Un MOOC peut-il pousser en MFR ? Retour d’expérience et mise en perspective d’un moniteur Suite à son article "Qui veut surfer sur un MOOC ?" dans lequel Dominique THOMAS, formateur à la MFR de Tours- Val de Loire, nous a expliqué la mécanique et les enjeux du MOOC suite à sa participation à Itypa, il revient dans ce nouvel article sur les perspectives pédagogiques offertes par cet outil selon lui. MOOC et MFR ont la même structure : une structure en réseau. Dans un MOOC, chacun définit ses objectifs d’apprentissage, sa participation, choisit ses outils de publication. L’autonomie et la synergie sont privilégiées. Selon les organisateurs ce MOOC ITYPA a mobilisé très peu de ressources financières, et s’est par compte avéré très chronophage, ce qui correspond aussi à notre réalité professionnelle. Dans la vie, chacun a ses "gourous". Pourquoi pas envisager un MOOC dédié à l’alternance entre pédagogie du réel et pédagogique du virtuel… ? Un MOOC n’est pas une panacée, mais une avancée pédagogique Le parcours qu’il propose est difficile.
Management - Accompagnement formations et sensibilisation des managers Théâtre à la Carte Manager, quelle aventure au quotidien ! Comment aider les managers à optimiser leurs rôles et missions ? Gestionnaires RH, animateurs d'équipes, chefs de services, les managers doivent remplir leurs objectifs en maintenant la motivation de leurs collaborateurs. Pour les aider, les entreprises mettent en place des actions d'accompagnement, de formation et de sensibilisation, privilégiant les actions courtes et efficaces ! Saynètes et spectacles Le blues du managerComposer avec les personnalités très variées de ses collaborateurs représente un réel défi ! Formations comportementales Solutions interactives A définir Improvisation d'entreprise 1 jour 1 jour Les thématiques «Management» Conduite d'entretiens L'entretien : un outil essentiel de motivation, de management et de gestion de compétences Témoignages clients Lire le témoignage complet Lire le témoignage complet Lire le témoignage complet Dalkia Energie, Environnement Les ateliers sont bilingues. Lire le témoignage complet
Le MOOC, mode d'emploi Le format MOOC (Massive Open Online Course) tend à prendre de l'importance dans l'offre de cours en ligne. Du moins, un nombre grandissant de cours ouverts, gratuits et en ligne sont-ils qualifiés de MOOC. Les récentes initiatives du MIT et de Stanford, que nous avons présentées dans un récent article, sont ainsi assimilées à des MOOC par Christine Cupaiuolo dans un billet publié sur le blog Spotlight. Stricto sensu, ces cours offerts gratuitement à tous ceux qui désirent les suivre relèvent effectivement de la catégorie des MOOC. Le MOOC : gratuit, en ligne, ouvert... et beaucoup plus La caractéristique essentielle d'un MOOC tient en effet au mode de construction des connaissances que ce format de cours encourage : ces savoirs et savoir-faire naissent principalement de l'interaction entre les participants au cours, entre les participants et les ressources mises à leur disposition, repérées ou produites par eux, entre les participants et les facilitateurs. Un guide pour créer un MOOC
L'incroyable productivité des cMOOCs Si vous vous intéressez à l'actualité des MOOCs et lisez les articles réguièrement publiés sur Thot Cursus sur ce sujet, vous devez maintenant savoir qu'on distingue habituellement deux catégories de MOOCs : - Les xMOOCs, qui sont des cours académiques massivement distribués; les contenus sont préparés par l'institution distribuant le cours, et les apprenants doivent assimiler ces contenus. Des tests réguliers et un examen final (qui peut prendre diverses formes) permettent de vérifier le niveau de rétention et de compréhension des contenus, et d'attribuer un certificat de réussite à ceux qui ont obtenu le niveau minimal exigé. - Les cMOOCs, qui sont des espaces de co-construction des savoirs et savoir-faire par les apprenants eux-mêmes. Les animateurs du cours établissent une liste de sujets qui sont abordés dans le cadre d'une progression, fournissent des ressources favorisant la réflexion et facilitent les interactions. Ces MOOCs peuvent faire l'objet d'une validation ou pas. ITyPA
Cours d' Introduction au Management (Mooc Grenoble) Qu'est-ce qu'un homme ? (1/2) Le troisième chapitre se veut plus théorique, il interroge ce qui fonde les hommes et les femmes qui font l'entreprise, que ceux-ci soient en position de manager ou d'être managés. Quels sont leurs ressorts inconscients... Je [Lise] voulais vous faire part d'un désir. Je veux que quelqu'un me fasse souffrir, qu'il m'épouse puis me torture, me trompe et s'en aille. Infographie : le monde des MOOC 4/5 Pourquoi nous ne sommes pas encore prêts pour les MOOC et ce qu'il faut faire pour y arriver Les MOOC sont souvent discutés par les responsables politiques, les dirigeants universitaires et les spécialistes en TIC. Certains croient que c'est la fin des universités... Je crois de plus en plus que ceux-là rêvent en couleur et ont perdu tout contact avec la réalité. D'autres pensent que c'est le futur de nos universités et qu'il faut y plonger tête première... Voici une infographie très intéressante... Source de l'infographie: OnlineColleges.net. Avez-vous remarqué le très faible taux d'apprenants qui terminent les MOOC? C'est assez clair pour moi que même la génération "C" n'est constituée que d'un très faible pourcentage de personnes qui ont pleinement adopté les TIC et ont développé des compétences très poussées quant à leur utilisation. À court terme, il y a encore plusieurs morceaux du puzzle à placer avant que les MOOC puissent réellement avoir un impact. La troisième étape est la plus importante et la plus facile à concrétiser à TRÈS court terme...
L'apprenant rêvé des MOOCs Il se dit que 2013 est « l’année des MOOCs ». Les MOOCs ce sont les Massive Online Open Course – des cours en ligne ouverts à un très large public, la plupart du temps gratuits. En avril dernier, un MOOC de l’université californienne Caltech sur les « machines apprenantes » (Machine Learning) a réuni simultanément plus de 200 000 inscrits. Certains pensent qu’il s’agit potentiellement d’une vraie révolution, susceptible à terme d’impacter aussi bien l’enseignement supérieur initial que la formation continue des adultes. D’autres qu’il s’agit juste d’une « couverture marketing ». Un MOOC, de quoi cela est il fait ? Il y a différentes sortes de MOOC, la distinction la plus courante étant celle des x-MOOCs et des c-MOOCs. Prenons d’abord les points communs : Il y a du contenu, mis à disposition des participants inscrits sur une plateforme dédiée. Les différences s’établissent en suite selon le type de MOOC : Les x-MOOCs (MOOCs académiques) sont dédiés à la transmission des contenus.
Bientôt des cours filmés de l’École Polytechnique gratuitement sur Internet : l’enseignement supérieur de demain se fera-t-il à distance Avec le développement des massively open online courses (MOOC), ces cours en ligne gratuits dispensés aux États-Unis par les plus grandes universités, le e-learning est devenu le sujet d’intérêt majeur des acteurs de l’enseignement supérieur. En annonçant qu’elle rejoint Coursera, l’École polytechnique ouvre bien grandes les portes des MOOC à la française. On doit cette terrifiante allégorie d'un MOOC transformant tout sur son passage dans l'enseignement supérieur à Michael Branson Smith, un professeur assistant de communication du York College de New York. Parmi les spécialistes cités en bas de l'affiche, George Siemens est un théoricien de l'apprentissage dans une société basée sur le numérique (ce qu'on appelle le "connectivisme"). Aux États-Unis ils s’appellent Coursera, Udacity ou edX, au Royaume-Uni FutureLearn s’apprête à se lancer, tous mettent en ligne des centaines de cours gratuits pouvant ensuite déboucher sur l'obtention de certificats. Former ceux qui ne se forment pas
Cours en ligne ouverts et massifs MOOCs: effet de mode ou révolution de l’éducation? L’acronyme MOOC signifie en anglais «Massive Open Online Course»: il s’agit de la mise à disposition ouverte et massive sur Internet de cours interactifs d’études supérieures offerts à des dizaines de milliers d’étudiants en même temps. Est-ce la fin des cours ex-cathedra, des amphithéâtres, des professeurs délivrant leur cours devant le tableau et de se retrouver en classe à côté de ses camarades? Tous les acteurs sont dispersés partout dans le monde, actifs derrière des écrans, collaborant en ligne, en utilisant la puissance du net et des informations en réseau. Le contact est virtuel et à distance, les connaissances distribuées et co-construites, les rôles sont redistribués et chacun cherche sa nouvelle place. Quels sont les enjeux des MOOCs? Ce bouleversement va entraîner plusieurs effets. MOOCs: utopie lointaine ou réalité émergente ? Utopie? Un effet aussi important qui ne manquera pas d’ouvrir des défis nouveaux est celui de la formation continue et tout au long de la vie.
Can MOOCs Save Academic Freedom? Historically, the three forces that have defined the human condition and human progress have been economic wealth, political power and social beliefs and values. Like the keeper of the fire, academia in the role of keeper of knowledge, has sought to preserve and protect the light of reason and wisdom against the excess of wealth, power and fanaticism. This is the ultimate modern purpose of academic freedom. Although globalization is commonly treated primarily as an economic concept, its impact on political power and social beliefs and values has changed the frame of reference for how we must now think about academic freedom. The digital communication revolution that has flattened the earth into a global playing field is disrupting higher education in the form of massive open online courses (MOOCs). Of far greater importance for human progress and the nature of the human condition is the essential prerequisite of independent critical thinking that can neither be bought nor suppressed. K.