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Les 18-24 ans, «génération numérique» de mutants

Les 18-24 ans, «génération numérique» de mutants
Joignabilité permanente, immédiateté des échanges et choix constants des modes de communication sont les caractéristiques du digital native. - Photothèque La Presse Les 18-24 ans, première génération ayant totalement vécu dans l'ère numérique, sont les acteurs d'un changement profond qui les voit réinventer leur rapport aux autres, au travail, à la consommation, selon une étude menée pendant trois mois auprès d'une centaine d'entre eux. Le digital native (Jeune issu de la première génération numérique) - expression apparue en 2001 aux États-Unis - a grandi dans un environnement de jeux vidéo, d'ordinateurs, de téléphones mobiles et de virtualité induisant un rapport au temps et à l'espace «qui casse toutes les règles des générations précédentes», résume l'institut BVA qui a mené cette étude. Il zappe en permanence et «conforte cette habitude dans la vraie vie» en évitant au maximum l'affrontement au profit d'un contournement des problèmes érigé en système, note BVA.

Cloud computing - Informatique dans les nuages Le cloud computing ou informatique en nuage est une infrastructure dans laquelle la puissance de calcul et le stockage sont gérés par des serveurs distants auxquels les usagers se connectent via une liaison Internet sécurisée. L’ordinateur de bureau ou portable, le téléphone mobile, la tablette tactile et autres objets connectés deviennent des points d’accès pour exécuter des applications ou consulter des données qui sont hébergées sur les serveurs. Le cloud se caractérise également par sa souplesse qui permet aux fournisseurs d’adapter automatiquement la capacité de stockage et la puissance de calcul aux besoins des utilisateurs. On distingue plusieurs types de services cloud : Le cloud computing utilise la métaphore des nuages pour symboliser la dématérialisation de l’informatique. © George Thomas, Flickr, CC by-sa 2.0 Cloud computing - 1 Photo À voir aussi sur Internet connexes

Web 2.0 Qui a peur de la génération numérique? Il y a un passage révélateur quand on arrive à peu près au quart de Now You See It, le manifeste passionné de Cathy N. Davidson sur la façon dont les outils numériques transforment notre manière d'apprendre et de travailler. Davidson est – en fait, c'est difficile de vous dire ce qu'elle est. Davidson était en train de vaquer à ses occupations habituelles au travail, un matin, quand les enfants de ses collègues, trois gosses de 9 ans qui n'avaient pas école à cause de la neige, ont commencé à jouer à un jeu vidéo dans un bureau proche du sien. publicité «Qu'avez-vous appris aujourd'hui?» Les cerveaux des jeunes sont «câblés différemment» Un autre interlocuteur aurait peut-être pris ces enfants au mot: ils n'avaient, en effet, pas appris grand-chose de leur journée passée assis devant un écran. Les habitants et les connaissances du passé sont globalement des obstacles barrant la route d'un avenir connecté, interactif et collaboratif. Nos enfants grandissent sur Facebook et YouTube

Et si on enseignait vraiment le numérique ? Il faut relancer la Déclaration d'indépendance du cyberespace proclamée en... 1996 Le Monde | | Par Olivier Ertzscheid, maître de conférences à l'université de Nantes. Ils sont nés en 1996. 16 ans plus tard, pour ces natifs du numérique, il ne reste plus rien de cette déclaration d'indépendance. Apple, Facebook et Google décident seuls et en fonction de leurs seuls critères ce qui est publiable et ce qui ne l'est pas, invoquant le plus souvent le motif de "nudité" ou de "pornographie", et l'appliquant, par exemple, à la fermeture du compte d'un internbaute ayant osé choisir "l'origine du monde" de Courbet comme photo de profil. Combien de collégiens, de lycéens et d'étudiants, combien de ceux qui sont nés en 1996 sont-ils au courant de cette Histoire, de ces pratiques, de cette évolution ? Former à Facebook, à Google, à Twitter est certes encore utile mais lorsque ces outils disparaîtront ou seront remplacés par d'autres, à quoi cela aura-t-il servi ?

Cloud computing Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Le cloud computing[1], ou l’informatique en nuage ou nuagique ou encore l’infonuagique (au Québec), est l'exploitation de la puissance de calcul ou de stockage de serveurs informatiques distants par l'intermédiaire d'un réseau, généralement Internet. Ces serveurs sont loués à la demande, le plus souvent par tranche d'utilisation selon des critères techniques (puissance, bande passante, etc.) mais également au forfait. Terminologie[modifier | modifier le code] En France, la Commission générale de terminologie et de néologie précise qu'il s'agit d'une forme particulière de gérance de l'informatique, dans laquelle l'emplacement et le fonctionnement dans le nuage ne sont pas portés à la connaissance des clients[7]. Les francisations « informatique en nuage »[7], « informatique dématérialisée »[9], ou plus rarement « infonuagique »[10] sont également utilisées. Principes - le Nuage[modifier | modifier le code] Services[modifier | modifier le code]

Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0 (dossier) L’Institut Français de l’Éducation publie un dossier complet d’actualité veille et analyses (n°79, novembre 2012) intitulé Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0 (21 pages, en pdf). Questions centrales de ce document : quelle est l’efficacité du numérique en terme d’impact pour les apprentissages ? Y a-t-il une motivation renouvelée chez les apprenants ? Quelles solutions technologiques peuvent soutenir efficacement les apprentissages, et quelle pédagogie doit être mise en place pour profiter pleinement des possibilités offertes par le numérique ? Le dossier a été coordonné par Rémi Thibert (chargé d’études et de recherche à l’IFé). Numérique et apprentissage : analyse Le dossier Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0 met en avant une sélection de travaux sur les usages du numérique dans les établissements scolaires du secondaire pour établir une analyse distanciée du rapport des technologies de l’information et de la communication à l’apprendre. Introduction Bibliographie Licence :

Le web 2.0 ou l’école de demain | Éducation | Actualités SAINT-LAMBERT - L’accès à l’information ne passant plus autant par l’enseignant, il devient essentiel de mettre en place un nouvel environnement pédagogique afin que l’école demeure un lieu «connectée», et où les élèves doivent apprendre à communiquer, collaborer et créer. C’est pour cette raison que plus de 800 personnes provenant de 14 établissements privés secondaires de la Montérégie se sont données rendez-vous au Collège Durocher Saint-Lambert, vendredi, pour un colloque sur le thème Branchons-nous sur leur avenir, afin de réfléchir aux défis de l’ère 2.0. Le web 2.0 constitue plus communément les outils et les services internet permettant le partage commun de l'information, le dialogue ainsi que le contenu produit par un utilisateur, ce qui peut comprendre les médias sociaux (Facebook, Twitter, YouTube, blogues). Un virage technologique «Cela demande une réorganisation des approches pédagogiques, croit la directrice des services pédagogiques au Collège Durocher, Hélène Brien.

Apprentissage 2.0 : un entretien sur la formation hybride D. Randy Garrison professeur et directeur du Centre d’Enseignement et d’Apprentissage et Norman D. Vaughan enseignant et coordonnateur du programme de soutien à l’apprentissage à l’Université de Calgary ont consacré un livre en anglais à la notion de l’apprentissage hybride (blended learning) et à ses applications dans l’enseignement supérieur. Le livre est intitulé « Blended Learning in Higher Education: Framework, Principles, and Guidelines » (Wiley, 2008). Etant donné le recours croissant à la formation hybride par les établissement d’enseignement supérier, Andy Guess de Inside Higher Ed, l’annuaire en ligne de nouvelles, d’opinions et d’emploi pour l’éducation supérieur, a organisé une interview avec les auteurs. Vu les contraintes financières de l’enseignement supérieur, l’utilisation de modèles innovants qui incluent les technologies est le seul moyen d’offrir des possibilités d’apprentissage plus engagées. Lire l’interview intégral en anglais intitulé "Learning 2.0"

» La « curation », un nouveau métier du Web? Très bientôt, le contenu accessible sur Internet doublera toutes les 72 heures. Trouver une information pertinente deviendra une tâche encore plus ardue! En réponse à cette préoccupation, une pratique est en vogue depuis plusieurs mois sur le Web: la curation. On mise désormais sur l’édition et la diffusion plutôt que sur la création de contenu. En quoi consiste la curation? Quels en sont les outils? Qu’est-ce que la curation? Le terme anglais curator se traduit par conservateur dans le domaine de l’art. Source: prezi.com L’organisateur de contenu recherche l’information sur les réseaux sociaux ou dans les médias traditionnels, la sélectionne, la classe pour ensuite la partager à l’interne (site de l’entreprise, bulletin électronique) ou à l’externe (médias sociaux, blogue). Tout le monde fait de l’organisation de contenu sans le savoir, que ce soit en publiant un lien sur Facebook ou Twitter et en y intégrant un commentaire ou encore en émettant un avis sur TripAdvisor. Source: Scoop.it

Le wiki en éducation - BENA Le wiki en éducation Définition Le wiki est un support pour le travail collaboratif qui permet à une communauté d'éditer des pages Web collectivement via un navigateur Internet à l'aide d'un langage de mise en forme simplifié. Pour une défintion plus complète, consulter l'article complet sur le Wiki de l'Université Paris Descartes. Un scénario pédagogique est aussi disponible. Références Wiki - Coopérer dans le réseau d'enseignement Notre dossier montre surtout comment utiliser intelligemment des wikis pour coopérer dans l'enseignement. Faire connaissance avec les wiki en 5 minutes En cinq minutes, vous pouvez apprendre tout ce qu'il faut pour le travail avec un wiki : modifier une page existante, créer une nouvelle page et insérer un lien vers cette page. Using Wiki in education Un document PDF écrit en anglais qui reprend dix études de cas d'enseignants ayant travaillé avec les wikis. Usages des wikis dans la co-construction des savoirs : de beaux chantiers en perspective...

Cloud Computing Computers used to work alone, inside a home or business. But thanks to the Internet, we can now use the power of computers at a completely different location - what we call "in the cloud". To start, meet Lucy from Lucy's Lilies, a new florist. She is concerned about how to manage flower deliveries. She's a florist, not a mechanic - delivery is a distraction. Then she learned about a new kind of delivery company that has an unlimited fleet of drivers and vans that she can use on an as-needed basis - and she only pay for what she uses. A few years later, her business savvy paid off. Then she learned about cloud computing, which works a lot like her deliveries. They have all the computing power she needs and it's all secure, backed up at another location and accessible through the Web - what people call "in the cloud." This means she can depend on a cloud company's computers to help her business run and focus her energy on fantastic flowers. But that's not all.

Future Of Web 2.0 Websites by Jessica Keren Web 2.0 is the terminology assigned to define websites that have been refurbished from an earlier version of the internet. It essentially refers to the changeover from the fixed content HTML internet pages to more active internet pages that are more structured and provides web based applications to the end users. Simply put, it refers to transformation in the ways that the internet is used by software programmers and end users. Technologies of Web 2.0 give an active user interface, something that was unavailable earlier. Today, web sites have become more lively and interconnected and are making information sharing on the internet even simpler by creating internet communities. Blogs which are also called “web logs.” Since most Web 2.0 features are free, websites such as Facebook, Wikipedia, etc. have developed remarkably fast and, as these sites grow, more innovative features are being added using new technologies. Photo Credits

L'apprentissage 2.0 inclut l'apprenant dans la définition des objectifs Les modules d'e-learning collaboratifs doivent intégrer les apprenants à la préparation des sujets. Se sentir partie prenante dès la conception améliore l'investissement pendant la formation. Pour mettre en place une solution d'e-learning collaborative, il ne suffit pas d'intégrer aux méthodes traditionnelles des outils du Web 2.0, affirme une équipe de l'institut des sciences et des technologies de Rajkot, au Gujarat. Cela implique une refonte des enseignements habituels, intégrant dès l'origine des modules interactifs. Ces derniers proposant à l'apprenant de s'impliquer dans la conception même des sujets qui seront abordés, et des objectifs. La raison : "Cela leur permet ensuite de s'investir davantage tout au long de la formation", expliquent les scientifiques.

Web 2.0 Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Cartographie sensible du web 2.0 L'expression « Web 2.0 » désigne l'ensemble des techniques, des fonctionnalités et des usages du World Wide Web qui ont suivi la forme originelle du web[1]. Elle concerne en particulier les interfaces permettant aux internautes ayant peu de connaissances techniques de s'approprier de nouvelles fonctionnalités du web. Les internautes peuvent d'une part contribuer à l'échange d'informations et interagir (partager, échanger, etc.) de façon simple, à la fois au niveau du contenu et de la structure des pages, et d'autre part entre eux, créant notamment le Web social[2]. Le Web 2.0 est donc l'évolution du Web vers l'interactivité à travers une complexification interne de la technologie mais permettant plus de simplicité d'utilisation, les connaissances techniques et informatiques n'étant pas indispensables pour les utilisateurs. Présentation[modifier | modifier le code] Origine du terme[modifier | modifier le code]

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