Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité Pour les articles homonymes, voir TDA et ADD. Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) Les enfants ayant un TDAH avec ou sans hyperactivité ont parfois du mal à terminer une tâche, à suivre des instructions, etc. Mise en garde médicale Le trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH ; en anglais : attention-deficit hyperactivity disorder, ADHD) est un trouble du neurodéveloppement caractérisé par trois types de symptômes pouvant se manifester seuls ou combinés : des difficultés d'attention et de concentration, des symptômes d'hyperactivité et d'hyperkinésie et des problèmes de gestion de l'impulsivité. Ce trouble débute durant l'enfance et persiste à l'âge adulte dans au moins 15% des cas selon les critères les plus stricts de définition et jusqu'à 65% selon les anciens critères de rémission partielle du DSM-IV[3]. Historique et classifications[modifier | modifier le code] Diagnostic[modifier | modifier le code] La guidance parentale :
Le « Jeu du cube » Dans le monde de la séduction, il existe de nombreuses méthodes et autres techniques, auxquelles s’ajoutent ce qu’on pourrait appeler des « jeux ». Ces derniers existent pour vous aider à mieux connaître votre cible, et à savoir de quelle façon il faudra procéder pour la conquérir. Aujourd’hui, nous allons nous intéresser au « Jeu du cube », qui est reconnu outre-atlantique comme une méthode de « cold-reading« . Autrement dit, c’est une façon de faire aussi utilisée par les médiums pour récolter des informations sur leurs clients. En plus de ça, ces simples questions vous permettrons de vous faire une idée de la personne en face de vous. Le principe du « Jeu du cube » Préparez votre cible à participer au jeu. Commencez-le jeu, et demandez-lui d’être assez précise à chacune de ses réponses. « Imagine-toi dans le désert avec comme seule vue, le ciel et l’horizon. Maintenant, ajoute une échelle, où se trouve-t-elle ? Rajoute ensuite des fleurs. Interpréter les réponses 1. 2. 3. 4. 5.
Pratique des mathématiques en situation de handicap visuel Pour peu que l’on s’intéresse à l’histoire de la déficience visuelle dans la société, on identifie facilement quelques noms de personnes concernées ayant marqué la discipline mathématique. On pense immanquablement à Leonhard Euler, qui a poursuivi sa pratique scientifique abondante pendant près de dix ans après avoir perdu complètement la vue. Plus récemment, on peut aussi citer Bernard Morin (1931-2018), topologue français ayant découvert plusieurs surfaces et paramétrisations originales. 1. Le système braille d’écriture tactile est aujourd’hui la technique de référence enseignée par toutes les écoles à travers le monde aux personnes aveugles. Car, bien sûr, on peut noter les mathématiques à l’aide du braille. La table suivante (Figure 1) donne un tableau d’équivalence pour quelques symboles mathématiques, en montrant leur équivalent LATEX et braille. La figure 2 présente une formule sous quatre formes, pour illustrer la diversité d’encodage. 2. 3.
MDPH, PPS, PAI, PRRE, AVS, ERH... Les dispositifs. Faire un courrier avec nom, prénom , adresse , date de naissance et la copie de la décision contestée. Fournir des arguments nouveaux comme la répercussion du handicap dans la vie quotidienne, hors scolaire, rédiger un « projet de vie ». Tous les appels doivent être envoyés au président de la CDAH : le président du Conseil Général ou son représentant. Il est conseillé de faire parvenir le même courrier aux instances comme la CPAM, la CAF , l’IEN ASH, le médecin scolaire de l’IA et l’ERH si le dossier a été étable avec son aide. Attention pour faire appel, il faut disposer d’un élément nouveau qui permettra à la CDA de réétudier le dossier. Les différents recours : Recours gracieux Préalablement à un recours contentieux, les parents peuvent choisir d’exercer un recours gracieux : – Dans un délai de 2 mois à compter de la réception de la notification, Recours contentieux Après ou sans avoir exercé de recours gracieux, les parents peuvent exercer un recours contentieux :
L'effet Barnum Par Serge Ciccotti auteur de 150 petites expériences de psychologie (pour mieux comprendre nos semblables) Si vous appréciez les tests, alors faites celui-ci : Prenez une feuille de papier et faites une colonne de 1 à 10 : 1 2 3 ... Etes-vous d'accord avec ces résultats ? En cherchant bien, vous avez certainement dû trouver dans la chanson en n° 7 et en n° 9 des éléments qui correspondent aux résultats du test (état d'esprit du moment, association avec la personne en n° 2, etc.). Ce phénomène a été mis en évidence par le psychologue Forer (1949). Afin de valider son hypothèse, Forer (1949) fit passer un test de personnalité à chacun de ses étudiants. Quelques jours plus tard, il remis à chacun de ses élèves le compte rendu suivant : "Vous avez besoin d'être aimé et admiré, et pourtant vous êtes critique avec vous-même. Forer leur demanda de noter cette évaluation entre 0 et 5, afin de savoir à quel point ils trouvaient que le résultat du test reflétait bien leur personnalité.
Accessibilité et handicap en mathématiques au collège et lycée Les troubles « dys » Le dispositif Édu-up soutient chaque année la production de nombreuses ressources qui prennent en compte le handicap en milieu scolaire. En 2021, il a, entre autres, subventionné Cantoo Scribe. L’académie de Grenoble a répertorié les principales applications utiles pour une pédagogie adaptée aux troubles « dys ». Dyspraxie Le cartable fantastique, soutenu par Édu-up en 2018, met à disposition des outils pour compenser la dyspraxie dans les domaines du calcul, de l’écriture mathématiques ou de la géométrie entre autres. Pour aller plus loin L’IREM de Grenoble propose un article sur les méthodologies adaptées à l’enseignement de la géométrie pour les élèves dyspraxiques avec des conseils pratiques mais aussi des témoignages de pratiques en classe. Dyslexie L’académie de Nantes propose des pistes pour adapter des documents aux élèves dyslexiques.
Classification internationale des maladies Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Pour les articles homonymes, voir CIM. La Classification internationale des maladies (CIM, en anglais : International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems, ICD), dont l'appellation complète est Classification statistique internationale des maladies et des problèmes de santé connexes, est une classification médicale codifiée classifiant les maladies et une très vaste variété de signes, symptômes, lésions traumatiques, empoisonnements, circonstances sociales et causes externes de blessures ou de maladies. La Classification internationale des maladies est publiée par l'Organisation mondiale de la santé (OMS) et est mondialement utilisée pour l'enregistrement des causes de morbidité et de mortalité touchant le domaine de la médecine[1]. Descriptions[modifier | modifier le code] La CIM est une classification statistique et mono-axiale. Historique[modifier | modifier le code] Versions[modifier | modifier le code]
ADHD kids can be still -- If they're not stra | EurekAlert! How's this for exasperating: Your ADHD child fidgets and squirms his way through school and homework, but seems laser-focused and motionless sitting in front of the TV watching an action thriller. Well, fret not, because new research shows lack of motivation or boredom with school isn't to blame for the differing behavior. It turns out that symptoms of Attention Deficit Hyperactivity Disorder such as fidgeting, foot-tapping and chair-swiveling are triggered by cognitively demanding tasks - like school and homework. But movies and video games don't typically require brain strain, so the excessive movement doesn't manifest. "When a parent or a teacher sees a child who can sit perfectly still in one condition and yet over here they're all over the place, the first thing they say is, 'Well, they could sit still if they wanted to,'" said Mark Rapport, director of the Children's Learning Clinic at the University of Central Florida. That may not seem surprising. Journal
Trouble oppositionnel avec provocation Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Trouble oppositionnel avec provocation Le TOP se développe durant l'enfance et est souvent dirigé vers les parents, les autorités et autres. Mise en garde médicale Le trouble oppositionnel avec provocation (TOP), comme décrit dans le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM), est un ensemble de comportements négativistes, hostiles ou provocateurs envers des figures autoritaires, allant au-delà d'un comportement infantile habituel. La colère souvent persistante, un tempérament difficile, une hyperactivité motrice et une perception très négative de l'autorité sont les symptômes communs du trouble oppositionnel avec provocation. Diagnostic[modifier | modifier le code] Pour diagnostiquer le trouble, ces comportements doivent durer environ six mois[1],[2]. Causes[modifier | modifier le code] De nombreuses causes ont été identifiés par les médecins et psychologues, souvent difficiles à départager.
Crise sanitaire : accompagnement psychologique des élèves La majorité des élèves ont trouvé au sein de leur milieu familial un environnement protecteur et rassurant face à la crise. Toutefois, les périodes de confinement et de déconfinement ont pu générer, chez de nombreux enfants et adolescents, un niveau élevé d’anxiété. Ce dernier a pu faire apparaitre ou aggraver des symptômes de stress ou de détresse psychologique, voire des troubles anxieux ou psychopathologiques chez certains d’entre eux. Les équipes éducatives sont pleinement mobilisées pour repérer les élèves en souffrance psychologique et les signes de maltraitance susceptibles d’y être associés. Des outils de sensibilisation Afin d’accompagner les inspecteurs de l’éducation nationale et les chefs d’établissement dans le pilotage de cette action, et l’ensemble des personnels, des outils de sensibilisation sont mis à disposition. La démarche construite par les établissements et les circonscriptions du premier degré vise trois objectifs :
Hyperactivité Adulte TDAH TDA Déficit d'Attention Probleme concentration Procrastination Cyclothymie Impulsivité Ritaline Coaching Lutte contre le harcèlement à l'école Le harcèlement nuit gravement à la vie scolaire des écoles et des établissements Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Cette violence se retrouve aussi au sein de l’école : elle est le fait d’un ou de plusieurs élèves à l’encontre d’une victime qui ne peut se défendre. Lorsqu’un enfant ou un adolescent est insulté, menacé, battu, bousculé ou reçoit des messages injurieux à répétition, on parle donc de harcèlement. Avec l’utilisation permanente des nouvelles technologies de communication (téléphones, réseaux sociaux numériques), le harcèlement entre élèves se poursuit en dehors de l’enceinte des établissements scolaires. On parle alors de cyber-harcèlement. L'interdiction du téléphone portable à l'école et au collège, conjuguée à la sensibilisation des élèves aux usages et risques numériques, est un élément essentiel de la lutte contre le harcèlement. Rentrée 2023 : de nouvelles mesures contre le harcèlement à l’École
Etes-vous un(e) scanneur(se), un(e) multipotentiel(le) ? Un terme encore inconnu Si vous faites une recherche sur Google, vous serez sans doute assez dubitatif quand aux résultats : on vous proposera de rectifier votre recherche en utilisant le mot-clé “scanner”… cet appareil génial qui justement “scanne” plein de choses, de votre carte d’identité à votre tête. Le “scanneur”, avec cette petite différence orthographique, est un terme directement inspiré de son homologue d’Outre-Atlantique, les Nord-Américains aimant beaucoup plus que nous donner des noms à tout. Un profil de personnalité Qu’est-ce qu’un “scanneur” ? J’ai trouvé plusieurs terminologies, dont celle de multipotentiels, de polymathes (personnes ayant plusieurs domaines d’expertise), ou encore les “Renaissance Souls”, des “âmes Renaissance”. J’ai aussi trouvé plusieurs définitions, mais celle-ci est celle que je trouve la plus proche de ce que je ressens (et oui, en plus d’être zèbre, je suis une scanneuse !). Un scanneur est le contraire d’un spécialiste. Voilà. Oui, bien sûr.