Tous mobilisés pour vaincre le décrochage scolaire
Tous mobilisés contre le décrochage scolaire... par EducationFrance Vaincre le décrochage constitue un enjeu majeur de notre politique éducative La lutte contre le décrochage scolaire est un des grands engagements du Président de la République. Deux bonnes nouvelles. Beaucoup de leviers ont été activés de façon systémique : la mobilisation des équipes éducatives dans les établissements, le développement du lien avec les familles, notamment les plus modestes, le partenariat qui s’est renforcé partout et à tous les niveaux (national, régional, local) pour favoriser la collaboration entre les institutions, les collectivités, les associations, les entreprises, etc., la mise en place du droit au retour en formation, la création de nouveaux dispositifs d’accueil des décrocheurs sur tout le territoire national. Notre intention est d’intensifier ce mouvement de baisse du nombre de décrocheurs. Najat Vallaud-Belkacem,ministre de l'Éducation nationale,de l'Enseignement supérieuret de la Recherche
Vidéo didactisée sur l'organisation juridictionnelle | Economie-Gestion
Exploitation didactisée d’une courte vidéo (5:39) qui présente l'organisation juridictionnelle. Cette production utilisant EdPuzzle peut être mobilisée en STMG. Auteur de cette didactisation : J. Grard (Formateur - GF) Source : Qu'est-ce qu'une vidéo didactisée ? Une vidéo didactisée est une vidéo comprenant des questions, posées à des moments clés du document visionné. Plusieurs situations peuvent être proposées au travers de ces questions :
Gestion d'une classe difficile
La charte de vie de classe Objectif : Construire collectivement les règles de la classe 1) La discipline, c’est quoi ? C’est ce que fait l’enseignant pour aider les élèves à se conduire de manière acceptable dans la classe, c’est-à-dire dans le respect de chacun et dans les conditions favorables aux apprentissages. 2) Des règles, dans quels buts ? a) pour sécuriser . . c) pour se socialiser . . exemple : élaboration d’une « charte de vie commune » en référence à des valeurs éthiques : respect, tolérance, solidarité, non-violence. . démarche : travail en groupe : « selon vous, quelles règles sont les règles à respecter pour avoir une bonne ambiance de travail ? réflexion collective autour des productions des élèves. l’enseignant précise aussi ses règles. élaboration par catégories : règles concernant le respect, le travail, l’entraide 4) Des règles, pour quelles finalités ? développer le sens des responsabilités construire des valeurs Suivi collectif de la classe grâce à une fiche de suivi.
The Differentiator
Try Respondo! → ← Back to Byrdseed.com The Differentiator The Differentiator is based on Bloom's Taxonomy, Kaplan and Gould's Depth and Complexity, and David Chung's product menu. Try It In: French Dutch • Tweet It • Like Byrdseed • Pin It Students will judge the ethics of the [click to edit] using a textbook and create an essay in groups of three. Revised Bloom's Taxonomy adapted from "A Taxonomy for Learning,Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives" by Anderson and Krathwohl Depth and Complexity adapted from The Flip Book by Sandra N. Depth Big Idea Unanswered Questions Ethics Patterns Rules Language of the Discipline Essential Details Trends Complexity Multiple Points Of View Change Over Time Across the Disciplines Imperatives Origin Convergence Parallels Paradox Contribution Key Words Consequences Motivations Implications Significance Adapted from David Chung and The Flip Book, Too by Sandra N. Group Size One Two Three Four
Le travail de l’enseignant. Une approche par la didactique professionnelle
Enseigner est un métier qui s’apprend. Cette affirmation naguère presque provocatrice commence à être admise. Eh bien, ya ka ? Eh non, justement, nous dit Isabelle Vinatier, pas si simple. Difficile de résumer ce texte déjà très concentré. Avec un petit effort, donc, on accède à un propos souvent bien vivant, mais aussi engagé au service d’une conception du travail dans la tradition de l’école française d’ergonomie, où s’inscrit aussi Yves Clos, par exemple. Elle dénonce l’illusion de prescrire de bonnes pratiques aux enseignants. Le travail enseignant n’est donc pas décrit dans le livre en tant que tel. Quelques aperçus de ce que j’ai grappillé pour vous mettre en appétit : Le premier chapitre pose le cadre théorique de la didactique professionnelle. Le chapitre 2 fait la part belle à des exemples d’analyses de conversation entre stagiaire et formateur par exemple, à la lumière d’une approche ethnographique de la communication verbale. Sylvie Floc’hlay
Pourquoi et comment évaluer par compétences
L’évaluation par compétences est à la mode dans les salons du ministère de l’Éducation Nationale depuis plusieurs années. Différentes annonces récentes, sur la mise en place d’une Conférence nationale sur l’évaluation des élèves, ou sur l’instauration d’un nouveau socle commun de connaissances au collège, confirment cette tendance.] Dans la pratique pourtant, les choses changent peu. Si en Primaire, les enseignants évaluent souvent par compétences, particulièrement dans leurs bilans trimestriels, ce système est souvent jugé puéril et inadapté au secondaire, où le mode d’évaluation quasi exclusif reste la traditionnelle note sur 20. Quoiqu’on pense de ces consignes ministérielles, et de leur application véritable sur le terrain, elles ont objectivement plongé des équipes du secondaire dans une réflexion sur les compétences. Mon déroulement de carrière m’a fait passer par trois établissements successifs où j’ai, à chaque fois de façon isolée au départ, mis en place cette pratique.
Les appréciations : Une bonne intention parfois mal maîtrisée
Quel rôle jouent les appréciations portées sur les bulletins et les copies ? Comment les décrypter et en comprendre le sens ? Gilbert Longhi nous aide à mieux saisir les enjeux des outils de base de la communication entre l'Ecole et la famille. Il nous offre même un "lexique du prof" pour bien comprendre ce que les mots veulent dire... Un rapport récent de l’inspection générale aborde la question des commentaires en toutes lettres que les enseignants apposent à côté des notes chiffrées données aux élèves (1) . Les inspecteurs et inspectrices Charbonnier, Houchot, Kerrero, Moutoussamy et Thollon, dépassant le sens littéral des appréciations avancent l’idée d’une violence graphique propre à l’écriture ou à la présentation physique. Lexique des professeurs Le vocabulaire utilisé dans les appréciations est difficile à interpréter tant pour les élèves que pour leurs parents. ACCEPTABLE. S’ACCROCHER. ASSURANCE. ATTENTIF. BAVARD. CAPACITÉS. CONVENABLE. DECEVANT. DÉCROCHER. DIFFICULTÉS. EFFORT.
La_boite_a_outils_2011.pdf
