IRD 2011 Séance 1 Lundi 12 septembre 2011 1 12 /09 /Sep /2011 22:07 On passe des heures à peaufiner la séance parfaite, qui répond à toutes les exigences (le temps,les notions, la méthodologie, le ludique, le scolaire, la mise en situation-problème...) et quand on se repenche dessus douze mois plus tard, tout paraît bôf et vieux. Alors on recommence, on re-peaufine... Voilà donc ce que donne ma nouvelle séance 1 d'IRD. J'avoue que faire les séances huit fois de suite je trouve que c'est abrutissant. Alors c'est tout simplement impensable de les ressortir l'année suivante. Je suis asssez contente de la façon dont les élèves se sont comportés lors de cette première séance. En fait, les séances ont été bouclées cinq minutes avant la fin. Voici les docs (4 pages cette année, pour 1 heure : j'ai enlevé l'exigence de la page unique...) Partager l'article ! inShare Par Documentaliste - Publié dans : IRD 2
Intégrer un éditeur de bibliographie à E-sidoc (ou Netvibes, le blog du CDI, etc.) Accueil > CDI > Intégrer un éditeur de bibliographie à E-sidoc (ou Netvibes, le blog du CDI, etc.) Lors de travaux de recherche dans le cadre d’exposés ou de dossiers documentaires, il est parfois demandé aux élèves de produire une bibliographie. Pour cet exercice, les élèves ont des difficultés à suivre les conventions de présentation des références. C’est pourquoi j’ai voulu créer un outil qui facilite la rédaction de bibliographie, à l’exemple du widget de Denis Weiss. Tester l’éditeur de bibliographie Le formulaire que je propose est codé en javascript. Le code à copier-coller* * Je rappelle que ce que je propose est du bidouillage informatique. A partir du lien du widget préconfiguré, cliquer sur "Ajouter à mon dashboard". Insérer dans un blog, un site Ces interfaces sont souvent des CMS (content management system – système de gestion de contenu) qui permettent une mise en ligne facile, sans qu’aucune connaissance de langage informatique ne soient requises. Voir également : Like this:
IRD 6e : Rechercher dans la base du CDI avec e-sidoc (séance 4) Accueil > Séances pédagogiques > IRD 6e : Rechercher dans la base du CDI avec e-sidoc (séance 4) Modalités : discipline : IRD / EAM (voir progression annuelle 2012-2013)niveau : 6eeffectif : demi-classedurée : 50 minlieu : CDImatériel : fiches IRD n°4, 6 ordinateurs connectés à Internet, Fiche IRD 3 corrigéesévaluation : note sur 5 de la fiche séance Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de : Rechercher un document à l’aide du logiciel documentaire Définir les mots-clésFormuler une requête simpleSuivre une procédure de recherche adaptée à l’objet de recherche Choisir le critère adapté à la recherche : auteur, titre, sujetRetrouver les éléments d’identification du document sur les notices des écrans de résultatUtiliser l’outil « citer le document » pour créer une bibliographiemot-clérequêtenoticerésuméréférence bibliographiquebibliographie Déroulement : Bilan : La séance est très dense. De plus, seule la partie catalogue d’esidoc a été présentée. Document joint :
Proposition de progression modulaire pour l’Education aux Médias et à l’Information J’ai souhaité reprendre dans un même article trois séquences sur lesquelles j’ai travaillé et qui forment un tout. Leur articulation est pensée de sorte qu’elles constituent une progression possible, à mettre en œuvre dans le cadre de l’éducation aux médias et à l’information (EMI). Celle-ci restant pour l’essentiel à construire, je me suis appuyé sur le champ des savoirs info-documentaires, que je me suis appliqué à mettre en perspective des prescriptions institutionnelles d’autonomie, de distanciation critique et de citoyenneté. J’en ai extrait ce que j’espère être un ensemble cohérent, qui prend pour objectif général ce que l’on pourrait appeler un « savoir-juger », avec toute la réserve que laisse supposer une telle dénomination.J’envisage ces trois séquences comme trois étapes successives dont chacune se caractérise par l’acquisition de connaissances et de compétences spécifiques qui restent abordées, à un moindre niveau, dans les deux autres. µ
Utiliser BCDI au quotidien - Espace Doc Web Rechercher dans le site Accueil du site > BCDI/ESIDOC > BCDI : Fiches pratiques Utiliser BCDI au quotidien lundi 17 décembre 2012 par Chantal Courbon popularité : 35% Utiliser BCDI au quotidien Bulletiner les périodiques Liste des périodiques dépouillés par le CRDP de Poitiers Normes pour cataloguer une fiction ou un documentaire Gérer les commandes Les prêts en retard Navigation Articles de la rubrique
Séances proposées pour la semaine de la presse Il faudra noter qu'il ne s'agit que de propositions de séances, elles n'ont encore pas été réalisées. Ces séances sont prévues pour être modulables : en demi-groupe par l'enseignant documentaliste ou en classe entière par l'enseignant de discipline (et/ou l'enseignant documentaliste), en 1 à 3h, et adaptables à plusieurs niveaux. Séance : Les croquis de presse après l'évènement Séance basée sur différents croquis de presse réalisés à la suite de l'attentat 1 : Définition d'un dessin de presse Il doit faire RIRE REAGIR REFLECHIR (On peut montrer ici 3 autres dessins de presse, qui ont fait le choix de privilégier un seul aspect, demander à un élève qui « ne l'aime pas » d'expliquer pourquoi). 2 : L'analyse des dessins de presse Comment font ils RIRE REAGIR REFLECHIR ? Il s'agit ici, seul, en groupe ou à l'oral en classe entière, de relier chaque dessin de presse aux procédés spécifiques qui font rire, réagir, réfléchir : Séance : Les photographies de Une le lendemain de l'évènement Pour identifier
Séance 6e Esidoc Apprendre aux élèves à gérer leur présence en ligne Contextualisation Le travail réalisé ici s’est fait dans le cadre du Master 2 MEEF Documentation dispensé à l’ESPE de Besançon, pour l’UE Ressources numériques et pratiques pédagogiques. Le responsable de cette UE, M. Mickaël Porte, nous a proposé de réaliser des grains de formation sur deux thématiques : “penser son cv numérique au lycée”,“gérer son identité numérique au collège”. Enjeux et Objectifs Ces grains visent à sensibiliser et informer les élèves sur la gestion de leur identité numérique, et à leur permettre de développer des compétences liées à “l’écriture de soi” sur les réseaux sociaux généralistes et professionnels. Ainsi les grains de formation présentés ci-dessous peuvent, selon nous, aussi bien être proposés comme des ressources permettant une auto-formation asynchrone qu’être exploités progressivement au cours de séances pédagogiques. Choix opérés Les grains sont téléchargeables… Ces grains de formation sont sous licence Creative Commons BY-NC-SA A propos de l'auteur Quand ?
Utiliser des "widgets" pour la recherche | e-sidoc - Module d'approfondissement Il est possible d'ajouter un moteur de recherche à votre navigateur qui vous permettra d'effectuer directement des recherches sur votre base. On peut intégrer également à certains sites un "widget", c'est à dire un petit programme qui permettra à l'utilisateur de disposer d'une petite interface pour interroger votre base directement à partir de son environnement (Netvibes, Facebook, ...) Vous trouverez ici de nombreux liens vers des modes opératoires pour mettre cela en place. Nous vous proposons deux activités pour mettre en place deux outils : Ajouter un moteur de recherche "e-sidoc" dans le navigateur Firefox,Ajouter un moteur de recherche spécialisé Google pour une recherche dans le CMS (les articles, les actualités, …) de votre portail e-sidoc (à venir).
Les clés des médias Publié le 11-11-2015 - Mis à jour le 05-12-2015 « les clés des médias » : qu'est-ce qu'une source? « les clés des médias » : les journalistes disent-ils tous la même chose? « les clés des médias » : nous sommes tous des médias « les clés des médias » : la publicité dans les médias « les clés des médias » : la hierarchie de l'info « les clés des médias » : la loi de proximité « les clés des médias » : les journalistes sont-ils objectifs? « les clés des médias » : c'est quoi une information? « les clés des médias » : les données personnelles En partenariat avec Cette série est réalisée en partenariat avec France Inter, La Générale de Production, Enjeux-e-médias le Clemi et Canopé, avec le soutien de la Direction du Numérique pour l’Education (Ministère de l’Éducation Nationale). « Les clés des médias » est un glossaire de mots et de notions essentielles pour appréhender les médias.
Poldoc : programme de révision des collections Médiathèque municipale Villefranche-sur-Sane Programme de révision des collections Juin 2000 Mise jour de ldition de septembre 1998 La rdaction de ce document a t inspire par la lecture de : GAUDET Franoise, LIEBER Claudine "Dsherbage en bibliothque : manuel pratique de rvision des collections" Cercle de la Librairie, 1996 III- Critres de dsherbage Il n'existe pas de mthode idale ou universelle de dsherbage des collections. La Mdiathque de Villefranche-sur-Sane applique une mthode de rvision des collections propose sous le nom de IOUPI, publie par la Bibliothque publique d'information en 1986. Signification de IOUPI : Il suffit que le document rponde l'un des critres ci-dessus pour tre limin. Les rgles de dsherbage suivent la classification Dewey(abrg de cette classification en annexe). page précédente | haut de page | Page suivante
Éducation aux médias et à l'information - L'EMI dans la loi de refondation de l'École La place de l'EMI dans la loi de refondation « Il est impératif de former les élèves à la maîtrise, avec un esprit critique, de ces outils qu'ils utilisent chaque jour dans leurs études et leurs loisirs et de permettre aux futurs citoyens de trouver leur place dans une société dont l'environnement technologique est amené à évoluer de plus en plus rapidement. Les professeurs-documentalistes doivent être particulièrement concernés et impliqués dans les apprentissages liés au numérique. Cela passe notamment par l'inscription dans la loi du principe d'une éducation numérique pour tous les élèves, qui doit permettre aux enfants d'être bien formés et pleinement citoyens à l'ère de la société du numérique. La formation à l'utilisation des outils et des ressources numériques comporte en outre une sensibilisation aux droits et aux devoirs liés à l'usage de l'internet et des réseaux, qu'il s'agisse de la protection de la vie privée ou du respect de la propriété intellectuelle. Dans l'annexe