Faire sa bande dessinée en ligne Il n'est pas toujours aisé de se lancer dans la réalisation de planches de bande dessinée car cela implique de connaître au préalable un ensemble de codes propres au monde du neuvième art. Stripgenerator se propose de faciliter la tâche des apprenants en mettant à disposition un service simple, ludique et convivial. Découverte de l'application Stripgenerator offre tous les éléments nécessaires pour construire votre planche de bande dessinée. Dans la partie Frames on trouve un choix au niveau du découpage : on pourra donc sélectionner le classique "gaufrier" (6 ou 8 cases de taille égale par page) ou un agencement beaucoup plus irrégulier de cases. Des personnages et autres êtres vivants sont également disponibles. Une fois votre bande dessinée réalisée, vous avez la possibilité de l'imprimer et aussi de la partager en ligne... Sources Blog : Descary.com :
La classe de Karine: Les Tics dans ma classe Bonjour à tous! Comme annoncé, voici une nouvelle série de quelques articles expliquant comment j'intègre les TICs dans ma classe. Voici un aperçu des différentes technologies utilisées dans ma classe. Le modèle SAMR est une méthode en paliers pour l'intégration des TICs à l'école. Je dis en paliers car il est difficile d'exploiter la technologie comme on le veut dès le début. Au début, on utilise souvent un outil technologique pour remplacer un outil papier (par exemple, écrire un texte à l'ordinateur au lieu de sur une feuille). Voici un schéma qui explique bien la méthode. Voici un schéma, axé sur les applications, qui donne plusieurs pistes d'idées. Voici un article sur L'école branchée qui explique vraiment bien ce modèle. Revenons à ma petite classe. La première chose à faire est de faire l'inventaire de la technologie accessible. Pour ma part, dans ma classe, j'ai: Quand j'ai commencer à vouloir intégrer les TICs dans ma classe, j'ai commencé par une chose: le blogue de classe.
Quip, application d'écriture collaborative Une application magique pour réaliser des projets d’écriture collaborative. Avant tout, Quip est une application de traitement de texte. Avec Quip, on peut créer des documents à la manière de Word. Les petits plus de Quip : la collaboration et la disponibilité sur plusieurs plateformes. La collaboration Quip permet de collaborer à plusieurs sur un même document. En outre, un maître de projet peut avoir accès en tout temps à l’ensemble de la production et ainsi guider les participants dans la réalisation du projet, notamment grâce à un système de tchat, intégré à l’application. Cette fonctionnalité de Quip a déjà été utilisé à plusieurs reprises par des professeurs pour des projets d’écriture collaborative en classe. Quip peut également être utilisé en famille. La disponibilité sur plusieurs plateformes Quip est de base fait pour fonctionner à la fois sur iOS et sur desktop. C’est très pratique en classe où les élèves vont souvent écrire depuis leur tablette.
Stéphane Côté Stratégies d'apprentissage à l'université Il existe une différence entre la stratégie d'apprentissage à l'université et celle qui est mise en oeuvre dans les degrés inférieurs d'enseignement. Du moins, c'est ce que semble insinuer les modules de formation au travail universitaire (FTU) et de méthodologie de travail universitaire (MTU) dispensés de façon transversale dans certaines universités. De toute évidence, c'est dans cet élan que s'inscrit la publication du Guide de réflexion sur les stratégies d'apprentissage à l'université développé à l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT). Actualiser mon potentiel intellectuel est le surtitre de ce guide bilingue (français-anglais) entièrement en ligne. La version en ligne dudit guide dispose d'un menu qui permet d'explorer ces symptômes, un par un, et sous deux angles : la réflexion autour du problème et la solution à y apporter. Le résultat de ce questionnaire permet de se positionner par rapport au problème en question.
Application unique, utilisations multiples. Numérique et initiatives pédagogiques Le support numérique, je le disais encore lors d’un séminaire « numérique et EPS » organisé par l’académie de Clermont-Ferrand, apporte un atout majeur dans le domaine de l’analyse de situation, un atout majeur par la vitesse de traitement des données. Cette fonctionnalité, au même titre que beaucoup d’autres demeure toutefois la seule tâche qu’il faut lui attribuer. Toute essentielle soit-elle, elle n’en demeure pas moins inutile sans la compétence du pédagogue qui utilise l’outil. On ne le dira jamais assez, l’intégration du numérique n’est pas une forme de pédagogie, mais bien un outil d’accompagnement de la pédagogie. Dans cet article, Je m’appuierai sur deux concepts défendus dans cette chronique : « simple et efficace » et « les enseignants force de proposition de développement du numérique« . L’école est entrée dans l’ère du numérique, elle doit à présent y progresser… Simple et efficace. « Appropriations et détournements dans le numérique éducatif ». Les exemples sont infinis.
EtherPad Ces dossiers thématiques sont archivés, nous attirons votre attention sur leur date de mise à jour. Etherpad, Typewith.me, Framapad, des outils à utiliser avec les élèves pour créer du texte à plusieurs, écrire, partager, commenter…en ligne, sans installer de fichier ou d'application sur les ordinateurs d’une salle multimédia, pas d’inscription nécessaire…mais il faut une bonne connexion Internet… La possibilité d'écrire à plusieurs de manière spontanée, aussi facilement qu'avec le papier crayon, est un atout, d'autant plus que l'on peut imaginer une utilisation sur des supports (ordinateurs, tablettes, smartphone) dans et hors des établissements scolaires. On peut aussi inviter d’autres utilisateurs, ils peuvent co-écrire et utiliser la zone de chat pour dialoguer. On entre dans la sphère du travail collaboratif : créez un « pad » et c’est parti ! Mise en œuvre Etherpad est un éditeur de texte collaboratif en temps réel qui ne requiert aucune installation, ni aucune inscription.
Pédagogie universitaire : des mémos pour bien commencer La formation en pédagogie universitaire n'est pas une obligation pour enseigner dans le supérieur. Et pourtant, la qualité de l'enseignement s'en trouverait fortement améliorée si cela l'était. L'Institut de pédagogie universitaire et des multimédias (IPM) de l'Université Catholique de Louvain s'est emparé de la problématique avec des objectifs clairs. Entre autres, il s'agit d'"accompagner le développement professionnel des enseignants, de stimuler une formation universitaire de qualité, de soutenir l'innovation pédagogique, notamment via les TIC et l'eLearning, et de produire des connaissances dans le domaine de la pédagogie universitaire et des technologies éducatives". A cet effet, l'IPM met à la disposition de la communauté universitaire des ressources, tels des podcasts et des mémos pour promouvoir le développement pédagogique. Vingt-neuf mémos au total sont publiés à ce jour. J'enseigneApprennent-ils ? Le mémo numéro 0 qui date de 2006 indique des ouvrages à lire pour commencer.
Écriture collaborative (outils, exemples, avantages, inconvénients…) Tout d'abord, des outils, les différentes types d'écriture, un module interactif multimédia d’auto-formation en ligne pour faire découvrir les notions de travail collaboratif, des exemples d'utilisation… Draft est un traitement de texte collaboratif dans les nuages, il suffit d’indiquer dans le document les mails des personnes avec lesquelles vous souhaitez partager votre document. La nouveauté de ce traitement de texte collaboratif : Sur les services similaires, les collaborateurs vont écrire directement sur le document original. Retrouvez les deux excellents dossiers sur l'écriture collaborative du CRDP de Besancon : Dossier Nouvelles pratiques d’écriture collaborative les Pads : Introduction Mise en oeuvre Outil simple et rudimentaire, mais très efficace 6 applications Web d’écriture collaborative (pad) Exemples de mise en oeuvre D’autres pratiques d’écriture collaborative Bilan avec atouts et limites Le site Web : Et aussi :
Des mobiles aux objets : Internet pour apprendre Depuis quelques années, mon école se fait un plaisir d’accueillir pendant une semaine des élèves de CPGE (classes préparatoires aux grandes écoles). Cette année nous avons ainsi accueilli des élèves du lycée Gustave Eiffel (Bordeaux) et Lakanal (Sceaux). On m’a gentiment demandé de leur faire une présentation pendant une heure, au milieu d’un programme chargé (visites de labos, moment de détente, mais aussi travail avec leurs propres enseignants). Sachant qu’un collègue leur faisait une présentation dont l’intention était de leur montrer que ce qu’ils apprenaient actuellement leur servirait plus tard en école d’ingénieurs, pour compléter son point de vue, je me suis amusé à prendre le contre pied en leur montrant en quoi le numérique modifiait les façons d’apprendre et les objectifs d’une formation d’ingénieurs. Cela donne ceci : Des mobiles aux objets : Internet pour apprendre. L’échange en tout cas a été très sympathique :-) Like this: J'aime chargement…
La lecture et la collaboration : un duo stimulant pour l’élève Pour les élèves, il peut être stimulant de travailler en collaboration sur une même lecture. Que ce soit sur un tableau blanc partagé, à partir d’une image ou à l’aide d’un canevas proposé (comme des diagrammes, des organisateurs graphiques, des questions, des tableaux ou autres), il devient alors possible de discuter, d’annoter et/ou d’échanger entre eux. Les élèves peuvent, par exemple, construire un journal de lecture dans lequel ils indiquent les sentiments ressentis, les liens à faire tout au long de l’histoire, les questions qu’ils se posent, les hypothèses ainsi que les prédictions sur leur lecture. Ils peuvent également décrire ou même faire des croquis des personnages, des lieux et des objets importants. Enfin, les apprenant peuvent réaliser, suite à une lecture, des activités pour revenir sur leur compréhension, pour réagir ainsi que pour apprécier. D’autres projets en lien avec la lecture se vivent notamment via Twitter, comme Bonheur de lire, TagueSon, etc. Introduction
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