The Professors Behind the MOOC Hype - Technology

How EdX Plans to Earn, and Share, Revenue From Free Online Courses - Technology By Steve Kolowich How can a nonprofit organization that gives away courses bring in enough revenue to at least cover its costs? That's the dilemma facing edX, a project led by Harvard University and the Massachusetts Institute of Technology that is bringing in a growing number of high-profile university partners to offer massive open online courses, or MOOCs. Two other major providers of MOOCs, Coursera and Udacity, are for-profit companies. "Even though we are a nonprofit, we have to become self-sustaining," said Anant Agarwal, president of edX. Legal documents, obtained by The Chronicle from edX, shed some light on how edX plans to make money and compensate its university partners. According to Mr. The first, called the "university self-service model," essentially allows a participating university to use edX's platform as a free learning-management system for a course on the condition that part of any revenue generated by the course flow to edX. Revenue Still a Puzzle

Accredible “The mediocre teacher tells. The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. Times have changed. Dan Ariely of Duke University Habitat: Beginner’s Guide to Irrational Behavior by Coursera Persona: Jedi who fights the darkness of human irrationality. Dan Ariely brings to you a surreal experience, a realization that everyone around you (including yourself) isn’t rational at all. People behave irrationally, that’s a fact. Interestingly enough, Dan Ariely never had an intention of becoming a behavioral economist. Trivia: Now he’s getting magical power aka valuable information on human beings in the Center for Advanced Hindsight and sharing it with the world by writing books and giving ted talks. Contacts: “A Preview to “A Beginner’s Guide to Irrational Behavior” can give you a precise idea what fun this class is. David J. Habitat: CS50x by edX Persona: The Captain who guides through the rough seas of Computer Science. Here comes David J. Comments comments

03. CCK08 - The Distributed Course - The MOOC Guide The Connectivism and Connective Knowledge course (CCK08) was the first to incorporate open learning with distributed content, making it the first true MOOC. It attracted 2200 participants worldwide. Distributed Content What this means is that course content is not located in one place, but may be located anywhere on the web. Participants in the course were encouraged to develop their own online presence in order to add to this distributed resource network. A major element of the MOOC was therefore the Daily Newsletter, which gathered the aggregated content, events and discussion, and distributed it to course participants each day. What is a MOOC, by Dave Cormier Where Course Participants Can Create Their Own Content - Blogger - WordPress - Tips on Creating Your Own Course Content Tools People Can Use to Aggregate Course Content - Google Reader - Yahoo Pipes - Tips on Content Aggregation

MOOCs and Higher Education’s Non-Consumers If Massive Open Online Courses (MOOCs) are going to truly disrupt the higher education marketplace then non-consumers will need to play a critical role. Justin Reich outlines three categories of people currently underserved in the market and finds that given the diversity of interests involved, designing for all these populations might prove to be quite difficult. A critical component to Clay Christensen’s theory of disruptive innovation is the idea of the “non-consumer.” In most of the historical examples of disruption described by Christensen, disruptive innovators build products that served non-consumers, people underserved by the marketplace, and used these populations as a base for reshaping new markets for new products and services. Sony Walkmans, for instance, emerged in a marketplace for audio equipment dominated by people who bought HiFi systems. If MOOCs are going to be disruptive in the ways predicted by Christensen’s theory, then non-consumers will play a critical role.

Un Guide du MOOC pour France Université Numérique Après des mois de dur labeur, la plate-forme française qui hébergera les MOOC français a été lancée aujourd’hui. Les 20 MOOC de la première vague sont annoncés, avec des grands noms comme Science Po, Centrale Paris, ou Polytechnique. Droit, ingénierie, épidémiologie, développement durable, de nombreuses disciplines sont représentées. Nous avions déjà le livre blanc d’Unow, une start-up spécialisée dans la conception de MOOC. Deux documents ont été produits à l’occasion du lancement de France Université Numérique. Le mini-guide retrace les principales étapes de la création d’un MOOC que nous avons identifiées: avant-projet, recrutement et partenariats, conception, beta-test, promotion, pilotage, analyse et bilan. Le Guide complet suit à peu près la même structure, mais rentre davantage dans les détails. Enfin, j’ai mis à disposition les documents du MOOC Gestion de Projet. Il faut prendre ce guide comme il est; j’insiste sur le fait que c’est avant tout un point de vue.

Interview Matthieu Cisel "Monter un MOOC de A à Z" Malgré la densité de MOOC en ce début d’année, certains sujets reviennent sur la scène de manière récurrente. Parmi les thématiques proposées, le MOOC « Monter un MOOC de A à Z » a attiré mon attention. Curieux d’en savoir un peu plus, j’ai donc pris l’initiative de contacter Matthieu Cisel, responsable pédagogique de ce MOOC, qui s’est prêté avec beaucoup de gentillesse au jeu d’une interview Au cours de mes études d’écologie et de biologie, j’ai été frappé par le manque de marge de manoeuvre donné aux étudiants. Enfin, je crois que la technologie, bien utilisée, permet de faciliter grandement l’apprentissage, notamment grâce à l’intelligence artificielle et à l’apprentissage social. De fil en aiguille, j’ai voulu lancer une plate-forme de MOOC en 2011; mais face à l’émergence rapide de Coursera et des autres plates-formes américaines, je me suis réorienté rapidement vers une thèse en sciences de l’éducation, sur les MOOC. Je suis toujours favorable à l’ouverture et aux partenariats.

U. of California faculty union says MOOCs undermine professors' intellectual property Faculty union officials in California worry professors who agree to teach free online classes could undermine faculty intellectual property rights and collective bargaining agreements. The union for faculty at the University of California at Santa Cruz said earlier this month it could seek a new round of collective bargaining after several professors agreed to teach classes on Coursera, the Silicon Valley-based provider of popular massive open online classes, or MOOCs. The Santa Cruz Faculty Association's concern highlights an emerging tension as professors begin to teach MOOCs and, in turn, become academic stars to tens of thousands of students who sign up for the free classes. Santa Cruz is the only UC campus to have a unionized tenure-track faculty, so the exchange there is perhaps unique, but the issues there are not. The university's own contract with Coursera remains neutral and said only that rights will "remain with the applicable instructor and university."

Introduction aux technologies des médias interactifs numériques » Les innovations des médias numériques se succèdent à un rythme qui semble effréné. Le cours propose de faire un tour d'horizon du sujet et des principes sous-jacents, parfois plus anciens qu'il n'y paraît. Basé sur les enseignements du CNAM et de l’ENJMIN (BAC+3 à Master Spécialisé), ce cours s'organise autour de six mots-clés : numérisation, interaction, synthèse, augmentation, lire et jouer. Dans ces six parties de durées égales, nous alternerons les aspects théoriques et la pratique, avec quelques aperçus historiques. Les démonstrations et les exercices sur les questions d’interaction sont réalisés avec le logiciel libre Processing. A l’issue de ce cours, les participants seront en mesure de réaliser des applications simples et pourront mesurer leur capacité à s’insérer dans une formation supérieure du domaine. Des QCM autocorrectifs permettent aux apprenants de faire le point sur leurs acquis. Evaluation : épreuve terminale de type QCM, pour l’obtention de l’attestation de réussite.

Cours en ligne : « plus que les MOOC, les SPOC ont de l’avenir à l’université » Les MOOC, ces cours en ligne massifs et ouverts, sont en plein essor. Mais sont-ils si efficaces ? Vont-ils bouleverser durablement le supérieur ? François Germinet, président de l'Université de Cergy-Pontoise Les « MOOC » (Massive Online Open Courses), en français les « CLOM » (Cours en Ligne Ouverts et Massifs), sont-ils l’avenir de l’université ? Oui et non. Quelle est l’efficacité de ces cours gratuits en ligne ? Les MOOC remplissent leur rôle de produits d’ouverture et d’appel. Quant aux SPOC, leur efficacité est très bonne. Quels paramètres doivent être réunis pour que les cours en ligne soient un succès ? Il faut une équipe pédagogique et une d’ingénierie. Quels objectifs se fixe votre université en matière de MOOC et de SPOC ? Nous avons déjà des SPOC puisque 400 étudiants environ se forment à distance sur le professorat des écoles et le CAPES. Peut-on imaginer qu’un jour en France, on sera diplômé en ayant suivi des MOOC ? Charles Centofanti

Coursera commits to admitting only elite universities If you wonder why your university hasn’t linked up with Coursera, the massively popular provider of free online classes, it may help to know the company is contractually obliged to turn away the vast majority of American universities. The Silicon Valley-based company said to be revolutionizing higher education says in a contract obtained by Inside Higher Ed that it will “only” offer classes from elite institutions – the members of the Association of American Universities or “top five” universities in countries outside of North America – unless Coursera’s advisory board agrees to waive the requirement. The little-known contractual language appears in agreements Coursera signed with the 62 universities it partners with, including in a recently signed contract with the University of California at Santa Cruz, one of a handful of non-AAU universities on Coursera. The provision obligates the company, on paper at least, to give AAU members de facto preference. EdX has its own elitism.

MOOC et apprentissage mobile : quelle relation ? | MOOC Things - Carnet de recherche Dr. Keith Devlin: Can Massive Open Online Courses Make Up for an Outdated K-12 Education System? Overall, schools seem to be doing a poor job of preparing today's children for the world they will live in. And I'm not just talking about American schools. The problem seems to be almost global. The evidence for this hits me square in the eyes each day when I log on to read some of the forum posts from students from all across the globe who are taking my Stanford MOOC on "mathematical thinking," now into its fourth week. Using some elementary parts of mathematics as a basis, the course sets out to develop the kind of creative, "out of the box" thinking that practically every forward-looking government report around the world tells us is going to be critical as we move through the 21st Century. Other than standard high school mathematics, the only real prerequisite for my course is knowing how to learn. I see that ability in many of my MOOC students. Put frankly, that is the educational method animal psychologists use to train Bonobo apes. It's definitely not their fault.

Moi je mooc, et vous? Le MOOC en 4 lettres MOOC est donc un acronyme anglais (« Massive Open Online Course ») qui a fait la une de nombreux journaux. Sa traduction en français CLOM, pour Cours en Ligne Ouvert et Massif, n’est pas forcément beaucoup plus explicite. Détaillons quelque peu. Il s’agit donc d’un Cours, au sens universitaire, avec un début, une fin, une équipe d’enseignants qui accompagne les étudiants, une acquisition de connaissances et des activités qui permettent d’appliquer ces nouvelles connaissances. Ce cours est en Ligne et Ouvert, ce qui signifie que n’importe quel internaute intéressé peut s’inscrire, et devenir — plutôt qu’un étudiant — un participant à ce cours. L’attribut Massif est ainsi une conséquence de cette ouverture puisque, si la communication et le bouche à oreille fonctionnent bien, plusieurs milliers, voire dizaines ou centaines de milliers, d’internautes peuvent s’y inscrire. Creative Co Rien ne change, et tout change