Enseignement supérieur : cinq pédagogies pour demain - Enquête sur Educpros

Fablab et formation professionnelle : un mariage réussi «Un fablab, même modeste, a sa raison d’être en formation professionnelle : parmi les jeunes que nous avons accompagnés, il y a des «décrocheurs», qui ont quitté prématurément le système scolaire et manifestent peu d’enthousiasme dans un cadre d’apprentissage classique. Notre constat, c’est qu’ils sont beaucoup plus motivés !», précise d’emblée Mathieu Gauzins, formateur au FormaLab. Ce fablab d’un nouveau genre est né en février 2012, à l'initiative de Pierre Carrolaggi et Jérôme Combaz, du laboratoire pédagogique du Greta du Velay (Groupement d’établissements publics en Haute Loire). Le maître-mot : autonomie L’idée est de développer certaines compétences clés chez les stagiaires, en appliquant les principes fondateurs des fablabs. Pourtant, quand on leur présente le projet de construire une fraiseuse numérique, les participants commencent par rejeter ce projet «trop ambitieux». Confiance en soi et esprit d’initiative Valoriser les métiers de l’industrie

Partage de ressources entre les intervenants pédagogiques d’un cours commun | Site informationnel SHERPA Objectif(s) d’enseignement et d’apprentissage du scénario : Soutenir l’enseignement d’un même cours dispensé à plusieurs groupes-classes par une équipe d’intervenants pédagogiques. Description sommaire du scénario : Une équipe d’intervenants pédagogiques dispense le même cours à plusieurs groupes-classes. SHERPA devient alors le portfolio du cours. Particularités relatives à l’application du scénario : (contexte, facteurs facilitant l’application, problèmes possibles, etc Les productions partagées avec les membres du groupe d’intérêt ne seront pas diffusées auprès des étudiants, étant donné que ce groupe consiste davantage en un espace de travail qui permettra, d’année en année, de bonifier les références et les documents annexes reliés à un cours.