Forum des enseignants innovants : Personnaliser en CAP En CAP c'est soit la réussite, soit la sortie sans qualification. Face à cette urgence , les professeures de CAP du lycée Cousteau, de Saint-André de Cubzac, ont décidé de reconstruire les enseignements. Avec le soutien de la proviseure adjointe, Sandrine Seguin, elles ont tout mis à plat et reconstruit un référentiel et un cadre d'enseignement qui accompagne chaque élève. Il leur procure la fierté que donne la mission quand elle est accomplie. Sauver sa peau de prof Officiellement Isabelle Gomez, PLP Lettres histoire, porte le projet. "Pour sauver ma peau, il fallait que je fasse quelque chose", nous confie l'une d'elles. Travailler le référentiel C'est en mettant à plat le référentiel que les 3 mousquetaires ont changé profondément l'enseignement. En travaillant les référentiels, les enseignantes ont récupéré beaucoup de temps en détectant les redites dans les programmes. Pour elles, "le modèle d'enseignement classique ne marche pas. François Jarraud
Qu'est-ce que la classe inversée ? Depuis 2012, les expériences de classe inversée se multiplient et sont de plus en plus médiatisées. Née outre-Atlantique en 2004, la pédagogie inversée a été popularisée deux ans plus tard par Salman Khan et son académie virtuelle dont le principe est de « fournir un enseignement de grande qualité à tous, partout » en publiant sur le web des mini-leçons gratuites et stockées sur YouTube. L’objectif de Salman Khan est d’utiliser les vidéos pour réinventer l’éducation. C’est ce qu’il explique dans cette conférence TED « en démontrant le pouvoir des exercices interactifs et en appellant les enseignants à réviser le contenu d’une classe traditionnelle – en donnant aux étudiants des conférences vidéos à regarder à la maison, et en faisant les « devoirs » dans la salle de classe avec l’enseignant disponible pour apporter de l’aide. » Ce Prezi d’Adeline Colin revient sur la philosophe de la classe inversée et sur sa mise en pratique. article 1 : leurs motivations, les effets constatés
Geodyn - Géométrie dynamique en javascript Geodyn - Géométrie dynamique et instruments virtuels Geodyn est un outil, développé en Javascript, de géométrie, d'algèbre dynamique et d'instruments virtuels de géométrie (règle, compas, équerre et rapporteur). Geodyn est disponible sur n'importe quel navigateur internet évolué comme Chrome, IE9, Safari et Firefox que ce soit sur smartphone, tablette (android ou ios) ou bien pc (windows, mac et linux). Bien entendu, geodyn est parfaitement adapté à l'utilisation d'un TNI/TBI. Pour lancer geodyn, il suffit taper dans la barre d'adresse du navigateur : Geodyn - en cache Geodyn peut utiliser le "cache" du navigateur dans lequel il est lancé. Geodyn - Version locale Vous souhaitez obtenir une version locale de geodyn, il suffit de télécharger l' archive zip puis de la décompresser. Geodyn - L'interface graphique L'interface graphique de geodyn est composée d'une barre d'onglets, située à gauche (grisée), et de l'afficheur de figures (en blanc). Type Outils Serveur
Lycée Professionnel Michelet - Nantes - Individualisation des parcours : CFA EN 44 Dans sa volonté de permettre à chaque apprenti de réussir pleinement son apprentissage, le CFA EN 44 met en œuvre plusieurs moyens d’accompagnement pilotés par l’animateur du Centre De Ressources de l’établissement. Il propose dans un premier temps à votre enfant un accompagnement en amont du contrat d’apprentissage, par le biais de formation TRE (Techniques de Recherche d’Emploi). Cette démarche initiale, d’une durée de deux à quatre heures, se décompose comme suit : Information générale sur la formation en apprentissage (statut, droits et devoirs, avantages et contraintes). Puis, dès la rentrée, des tests de positionnement visent précisément à indiquer au jeune puis aux formateurs à quel niveau il se situe par rapport au degré d’exigence du diplôme préparé. Aussi les jeunes qui sont déjà titulaires d’un diplôme ont par ailleurs la possibilité, sous conditions, de bénéficier d’un aménagement d’emploi du temps et de durée de formation, grâce à l’accueil en Centre De Ressources.
cours vidéos de mathématiques AlgoBox AlgoBox est un logiciel libre, multi-plateforme et gratuit d'aide à l'élaboration et à l'exécution d'algorithmes dans l'esprit des nouveaux programmes de mathématiques du secondaire. Une démonstration vidéo d'AlgoBox sur un exemple simple est disponible ici AlgoBox, c'est : une prise en main facile et rapide avec une interface en français, claire et ergonomique;un logiciel éducatif basé sur une logique pédagogique (apprentissage de l'algorithmique par structures logiques à travers un langage textuel proche du langage naturel algorithmique);un logiciel disponible gratuitement et facilement installable sur toutes les plate-formes (Windows, MacOsx, Linux);un programme conçu pour l'enseignement et qui s'adresse à l'ensemble des élèves (et pas seulement à une petite minorité);un logiciel correspondant aux instructions officielles des programmes de mathématiques du secondaire de la seconde à la terminale.
L'individualisation - CFA 41 Objectifs Adapter l'enseignement au parcours passé et à venir de chaque apprenti, en tenant compte à la fois de la spécificité de l'individu et de la formation ; rendre le jeune autonome dans l'acquisition des connaissances et l'évaluation de sa progression. Bases théoriques Constructivisme ; la médiation. Moyens Positionnement du candidat à l'apprentissage avant la signature du contrat, de manière à lui proposer un parcours adapté : CAP en deux ans, CAP en deux ans avec soutien, Signature du contrat d'apprentissage,Positionnement plus précis, mettant l'accent sur ce que le jeune sait déjà, Proposition d'un parcours personnalisé et signature d'un contrat pédagogique,Mise en œuvre du parcours personnalisé, avec enseignement individualisé, et suivi du parcours. Cette action est cofinancée par l'ANFA, le Conseil Régional et le FSE. Exemples de dossiers en PDF
La Flip Class : un concept facile à comprendre mais difficile à mettre en place Rédacteur : Matthieu Clément Le but du présent article est d’apporter quelques éclaircissements et analyses de pratiques à l’aune d’une tentative d’expérience de Flip Class en classe de seconde en histoire-géographie. Flip Class = classe inversée : une traduction bien maladroite… La Flip Class ? Ainsi un des objectifs principal de la Flip Class est en apparence simple et révolutionnaire : renverser le paradigme de l’enseignement actuel. En effet, depuis la fin du XIXe, le professeur est maître du savoir et distribue la parole aux élèves qui, en retour, écoutent, prennent la trace écrite sur le cahier, exécutent leurs devoirs à la maison et réalisent des évaluations formatives et sommatives en guise de sanction de la maîtrise (ou non) des savoirs. Une critique, originale et rafraîchissante dans sa forme, de notre vieux modèle d’enseignement a été développée avec un certain succès sur le net par Ken Robinson. En France, une adresse en « point com » a déjà été déposée. Tout le monde est prêt.
219 problèmes ouverts de mathématiques au collège et lycée. Le socle est l’ensemble des connaissances et compétences que tout élève doit avoir acquis en fin de collège et qui seront validées dans le livret personnel de compétences (L.P.C) en trois paliers. Le livret de compétences : Plusieurs documents institutionnels sont à la disposition des enseignants de mathématiques, sur le site Eduscol, pour aider à évaluer et valider le socle. Le livret personnel de compétences, destiné à suivre l’élève, évalue la maôtrise des compétences du scole, décilnées en paliers et en items. Les grilles de références pour l’évaluation et la validation des compétences du socle commun reprennent tous les items des 7 compétences et explicitent ce qui est attendu d’un élève. Des outils pour l’évaluation des comépétences fournissent également des indications pour aider les enseignants à évaluer l’acquisition de ces items. Le Vade-mecum est centré sur la compétence 3 : « les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique ».