Estimating Costs and Time in Instructional Design Note that budgeting is not included in most ISD models, but as more and more Learning/Training Departments are being called upon to justify their expenses, I'm including it here. Budgeting Learning activities are budgeted in a wide variety of ways, so the degree of estimating the costs will depend upon the organization you are working for. Generally speaking, the closer you are to your customers or clients, the less you have to estimate. For example, a small Training & Development department located within a manufacturing facility might only have to justify its time and capital expenditures, while a training vendor will probably have to give a full development estimate before a training program is approved. Budgeting training is often a difficult chore as plans are often based on training an “average person.” Training Cost Guidelines Listed below are some various costs for estimating training costs. Estimating Development Hours eLearning Development Time Instructor Preparation Time Seat Time
Classes virtuelles : quand le formateur devient animateur d'apprentissages Les applications de classe virtuelle connaissent un certain succès en formation à distance. Elles permettent d’organiser des séquences de formation synchrones avec un groupe, reproduisant en cela la configuration de la classe en présence. Dans l’espace de la classe, le formateur peut présenter des supports, s’adresser au groupe, distribuer des tours de parole, animer des activités orales ou écrites … Tout en suivant le niveau de participation des apprenants grâce à la palette d’outils mise à leur disposition. Mais alors pourquoi, avec toutes la gamme d’activités possibles, s’ennuie t-on encore si souvent, dans les classes virtuelles ? Thierry Laffont, expert classe virtuelle chez Orange, connaît bien ces problématiques et leur apporte des solutions depuis plus de 10 ans. Thierry Laffont, pourquoi vous intéressez-vous autant à la classe virtuelle ? De la posture de formateur à celle d'animateur des apprentissages Pas du tout ! Et c’est là que vous intervenez. Priorité absolue aux activités
Proposition d’une grille d’analyse des besoins d’aide des apprenants à distance. Par Dominique Agosta Nécessité d'analyser les besoins d'aide des apprenants Le tutorat consiste pour un tuteur à établir, à développer et à ajuster une relation d’aide auprès d’un tutoré. Loin de l’idée d’une quelconque thérapeutique, il s’agit d’établir une relation à l’écoute des besoins de l’apprenant. Pour le tuteur, être à l’écoute s’envisage au travers de ses capacités d’observation, d’analyse des besoins, de conception de ses interventions et de leur mise en œuvre. L'ingénierie tutorale relève d'un processus d'actions à enclencher pour améliorer la qualité du tutorat et produire un système tutoral opérationnel (J. Rodet). De quoi parle-t-on au juste ? Proposition d’une grille d’analyse des besoins d’aide des apprenants à distance Notre objectif est de « Repérer les besoins des apprenants et l’aide tutorale en lien ». Préalables à la lecture des grilles d’analyse Tout d’abord, les 5 grilles d’analyse sont issues de l’approche de Nelly GUILLAUME dont nous retenons les fonctions. Limites DECHENES, A.
Débat thématique 1 - Pratique de design pédagogique et objets d’apprentissage - Actes du colloque Initiatives 2005 La recherche que nous menons s’inscrit dans le programme de recherche LORNET1. Ce dernier vise à faciliter la conception et le développement d’architectures, d’outils et de méthodes en vue d’améliorer l’utilisabilité, l’efficacité et l’utilité d’un réseau de répertoires d’objets d’apprentissage destiné à l’éducation et à la gestion des connaissances. Au cœur de ce programme, la création de TELOS2 focalise l’activité. Ce système dédié à la formation en ligne permet de produire « sur mesure » une suite intégrée de systèmes par assemblage de ressources. Comme l’expliquent Paquette et al. (à paraître), TELOS opère en cascade et se décline en quatre systèmes hiérarchisés. Figure 1 : Les acteurs dans TELOS Dans le cadre de la recherche LORNET, notre équipe s’est donnée comme objectif d’élaborer des propositions innovantes en matière de design pédagogique pour le renouvellement des pratiques pédagogiques et pour une bonne exploitation des potentialités offertes par TELOS. Blandin, B. (1997).
Ressources numériques Mindomo à la CSDM Mindomo est maintenant disponible pour tous les élèves, les enseignants et les employés de la CSDM. Ce nouvel outil permet de créer des cartes conceptuelles, des cartes mentales, des cartes heuristiques, des idéateurs… ... Ressources Éducatives Numériques : Dictionnaire Usito Préambule Entièrement conçu au Québec, Usito est le premier dictionnaire électronique à décrire le français standard en usage au Québec, tout en faisant le pont avec le reste de la francophonie. Ressources Éducatives Numériques : Science en jeu Préambule L’achat de cette ressource a été acquise grâce à la mesure ministérielle des Ressources Éducatives Numériques (RÉN). Ressources Éducatives Numériques : Ready to negotiate Ressources Éducatives Numériques : ÉduMédia Cartographies des outils du formateur Cartographiesdes outils numériquesen formation Boîte à outils duformateur digital Boîte à outils du formateurinnovant carte "Enrichir son courssur le LMS MOODLE" Outils numériques pour les élèves et les profs Outils numériques pour projets d'élèves Outils numériques en lettres Outils de productivité pour étudiant 2.0 Les outils numériquesau service des apprentissages logiciels libres et gratuits pour l'éducation Outils variéspour la classe Collection d’outils numériques"Enseigner, apprendre et créer" 22 outils pour créer des quizz Outils pour enrichir un powerpoint Créer des capsules vidéos outils de création+ exemples 5 outils pourvidéos d'animation 8 outils d"enregistrementen ligne 50 Outils de Storytelling 5 outils debookmarking visuel sélection
Moodle and the iPad - eClass4learning Moodle and the iPad One common question we get is will Moodle work on an iPad. The answer is yes! My Mobile Theme Moodle has developed a special theme for mobile devices such as the iPad. The MyMobile theme needs to be turned on as the site administrator. There are two settings required at the administrative level: Site Administration -> Plugins -> Web Services -> External service (enabled) Site Administration -> Appearance -> Theme -> Theme Settings (Enable device detection) The user has the choice of using one or two column display. My Moodle App My Mobile App for Moodle 2+ In addition to a Mobile Theme, Moodle has also developed a free My Moodle App. In this app, students have the ability to use their iPad to take a picture or video and immediately upload it into their course. Students can also upload files to their private files using the Mobile app. In version 2.2 and above, students also have the ability to download content from the site through the app. Course Development on the iPad
Comment apprendre à apprendre avec les cartes heuristiques ? Dossier Le CRDP de l’Académie de Besançon s’est intéressé à l’utilisation du mindmapping en contexte pédagogique pour apprendre dans un contexte pédagogique. A ce titre, il propose un dossier thématique et de synthèse sur la question : Apprendre à apprendre avec les cartes mentales. Dossier thématique Ainsi, il est proposé un retour sur la méthode de représentation en arborescence des données pour faciliter la pensée logique et la créativité en fonction de ses projets. Il est indiqué les bénéfices de l’utilisation des cartes heuristiques en terme de réflexion, d’organisation et de structuration, mais aussi de mémorisation plus évidente des idées et termes posés sur la carte. 7 manières d’utiliser le mindmapping en contexte pédogique Un tableau récapitulatif s’attache à décrire les atouts et les limites de l’utilisation des cartes heuristiques et il est mentionné des mots-clés de l’utilité du mindmapping en situation pédagogique : 9 logiciels pour construire des cartes heuristiques
Choisir la palette de couleurs de votre module e-learning Beaucoup de concepteurs e-learning s’emmêlent les pinceaux (à proprement parler !) lorsqu’il s’agit de choisir le thème de couleurs de leurs modules. Il y a en effet tellement de possibilités que prendre une décision peut être très compliqué. Évidement, si votre société a une charte graphique stricte qui indique quelles couleurs vous devez utiliser, la question ne se pose pas. Néanmoins, c’est toujours une bonne idée de connaître les palettes de couleurs les plus populaires et de savoir quand les utiliser. Les couleurs vives Les couleurs vives sont comme leur nom l’indique : franches et vibrantes ! Les couleurs profondes Ces couleurs sont intenses et chics. Les couleurs naturelles Les couleurs naturelles constituent une palette de teintes qui comprend les bruns, les ocres, les verts et les gris. Les couleurs pastel Les pastels sont des couleurs claires très peu saturées. Les niveaux de gris Et voilà !
À propos | Profweb Mission Profweb est un organisme destiné à la promotion de ressources numériques en lien avec l'enseignement et l'apprentissage au collégial, et au partage de pratiques pédagogiques inspirantes. Profweb est financé par le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (MEES), qui s'adresse à tous les enseignants du réseau collégial québécois. Profweb, c'est… Dans Profweb, vous trouverez : Des publications pour s'inspirer : Des récits, qui sont des textes par lesquels un enseignant ou un intervenant pédagogique partagent une expérience concrète d'implantation d'une pédagogie inspirante, notamment celle qui témoigne de l'intégration des TIC dans un contexte d'enseignement ou d'apprentissage. Sur le site Profweb, vous pouvez réagir aux textes, interagir avec d'autres enseignants du réseau collégial québécois et avec les auteurs des différents textes. Vous êtes un enseignant du réseau collégial québécois et vous avez une expérience à partager? Politiques Normes graphiques Coordination