Le blues du secondaire: la motivation au plus bas | Pascale Breton Moins d'un élève sur deux se dit motivé à l'égard de ses études. La situation est préoccupante au point où les directions des écoles privées ont entrepris un vaste chantier de réflexion sur l'école de demain. Le sondage mené par la Fédération des établissements d'enseignement privés (FEEP) démontre que seulement 45% des élèves se disent motivés à l'égard de leurs études. Plus inquiétant encore, la motivation des jeunes décroît à mesure qu'ils cheminent dans leur parcours scolaire. Les élèves réussissent aussi bien qu'avant, mais ils sont nombreux à reconnaître qu'ils ne mettent pas beaucoup d'énergie dans leurs études. Encore une fois, l'effort semble diminuer à mesure que le jeune chemine. Avec l'arrivée des nouvelles technologies, l'école traditionnelle n'a plus le monopole du savoir, analyse André Revert, coordonnateur des services aux élèves à la FEEP, qui a préparé le questionnaire et analysé les résultats. Les élèves se disent également plus stressés, les filles principalement.
4 étapes pour favoriser l’engagement des élèves dans les projets scolaires Dans son mémoire de maîtrise, l’enseignant Stéphane Côté a identifié 4 points qui semblent être des facteurs clés pour favoriser l’engagement de haut niveau des élèves dans les projets scolaires. Derrière chaque élément se trouve un concept central de l’approche : la motivation personnelle des jeunes. Ces 4 recommandations sont une sorte de conclusion à son projet de mémoire de maîtrise. Elle datent de… 2008, mais sont encore tout à fait d’actualité! 1. Les recherches de l’enseignant lui ont permis d’identifier qu’une erreur souvent commise par les pédagogues est de créer un climat favorisant la motivation extrinsèque plutôt qu’intrinsèque des élèves. 2. 3. Pour réussir en tant qu’enseignant dans une telle approche par projet, M. 4. Les TIC dans un projet favorisant un haut degré de motivation des élèves ne devraient surtout pas se résumer à mettre au propre une production écrite! À propos de l’auteur Audrey Miller Pour suivre l’auteur :
66e congrès de l’ACELF « Fiers francophones, citoyens engagés ! » Communiqué, publié le 19 février 2013 C’est à Regina, Saskatchewan, que l’ACELF convie les intervenants et intervenantes du monde de l’éducation francophone pour son 66e congrès pancanadien. L’événement se déroulera du 26 au 28 septembre 2013 et aura pour thème « Fiers francophones, citoyens engagés ». M. Le thème choisi met en évidence l’apport personnel et l’apport d’une vie active d’un citoyen ou d’une citoyenne francophone dans sa communauté et dans la société. L’école participe à la vie active de la communauté francophone et de la société ;La communauté francophone et la société s’impliquent dans la vie active de l’école ;Le citoyen ou la citoyenne francophone prend la parole et s’affirme ;Les citoyens francophones engagés interagissent et collaborent à un projet de société. L’inscription débutera au mois de mai. Une œuvre de Zoeì Fortier L’œuvre qui illustrera le congrès est une création de l’artiste Zoé Fortier, originaire de Zenon Park en Saskatchewan.
13 trucs de gestion de classe qui instaurent le respect. Quand vient le temps de gérer sa classe, on a souvent l’habitude d’instaurer un système d’émulation ou des règles et de supporter toutes ces règles par des punitions. Très vite, on apprend que ça fonctionne (du moins partiellement !), mais ça a le vicieux défaut de devoir demander une vigilance constante de la part de l’adulte en plus de miner considérablement l’apprentissage de l’autonomie de la part des élèves. De plus, ça réduit les comportements qu’on veut voir disparaître, sans toutefois les enrayer définitivement. P.S. 1-Le respect commence dès l’entrée en classe. Chaque matin, personne ne peut me déranger lorsque les élèves entrent dans la classe. Si un collègue ou même la direction vient me parler à ce moment, je demande un rendez-vous plus tard, car ce moment m’est très précieux. L’avantage pour les jeunes, c’est aussi de voir que peu importe comment a été la veille (je parle ici des tannants), ils ont droit au même accueil et au même sourire que les autres. 4. 5. 6.Le regard 8.
Programme de bourses pour les étudiants canadiens aux prises avec un TDAH Communiqué, publié le 27 février 2013 Le Programme de bourses comprend une aide financière pour les frais de scolarité ainsi que des services de coaching MONTRÉAL, le 27 févr. 2013 /CNW Telbec/ – Shire Canada Inc. lance le Programme de bourses TDAH (trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité) pour les adultes canadiens ayant reçu un diagnostic de TDAH et qui poursuivent des études postsecondaires. Une première au Canada, le nouveau Programme remettra à cinq gagnants une bourse unique combinant un soutien financier pour les frais de scolarité de même qu’un an de services de coaching TDAH. Les détails complets sur le Programme de bourses TDAH de Shire Canada sont disponibles au www.boursesTDAHShire.com. « Les personnes atteintes d’un TDAH sont aussi intelligentes que n’importe qui d’autre. Le Programme de bourses est offert aux résidents de l’Alberta, de l’Ontario et du Québec. i À propos de l'auteur Communiqué
Apprentissage, motivation, émotion : comment apprenons-nous Le cerveau est l'objet le plus complexe de l'univers connu, et c'est de sa compréhension que dépendra l'avenir de nos technologies futures et singulièrement l'intelligence artificielle et la robotique. A l'Inria, Frédéric Alexandre dirige le projet Mnémosyne, chargé de développer des modèles computationnels de notre fonctionnement cérébral, dans le but de développer à terme des agents autonomes, robotiques ou logiciels, qui soient physiologiquement crédibles. Autrement dit, dont l'architecture sera analogue à celle du cerveau humain. Au cours d'une conférence à Bordeaux, lors d'un atelier organisé conjointement par l'expédition Bodyware de la Fing et l'Inria, Frédéric Alexandre nous a présenté quelques fondamentaux concernant les mécanismes de notre mental. Les sciences de l'esprit, sciences cognitives et neurosciences, ont fait des progrès ces dernières années et s'attaquent à des sujets de plus en plus difficiles, a-t-il expliqué en préambule. Comment garder l’information importante
Des traces pour voir Clair Vous n’avez pas pu assister à l’événement Clair 2013 Pour voir l’éducation autrement? La force du réseau et le partage font en sorte que de nombreuses traces ont été laissées sur le Web par des participants. On a presque l’impression qu’on peut revivre le colloque! Bref retour… Clair, petit village du nord-ouest du Nouveau-Brunswick, s’est animé d’une passion éducative hors du commun du 31 janvier au 2 février dernier. Un nombre record de 270 personnes, enseignants et professionnels de l’éducation de partout, s’y sont retrouvés le temps d’un colloque visant à améliorer leur connaissance du Web 2.0 et voir l’éducation autrement. Le directeur du Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska (où s’est tenu l’événement), M. Parmi ces traces, on y découvre le billet de Brigitte Léonard. De son côté, Mario Asselin, ancien directeur d’école, était présent pour une quatrième année. Et on peut en lire bien d’autres! En plus des traces des participants, la liste de M. À propos de l'auteur Audrey Miller
L’humanité a épuisé ses ressources naturelles annuelles en huit mois Selon l’ONG Global Footprint, l’« Overshoot Day » ou « jour du dépassement », qui permet de dater le moment où la totalité des ressources renouvelables annuelles a déjà été consommée, est tombé cette année mardi 20 août. Deux jours plus tôt que l’année dernière, et deux mois plus tôt qu’il y a vingt ans. Explications. Nous sommes depuis mardi 20 août en état de « dette écologique ». C’est le constat de l’ONG américaine Global Footprint , présente également en Europe et au Japon, qui mesure chaque année le jour de l’année où la consommation de l’humanité en ressources naturelles excède ce que la nature est capable de régénérer en un an. Ce moment de l’année est symboliquement baptisé « Overshoot day », littéralement « le jour du dépassement ». Un « seuil critique » largement dépassé Le « seuil critique » aurait été franchi au milieu des années 1970. Une terre et demie L’ONG l’admet : ce jour du dépassement n’est pas « une date exacte ». De fortes disparités par habitant selon les pays