).
Lire pour comprendre au CP CE1: je lis, je fais Cibles: - apprentis lecteurs de CP ou CE1 "décodeurs non compreneurs": - apprentis lecteurs démunis face aux stratégies à mettre en oeuvre pour comprendre; ils sont sur une représentation alternative inefficiente de la lecture: pour eux, lire... c'est décoder! ils décodent laborieusement et sont totalement mobilisés par cette activité de production de mots; ils se contentent de décoder, souvent au km, sans respecter la ponctuation ou les groupes de sens; - apprentis lecteurs ne disposant pas d'un outillage lexical et/ou syntaxique suffisant; Objectifs: - prendre conscience qu'on lit pour comprendre; - prendre conscience qu'une lecture compréhension nécessite la mise en oeuvre de stratégies; - élaborer des stratégies de compréhension; - se doter d'outillages lexicaux et syntaxiques permettant de comprendre; - phrases simples, phrases avec connecteurs (lieux, ...), phrases avec propositions relatives, déterminants, lexique scolaire, ... Matériel: (exemple de fiche, ici une fiche "papier-crayon")
Calendrier linéaire avec le loup edit : ajout des images "1er mai", "sortie" et "spectacle" L'année dernière déjà, j'avais vu le calendrier de La petite école dans la prairie, en remettant à plus tard, comme bien d'autres choses.Et cette semaine, je suis tombée sur le calendrier linéaire publié par Gijou à la maternelle, et ça m'a décidée à me mettre à la tâche... Je voulais des loups, j'en ai mis ! Pour chaque vacances, un dessin tiré du loup Auzou. Je suis en zone B, mais je vous laisse rectifier, changer, transformer, adapter, en vous mettant la version word... Je ne suis allée que jusqu'au 11 juillet... mais vous pouvez continuer tout l'été, y'a qu'à copier le tableau... C'est lourd, alors j'ai fait 6 fichiers, en coupant en fin de période (j'ai même du scinder la dernière période en 2, tellement elle sera longue ! Télécharger « calendrier linéaire LOUP - période 1.doc » Télécharger « calendrier linéaire LOUP - période 2.doc » Télécharger « calendrier linéaire LOUP - période 3.doc »
les outils De nombreux collègues utilisent les personnages de la méthode "Réussir son entrée en Grammaire" des éditions Retz. (cf le très complet blog de Charivari ici). Nombreux sont aussi les collègues qui ont ajouté, colorisé des personnages, à juste titre d'ailleurs. De mon côté, je souhaitais aussi rendre l'étude de la langue plutôt dynamique et ludique, ce que ces personnages permettaient. En me penchant sur le problème ce matin, j'ai gribouillé quelques idées et de ce premier jet sont nés ces personnages. 1/ Ils sont suffisamment allongés pour être agrandis, affichés au tableau et les enfants peuvent donc venir mettre des étiquettes-mots à l'intérieur. 2/ le personnage verbe fait apparaître les deux parties : radical /terminaison avec donc la possibilité de faire varier cette dernière en fonction de la personne, du temps, du sujet. 3/ les personnages des noms et adjectifs permettent de mettre en évidence les règles d'accord (en ajoutant un s ou un x dans la queue)
Cahier de progrès de maternelle Maj du 11/08/2015 : Un peu de rangement dans les documents à télécharger Lorsque j'enseignais en cycle 3, j'avais élaboré deux cahiers de réussites (en français et en maths). L'implication des élèves dans la gestion de leur progrès était croissante au fur et à mesure des années. Depuis, les nouveaux programmes de maternelle reconnaissent clairement l'intérêt pédagogique de cette méthode d'évaluation positive. Alors voici mon dernier né : le cahier de progrès de la maternelle. Emilie proposait également dans un commentaire de marquer la validation d'une marche par un tampon hibou. Concernant la présentation, j'ai opté pour un format à l'italienne de petite taille (3 cahiers dans une feuille A4) afin que les élèves se les approprient davantage. A cet outil pour les élèves s'ajoute l'outil de suivi des progrès pour l'enseignant afin de suivre d'un coup d’œil le progrès de tous les élèves. Voilà ! Pour télécharger les documents c'est par ici : Cahier de progrès - page de garde Attention !
Lire Écrire Compter – Des jeux…pour comprendre et apprendre affichages pour la classe Voici quelques affichages pour la classe. LES COULEURS: cet affichage provient du blog de la maîtresse et ses monstrueux qui propose des affiches pour la classe très jolies. J'ai juste ajouté l'écriture en majuscule d'imprimerie pour que cela convienne aux maternelles. Merci à elle. les couleurs Certaines images proviennent de chez myriam affichage pour la classe affichage maîtresse (étiquettes que je place sur mes étagères avec mon matériel péda ( classeur, jeux fabriqués...) pour aider les autres adultes de la classe à se repérer) Affichage pour les règles de la classe: Ces affiches sont au coin regroupement. regle vie Voilà j'espère vous poster dans la semaine des photos de ma classe toute bien installée et décorée!
listes de mots - Fiches de préparation - Ecol' Ô Merveilles Nous avons créé une fiche de préparation qui nous permet de faire un lien entre les 5 pôles de Céline Alvarez ( langage, mathématiques, activtés pratiques, activités sensorielles, activités artistiques) et les nouveaux programmes 2015 de la maternelle. Voici un exemplaire vierge pour chaque pôle. Les couleurs correspondent aux couleurs que nous avons donné à nos 5 pôles pour que les enfants se repèrent mieux dans la classe. Ces couleurs sont également présentent dans notre cahier de réussite. Le niveau PS est à titre indicatif. Notre code couleur: JAUNE: activités langagières Télécharger « fiche prep activité langage.dotx » ROUGE: activités mathématiques ( nombres et géométrie- contrairement à Maria Montessori qui classe la géométrie dans les activités sensorielles_ c'est un choix d'équipe qui nous semblait plus logique pour nous et pour se calquer aux programmes 2015) Télécharger « fiche prep activités maths.dotx » VERT: activités sensorielles Télécharger « fiche prep activité pratique.dotx »
Les 8 défis de la rentrée A plusieurs reprises, j'ai lu des articles et des sujets sur une rentrée un peu "spéciale" et cela me motivait bien mais je n'avais pas encore trouvé la formule qui me convenait ! Voilà qui est fait avec : Les 8 défis de la rentrée Après l'accueil et la présentation rapide, l'organisation et le rangement du casier, et la rédaction des mes étiquettes porte-manteau présentées ici, je lancerai ce grand défi. Le but est de commencer en douceur, de réactiver des savoirs, de construire l'ambiance de classe, et pour moi d'observer des comportements et me faire un premier avis sur les élèves ( bien que j'en connaisse déjà certains ). Ma classe sera divisée en 8 groupes de 3 ( je préfère avoir de petits groupes pour que ce soit plus facile que chacun participe ). Voici maintenant les documents : les cartes défis les annexes jeu à gratter mot codé texte de rentrée et questionnaire à trouver chez Lutin Bazar : ici les fiches de suivi suivi collectif PE suivi collectif à afficher
Maternelle - (page 4) Ce n'est pas une tâche facile que d'apprendre à découper, c'est pourquoi cet apprentissage demande une attention toute particulière. Phase 1 : On travaille ici la motricité fine. Ainsi, comme pour tenir un crayon, il faut déjà apprendre à bien tenir une paire de ciseaux (droitier ou gaucher). Pour donner du sens et s'entraîner, on peut commencer par faire découper des morceaux de pâte à modeler. Phase 2 : On passe ensuite au découpage libre en donnant des feuilles de papier (bien tenir les ciseaux + positionner correctement la feuille). Phase 3 : Découper en suivant un trait (découpage en un ou deux coups de ciseaux). Phase 4 : Découper sur une ligne droite (surface à découper plus longue). Télécharger « découper sur une ligne droite - Bandes larges.pdf » Télécharger « Découper sur une ligne droite.pdf » Phase 5 : Découper sur des lignes brisées et courbes. Phase 6 : Découper sur des lignes courbes et brisées (surfaces plus longues). Télécharger « Découpage lignes brisées.pdf » Phase 7 : Phase 8 :