Les applications pédagogiques de Twitter Description de l’outil Le microblogue est un puissant outil qui allie les fonctionnalités du Web 2.03; il permet de communiquer avec d’autres sites (dont Facebook), il est convivial et disponible en ligne. La croissance de l’utilisation de Twitter ne fait pas de doute : entre février 2008 et février 2009, son nombre d’utilisateurs a crû de 1 382 %. Mais qu’en est-il au Québec? En 2010, le CEFRIO s’est penché sur la question et publiait que l’utilisation demeure encore marginale au Québec. En effet, un internaute sur dix exprimerait des commentaires sur une plateforme de microblogage. Définition Twitter est un outil de microblogage permettant de partager des réflexions, des commentaires, des liens ou autres dans un maximum de 140 caractères.
Comment enseigner les réseaux sociaux Le SCEREN (CNDP-CRDP) consacre un dossier aux réseaux sociaux dans le numéro de septembre 2012 de la revue pédagogique Idées économiques et sociales (n°169). Cette édition invite à faire le point sur « les réseaux sociaux en ligne » avec la spécificité de s’attacher à l’enseignement sur cet outillage dès la classe de Première (nouveau programme de SES). Comment enseigner les réseaux sociaux ? Ainsi, le dossier de la revue Idées économiques et sociales aborde comment les réseaux sociaux sont en partie liés avec les structures sociales et comment, dès lors, il est possible de les enseigner comme processus de socialisation. « En effet, la prise en compte des dynamiques relationnelles permet de mieux appréhender certains aspects de la socialisation, comme les « bifurcations » ou certains effets de reproduction des inégalités. » Via une série de documents (textes, tableaux et graphiques), il est présenté dans la revue des outils qui permettent cet enseignement. Licence :
Le CDI et les réseaux sociaux v4b Toulouse by Magalie Bossuyt on Prezi Typologie des réseaux sociaux et usages pédagogiques des réseaux sociaux Comment utiliser les réseaux sociaux en pédagogie ? Le carrefour technopédagogique du CEGEP régional de Lanaudière à l’Assomption (Québec) a publié en novembre 2011 une double typologie des réseaux sociaux (dits aussi « médias sociaux ») au format pdf. Le premier document généraliste dresse un panorama des réseaux sociaux par types (réseaux sociaux de masse, agrégateur social, marque-page social, médias sociaux et partage de contenus) avec un descriptif, des exemples de services et les principales caractéristiques de ces outils). Le second tableau s’intéresse à une typologie des usages pédagogiques des médias sociaux avec exemples d’activités d’apprentissage et d’outils. Ces 2 tableaux délivrent des clés de compréhension et d’action pour des projets pédagogiques menés en utilisant des services en ligne. Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : International Tags: pédagogie, reseau social, tableau, web 2.0
Guide d'utilisation pédagogique des médias sociaux Social Collaboration Platform For Students Kolab Opens Public Beta To First 15K Users If you whipped Google Docs, Facebook Messenger, and OneNote around in a blender, the resulting concoction would look something like Kolab, a new Canadian startup that is vying to become the ultimate social collaboration platform for students. Kolab offers a solution for any student that has become sick and tired of switching between Microsoft Word, Facebook, OneNote, and email. It offers real-time collaborative document editing, Facebook chat integration, video chat, and audio recording for lectures amongst its laundry list of features. Of course, there are plenty of other players in the land of education startups. So what differentiates Kolab from the rest of the pack? Kolab granted me access to their beta last week, and I’ve been diligently putting it through the paces. While Wiggio’s interface isn’t cluttered by any means, Kolab’s interface is a true exercise in minimalism. Instead of files and folders, Kolab organizes things into lockers, binders, and squares.
S'approprier les réseaux sociaux by Sophie Bocquet on Prezi Médias sociaux et appareils mobiles à l’école, tensions entre la gestion, l’encadrement et l’interdiction, 2e partie. Voici la dernière partie d’un article publié dans la revue « Le point en administration de l’éducation » Vol 15 No 2. Une posture L’école Alex Manoogian vit au rythme d’un réseau sans fil ouvert depuis 12 ans. Pas de sites bloqués, pas de mot de passe, mais une éducation et un encadrement de tout instant visant à former des citoyens numériques responsables et sensibilisés aux nouveaux médias. Tous les appareils mobiles sont la bienvenue dans notre établissement, autant ceux des élèves que du personnel. Les parents des élèves sont d’ailleurs invités à munir les appareils de leurs enfants de dictionnaires et de conjugueurs, de puissants outils qu’ils pourront réutiliser en dehors du cadre scolaire. À cet égard, les technologies semblent tout de même très peu présentes dans notre projet éducatif. «Préparer nos élèves aux nouveaux défis du 21e siècle en leur offrant un enseignement de qualité orienté sur l’apprentissage de trois langues et la mobilisation des technologies informatiques»
Travailler sur les réseaux sociaux en collège Pourquoi cet enseignement ?Les équipes de Vie scolaire doivent régulièrement faire face à des conflits qui commencent ou se terminent sur des réseaux sociaux, Facebook notamment. Il est donc important d’informer les élèves sur les lois encadrant la liberté des échanges et la publication sur le Net. Cela permet d’accompagner ou de prolonger les différents dispositifs proposés sur ce thème par l’établissement ( intervention du Gapase, action du CESC...). Synthèse des expériences : Public visé Tous les niveaux peuvent être concernés, mais en l’occurrence ces expériences visaient des élèves de la 5ème à la 3ème. Organisation des séances Un questionnaire anonyme préalable (papier ou en ligne sur le site du collège) permet à l’élève de mobiliser ses connaissances et d’en voir les limites. Temps nécessaire Le temps de préparation des questionnaires est important, mais on peut désormais largement s’inspirer de questionnaires disponibles en les adaptant à son public. Principal obstacle rencontré
L'utilisation équitable pour l'éducation aux médias Une bonne connaissance de l'utilisation équitable peut être extrêmement utile pour comprendre ce que vous et vos élèves pouvez faire en classe avec les médias. Il est important de noter qu'un grand nombre de ces termes sont mal définis par la Loi sur le droit d'auteur. La plupart des détails de l'utilisation équitable proviennent de décisions judiciaires et les nouvelles exceptions et autres modifications apportées en 2012 seront probablement définies plus précisément de la même façon. Évaluation en deux parties : les exceptions Pour déterminer si une utilisation est équitable, il faut effectuer une évaluation en deux parties. L'étude privée, comme son nom l'indique, consiste à faire une seule copie pour votre utilisation personnelle (par exemple, photocopier ou reproduire à la main des sections d'un livre à des fins de référence). La communication de nouvelles est sans doute l'exception la plus évidente. L'éducation est, évidemment, l'exception la plus pertinente pour les enseignants.