Rythmes scolaires : les dessous d’une négociation tendue
Publié le 22/02/2013 • Mis à jour le 17/07/2013 • Par La Rédaction • dans : Dossiers d'actualité La mise en œuvre de la réforme des rythmes scolaires, consensuelle sur le principe, suscite de plus en plus de questions voire d'oppositions. Reports de plus en plus nombreux à 2014 par les collectivités locales, fonds d’amorçage non pérenne, flou sur certains impacts, comme la journée du mercredi et le statut des activités éducatives organisées hors des cours… Ce dossier vise à rassembler tous les éléments et réflexions sur les conséquences financières et pratiques. Voir le sommaire Cet article fait partie du dossier Rythmes scolaires : comment mettre en place la réforme, à quels coûts ? Plus le temps passe et plus la réforme des rythmes scolaires, sur laquelle chacun s’accorde au départ, connaît des difficultés. Le principe paraît simple sur le papier. Ces dernières ont jusqu’au 31 mars pour faire savoir si elles entendent appliquer la réforme dès 2013, ou si elles attendront la rentrée 2014.
Le PEDT, clé de voûte de la réforme des rythmes scolaires
C'est un mille-feuille incompréhensible de la plupart des parents, dont on se transmet les tuyaux de bouche à oreille à l'entrée ou la sortie de l'école. Telle activité est proposée par la mairie, mais il y a peu de places et les 1ers arrivés seront les 1ers servis. Telle autre par les associations de parents d'élève, mais elle a lieu sur la plage horaire de cette dernière proposée cette fois gratuitement par une nouvelle association. En France, que ce soit en milieu rural ou en milieu urbain car seuls les acteurs changent, un nombre considérable d'activités sont disponibles pour les enfants, souvent gratuitement. De plus, disposer d'un nombre conséquent d'activités ne présume pas de la capacité de la ville à mettre en oeuvre facilement la réforme car ce nombre est proportionnel au nombre d'acteurs en présence. la commune offre gratuitement des activités sportives et ludiques aux enfants dès l'entrée en maternelle, le mercredi ou le samedi.
Exclusif - Réforme des rythmes scolaires : quel impact sur les services des sports ? - Enquête de l'Andiis
Publié le 07/02/2013 • Mis à jour le 22/02/2013 • Par Laurent Bigot • dans : France Si les plus grandes collectivités sont mieux informées et mieux organisées pour répondre à la réforme des rythmes scolaire initiée par l’Éducation nationale, toutes se disent inquiètes et désarmées. C’est ce qu’il ressort d’une enquête inédite que vient de rendre publique l’Andiiss, présentée lors des 7e Journées d’étude nationales de l’association, les 6 et 7 février 2013, à Villeurbanne, en présence d’un représentant du ministère de l’Éducation nationale Effets incertains ou négatif- Ce sentiment a tendance à leur faire anticiper des effets incertains ou négatif pour les services des sports eux-mêmes (respectivement 65% et 11%) et pour les équipements sportifs (52% et 25%). Toutes signalent par exemple que le déplacement des créneaux sportifs du mercredi matin touchera en premier lieu les associations et les scolaires, avant même le grand public. A partir de 2013 ou 2014 ?
Rythmes scolaires : combien va co?ter la r?forme aux collectivit?s locales?
« Nous subissons une pression éhontée, un chantage au bien-être de l’enfant, pour nous organiser au plus vite. Les communes qui n’y parviendront pas risquent d’être stigmatisées, alors même que nous sommes pris à la gorge par le gel des dotations de l’Etat et qu’il nous est difficile d’évaluer le coût de la réforme », tempête Philippe Dubourg, maire de Carcarès-Sainte-Croix (500 hab., Landes). Le projet de décret sur les rythmes scolaires prévoit une semaine de neuf demi-journées et trois heures hebdomadaires d’activités pédagogiques complémentaires (APC), réparties entre les enseignants et la mairie. Les communes sont appelées à se prononcer avant le 1er mars sur une application de la réforme des rythmes scolaires en 2013 ou en 2014. Mais combien celle-ci va-t-elle leur coûter ? L’Association des maires ruraux de France (AMRF ) anticipe une hausse de 18,8 % des budgets « éducation » pour la mise en œuvre de la réforme. Autre question : que prévoir pour le mercredi ? Leur point de vue
3028 - Rapport d'information de MM. Xavier Breton et Yves Durand déposé en application de l'article 145 du règlement, par la commission des affaires culturelles et de l'éducation, en conclusion des travaux d'une mission d'information sur les rythmes de v
Enregistré à la Présidence de l'Assemblée nationale le 8 décembre 2010. en application de l’article 145 du Règlement en conclusion des travaux de la mission sur les rythmes de vie scolaire par MM. Députés. 1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. a) Au profit d’une semaine de quatre jours et demi ou cinq jours 38 b) Par une mobilisation du mercredi ou du samedi matin 44 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. a) Des principes à respecter et des partenariats à construire 88 b) Un premier aperçu des forces et des faiblesses de l’expérimentation « cours le matin, sport l’après-midi » 89 7. Le 28 avril 2010, la Commission des affaires culturelles et de l’éducation créait une mission d’information sur « les rythmes de vie scolaire dans le primaire ». Le législateur ne peut en être absent puisqu’il a fixé les principes du temps scolaire. Les travaux de la mission l’ont conduit, en octobre 2010, à élargir sa réflexion aux rythmes de vie scolaire dans le second degré. 1. Horaires de l’école élémentaire 2.
Edgar Morin : Réforme de pensée, transdisciplinarité, réforme de l'Université
Réforme de pensée et transdisciplinarité Nous savons que le mode de pensée ou de connaissance parcellaire, compartimenté, monodisciplinaire, quantificateur nous conduit à une intelligence aveugle, dans la mesure même où l'aptitude humaine normale à relier les connaissances s'y trouve sacrifiée au profit de l'aptitude non moins normale à séparer. Car connaître, c'est, dans une boucle ininterrompue, séparer pour analyser, et relier pour synthétiser ou complexifier. Ces conditions se rappellent à nous d'autant plus que s'ouvre une ère planétaire d'inter-solidarité. Le système La première notion ou conception, qui est maintenant bien connue, c'est évidemment celle de système. La pensée complexe La réforme de pensée, c'est celle qui permet d'intégrer ces modes de reliance. La réforme de pensée rencontre des conditions favorables et des conditions défavorables. La révolution quantique Les conditions favorables, ce sont les deux grandes révolutions du siècle. Réforme de pensée et éducation
