Les problématiques de conception en formation à distance : Logiques et contextes du web (JF Bourdet)
2La question des logiques de conception renvoie à de multiples paramètres : modèles ingénieriques, critères de définition des publics, types de construction curriculaire, types d’instrumentation, modèles de l’apprenance et choix des théories d’apprentissage de référence, cadres stratégiques de développement dans un contexte institutionnel, modèles sociaux de la formation et habitus éducatif. 3Il est donc possible, dans un premier temps de croiser ces différents éléments afin de pondérer leur portée ; ce qui ferait de la logique de conception d’un dispositif une praxéologie, un arbitrage entre vecteurs de force centripète, étant entendu qu’il est impossible de satisfaire autant de paramètres divers et parfois divergents. C’est alors la prudence, cette intelligence pratique ou « phronésis » (φρόνησις) de la philosophie aristotélicienne qui oriente les choix. 4Cette approche est celle de la globalisation des savoirs et des compétences engagées. 1-1 Les phases web de l’Internet
Longévité de l'information numérique : les données que nous voulons garder vont-elles s'effacer
Ce court rapport, rédigé par le groupe Pérennité des supports numériques (PSN), composé de membres de l’Académie des sciences et de l’Académie des technologies, s’intéresse à la préservation à long terme de l’information numérique, en distinguant « deux notions très différentes », celle de stockage des données (à court terme) et celle d’archivage, pour « des décennies ou un siècle », donc à long terme. Or, si « nos sociétés génèrent des masses toujours plus grandes d’informations… la durée de vie des supports disponibles pour la [sic] conserver n’a jamais été aussi courte ». Les deux stratégies d’archivage possibles Présupposant une sélection des données « qui ont réellement besoin d’être préservées à long terme », le rapport s’intéresse aux supports, aux formats, aux logiciels, en insistant sur le fait que « c’est bien le support physique de l’information qui est la clé de tout le processus de conservation ». Des recommandations
Les enseignants et le Web 2.0 : pour travailler ensemble : Articles : Rencontres : Thot Cursus
Ici, première partie de l'entrevue : comment enseigner l'histoire aujourd'hui ? Les outils numériques ont-ils modifié les habitudes de travail des enseignants ? Bien entendu. Ils ont la possibilité de travailler ensemble, bien plus qu'avant. Et les attitudes des enseignants ont changé. Les "profs Web 2.0" n'hésitent plus à intervenir sur les travaux de leurs collègues. Par exemple, je coordonne un dossier des Cahiers pédagogiques sur le Web 2.0 qui sortira en juin prochain. En quoi est-ce important ? En premier lieu, pour le contact. Et le travail collaboratif oblige à s'améliorer en permanence. Quels sont vos espaces de travail collectif ? C'est principalement la communauté Ning Clionautes. Mais il y a aussi le site Clionautes, alors pourquoi avoir créé une communauté du même nom ? Le site Clionautes garde tout son intérêt, notamment pour déposer les productions finalisées. Il s'agit d'une communauté Ning. Je n'ai pas de position de principe contre le payant. Non, pas du tout. Page Facebook
Nouveaux accès, nouveaux usages à l’ère numérique : la culture pour chacun
En plaçant la question du numérique au centre de ses débats, la troisième édition du Forum d’Avignon 1 a essayé de répondre à l’impossible rêve : atteindre l’inaccessible étoile. Cet astre céleste, autant convoité qu’il est craint, semble aujourd’hui réaliser le rêve prodigieux d’une bibliothèque universelle de tous les savoirs, dépositaire d’un nombre toujours croissant d’images, de sons et d’écrits, suivant le plus souvent une logique d’exhaustivité et d’un référencement constamment plus performant et plus précis. Rassemblant plus de 400 acteurs internationaux, de tous les secteurs de la « digitalisation », qu’ils exercent leur talent dans l’univers de la création, de l’information, de la technique ou bien du monde économique, politique comme financier, le Forum d’Avignon a tenté de proposer un point d’étape « utile » sur l’impact de cette révolution sur la culture. Une étoile pour tous Une étoile pour chacun Comme au théâtre, les rôles sont bien distribués et la partition bien écrite.
Eastern Townships resultats
Il y a dix ans, la Commission scolaire Eastern Townships (CSET) affichait un taux de décrochage scolaire démesuré de 42%! En 2009-2010, selon les données du ministère de l’Éducation, ce taux a chuté à 23,7% et il serait encore plus bas aujourd’hui. «Les chiffres montrent qu’on est en bas de 20%», a révélé la directrice générale, Chantal C. Beaulieu. Tout ça découle de la décision plutôt controversée de la CSET de prêter un ordinateur portable à tous ses élèves de la 3e année du primaire jusqu’en 5e secondaire. Total de la facture 12,5M $ pour l’acquisition de 4 500 portables de marque Apple. La semaine dernière, le professeur Thierry Karsenti, titulaire de la chaire de recherche du Canada sur les technologies de l’information et de la communication en éducation, a dévoilé les résultats d’une nouvelle enquête sur les avantages et les défis de la démarche. «On ne peut pas faire de lien direct entre l’utilisation des ordinateurs portables et la diminution du taux de décrochage scolaire.
Construire/aménager des bibliothèques à l'âge du numérique
L’Association des directeurs des bibliothèques municipales et intercommunales des grandes villes de France (ADBGV) proposait le 29 mars dernier sa journée d’étude annuelle à Clermont-Ferrand, au moment où cette ville finalise l’étude de programmation de sa grande médiathèque régionale. Les organisateurs avaient fait le choix atypique de ne faire intervenir sur ce sujet que des non-bibliothécaires, alors même que nombre de non-usagers et d’élus professent le tout internet. Impact du numérique sur les pratiques culturelles Modérée par Marine Bedel 1, la première table ronde rassemblait Jérôme Dinet, chercheur en psychologie cognitive 2, Sylvain Fidenti, directeur des affaires culturelles de Valence, Hélios Azoulay, compositeur et directeur de l’Ensemble de musique incidentale 3, et Marc Kravetz 4, journaliste à France Culture. Les intervenants se sont d’abord rejoints sur la modification du rapport à l’environnement induite par le numérique. Les espaces du numérique en bibliothèque
www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/62042-situation-actuelle-et-perspectives-du-livre-numerique-en-communaute-francaise-de-belgique-etude-technique.pdf
L'étonnante plasticité des compétences professionnelles et la bibliothèque numérique
Le terme « bibliothèque numérique » englobe à la fois les ressources numériques en ligne, le patrimoine numérisé, les outils numériques, internet, les livres électroniques, les réseaux sociaux et les outils collaboratifs. Cette multiplicité de services et d’outils induit une polyvalence croissante des fonctions du bibliothécaire, même si le service au public reste au cœur de leurs missions. Dans une logique de continuité plus que de rupture 1, la révolution numérique est une occasion de rassembler des établissements éloignés et de faire converger les métiers des bibliothèques avec d’autres, ceux de la documentation notamment. Le groupe Île-de-France de l’Association des bibliothécaires de France (ABF) 2 a organisé le 10 janvier dernier, au Centre Georges Pompidou, une deuxième journée d’étude consacrée au thème « Nouvelles compétences, nouveaux métiers ? Aux compétences professionnelles classiques s’ajoutent de nouvelles compétences liées à la valorisation des contenus.
