Course, saut et lancer au cycle 1 - Direction des services départementaux de l'Éducation nationale du Jura Dans le cadre d’une expérimentation visant à construire un outil opérationnel qui puisse permettre aux collègues de maternelle de se lancer dans de bonnes conditions dans un travail autour des activités d’athlétisme, nous avons souhaité mettre à disposition de tous les enseignants intéressés quelques documents parmi ceux utilisés : Document de synthèse mettant en rapport le développement moteur de l’enfant et les habiletés développées par la pratique de l’athlétisme Série de 27 situations athlétiques : 10 en course (C), 8 en saut (S), 6 en lancer (L) et 3 plutôt évaluatives (EVAL) (voir ci-dessous) Liste récapitulative de ces situations L’unité d’apprentissage : Le tableau ci-dessous indique la structure du module proposé. Vous pouvez également télécharger le tableau ci-dessus au format pdf pour l’imprimer Réaliser des actions que l’on peut mesurer : Situations de saut au cycle 1 Réaliser des actions que l’on peut mesurer : Situations de lancer au cycle 1 Aide à l’évaluation des compétences
activites-athletiques-Maternelle.pdf Accueil du portail - Agir et s'exprimer avec son corps L'éducation physique et sportive est un support fondamental pour le développement de l'enfant qui grandit en élargissant le champ de ses expériences, en accroissant ses capacités physiques, en apprenant à ajuster et diversifier ses actions, en vivant une palette de sensations et d'émotions variées. Il éprouve le plaisir d'évoluer et de jouer au sein d'un groupe où il partage avec ses camarades des moments de jeux collectifs, de jeux dansés ou chantés et arrive à mieux se connaître. L'élève agit face aux obstacles rencontrés en comprenant progressivement ce qu'est prendre un risque calculé : il acquiert une image orientée de son propre corps. Textes de référence Circulaire n°92-196 du 03/07/1992Participation d'intervenants extérieurs aux activités d'enseignement dans les écoles maternelles et élémentaires Circulaire n°99-136 du 21/09/1999 Organisation des sorties scolaires dans les écoles maternelles et élémentaires publiques Ressources en ligne Courir à l'école maternelleAcadémie de Paris
eps1d5.pdf Agir et s'exprimer avec son corps EPS en maternelleImage Marc Durrenbach, 2011 Votre contact Marc Gonon L’activité physique et les expériences corporelles contribuent au développement moteur, sensoriel, affectif et intellectuel de l’enfant. Elles sont l’occasion d’explorer, de s’exprimer, d’agir dans des environnements familiers, puis, progressivement, plus inhabituels. L’enfant découvre les possibilités de son corps [...]. Il exprime ce qu’il ressent, nomme les activités et les objets manipulés ou utilisés, dit ce qu’il a envie de faire. Retrouvez les documents du pôle maternelle dans ce domaine. Les programmes officiels Les membres du pôle maternelle ont choisi de vous proposer les programmes officiels corresponant au domaine d'activité avant toute entrée thématique. Extrait du BO, page 15 (format Adobe PDF - 29.30 ko) Apprendre à rouler en vélo ce document propose une véritable démarche d'apprentissage en cyclisme destinée aux enfants de maternelle. Une véritable construction de l'autonomie à vélo. Sommaire Le document
athle.pdf Inspection académique du Calvados - EPS Futsal Des vidéos accompagnent désormais le livret pédagogique. Le dossier à retrouver en cliquant ici. "la gymnastique à l'écol e" Octobre 2014 : L'équipe départementale EPS vient de publier un document d'aide à l'enseignement de "la gymnastique à l'école". Des documents complémentaires, ateliers pour cycle 2 et ateliers pour cycle 3 permettent de concevoir des ateliers par action gymnique avec un matériel limité. "LES Activités Aquatiques à l'école" Le document "les activités aquatiques à l'école" élaboré par l'équipe départementale EPS constitue le référentiel départemental pour l'enseignement de la natation scolaire. Pour chaque piscine des documents pédagogiques sont construits en concertation avec les enseignants et les partenaires selon les contextes locaux. "Les Activités nautiques à l'école" Les activités nautiques sont des activités à encadrement renforcé qui nécessitent une grande vigilance dans le respect des taux d'encadrement. Voir la réglementation départementale. école"
Les themes Voici une petite liste des thèmes les plus fréquemment utilisés en cycle 1. Ils sont rangés par ordre alphabétique. N'hésitez pas à nous contacter si vous voulez en rajouter! ecoledesjuliettes@free.fr A Abeille - Afrique - Alimentation - Animaux - Asie - Automne - B Bateaux - C Carnaval - Chat - Cirque - Corps - Couleurs - Crêpes - D Dinosaures - Doudous - E Eau - Escargot - Eté - Etoiles - F Famille - Ferme Fête des mères - Fêtes des pères - G Galette (fête des rois) - H Habillage - Halloween (les sorcières) - Hiver - I Indiens - Insectes - Instruments de musique - J Jardin - L Loup - Licorne - M Moyen Age - N Neige - Noël - Nuit - P Pain - Papillon - Pâques - Pirates - Pluie - Poissons - Pomme - Prémon - Printemps - R Rentrée des classes - S St Valentin - 5 sens - T Têtard - Tortue - Transports - Z Zoo - Les crêpes
Dossier d'apprentissage, 1er cycle du primaire. Le dossier d’apprentissage vous intéresse ? Vous cherchez des outils intéressants pour le suivi des apprentissages de vos élèves ? Voici tout ce qu’il vous faut pour débuter un portfolio avec vos élèves. Pour maximiser les fichiers, vous devez avoir sur votre ordinateur les polices de caractère suivantes : KIDSN, KINKEE, RAAVI, SNAP et PEEPS. Page titre(1er cycle) Planification des CT (1er cycle) Je relève mon défi (1er cycle) Évaluation de mon défi (1er cycle) La légende (1er cycle) Mes défis (1er cycle) Mon portrait (1er cycle) Compétences transversales, 1er cycle du primaire Communiquer (1er cycle) Coopérer (1er cycle) Exercer son jugement critique (1er cycle) Exploiter les TIC (1er cycle) Exploiter l’information (1er cycle) Méthode de travail (1er cycle) Pensée créative (1er cycle) Résoudre des problèmes (1er cycle) Structurer son identité (1er cycle) Français, 1er cycle du primaire Apprécier des oeuvres littéraires année 1(1er cycle) Apprécier des oeuvres littéraires, année 2 (1er cycle)
RUB. SITE Éduscol : Outils d'aide à l'évaluation en sciences et technologie au cycle 3 Deux démarches complémentaires L'observation directe des élèves en classe ou de leurs productions permet d'évaluer de nombreuses compétences. Dans ce cas, des grilles d'observation doivent maintenir l'objectivité nécessaire. L'analyse des cahiers d'expériences est souvent utilisée dans cette perspective.Les situations d'évaluation permettent d'obtenir des informations précises pour mesurer d'autres compétences. De nombreux outils sont développés localement, la Direction générale de l'enseignement scolaire en propose ici un ensemble dans la collection « Ressources pour faire la classe ». Aide à l'évaluation des acquis en fin d'école élémentaire La brochure « Aide à l'évaluation en fin d'école élémentaire » regroupe un ensemble d'activités pour aider les maîtres à évaluer leurs élèves. Document intégral Aide à l'évaluation des acquis des élèves en fin d'école élémentaire - Sciences expérimentales et technologieDGESCO 2010