La semaine avec 5 matinées c'est mieux pour les écoliers
A la rentrée 2014, le temps scolaire est organisé autour de 5 matinées de classe. Des temps d’enseignement mieux répartis dans la semaine permettent de mieux apprendre et favorisent ainsi la réussite. Afin de tracer un premier bilan des apports pédagogiques des nouveaux horaires, huit séminaires interacadémiques ont été organisés à travers la France entre le 28 février et le 4 avril 2014. Ils ont réuni 400 personnes et ont permis des échanges approfondis entre acteurs de terrain : inspecteurs d’académies, inspecteurs de l’éducation nationale, directeurs d’écoles, conseillers pédagogiques. Ces rencontres ont fait émerger les bonnes pratiques constatées dans les classes et montrent la façon dont les nouveaux rythmes améliorent les apprentissages. Bénéfice 1 Les apprentissages fondamentaux sont positionnés aux moments où la capacité d’attention des élèves est la plus grande. Les cinq matinées retrouvées constituent un élément moteur de cette dynamique. Bénéfice 2 Bénéfice 3
Rythmes scolaires : Paris opte (bien) pour 2013
La réforme des rythmes scolaires s'appliquera à la rentrée 2013 à Paris, a annoncé lundi 18 mars le maire de Paris, après avoir obtenu l'accord des Verts sur ce calendrier. Un voeu en ce sens devrait être adopté à la majorité des membres du Conseil de Paris lundi prochain, malgré l'opposition des élus de l'UMP, de l'UDI et du Front de gauche. "Il y a 137.000 enfants parisiens concernés. Or il y a unanimité sur un point, la semaine de quatre jours n'est pas bonne pour eux, pour leur santé (...) au bout de trois mois de travail de concertation, d'amélioration, d'enrichissement, je dis 'ce progrès souhaitable et souhaité est possible dès septembre prochain'", a déclaré le maire. "Déprécariser" les personnels vacataires Au terme de la concertation, la ville prévoit "que des activités périscolaires soient organisées les mardi et vendredi de 15h à 16h30 (...), la demi-journée supplémentaire de classe ayant lieu le mercredi matin", selon le voeu qui sera soumis aux élus le 25 mars.
Projet éducatif territorial (primaire)
foquale?
L'abandon scolaire est un facteur important d'exclusion sociale et professionnelle. Chaque année, au niveau national, selon la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), 140 000 jeunes en moyenne quittent le système éducatif sans avoir obtenu un diplôme classé au niveau IV ou V de la nomenclature interministérielle. Conformément au souhait exprimé par le Président de la République, il convient de réduire ce nombre de moitié avant la fin du quinquennat. Cet objectif correspond aux engagements pris par la France au niveau européen dans le cadre de la stratégie « Europe 2020 » (Références aux communications européennes du 31 janvier 2011). Ainsi, il faut agir en amont, afin d'éviter les ruptures et les situations d'échec qui peuvent être propices au décrochage scolaire. 1- La mise en place de réseaux pour mieux coordonner l'ensemble des solutions Éducation nationale au sein des plateformes de suivi et d'appui aux décrocheurs 2- Les principes des réseaux FOQUALE
Programmes personnalisés de réussite éducative - PPRE
Différentes étapes essentielles sont nécessaires pour répondre aux besoins de l'élève concerné. Quelques pistes sont proposées ici afin d'aider les équipes à organiser efficacement sa mise en place. Objectifs du PPRE Répondre à la diversité des élèves La diversité des élèves accueillis dans les écoles et collèges est une réalité qui doit être prise en compte dans l'élaboration des séances d'apprentissage. Des propositions de différenciations doivent permettre à chaque élève de maitrîser les compétences attendues dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. La mise en œuvre d'actions pour aider un élève à développer ses connaissances peut prendre la forme d'un PPRE. Dans le cadre de la réforme du collège et des nouvelles modalités mises en oeuvre à la rentrée 2016, l'accompagnement personnalisé ne se substitue pas à un PPRE. En savoir plus Pour l'élève Pour les équipes pédagogiques et éducatives Pour la famille Modalités d'organisation Repérer les élèves Évaluer le PPRE
Rythmes scolaires: "Pourquoi confier nos enfants à des animateurs sous payés et peu compétents?"
La réforme Peillon permettra-t-elle réellement d'alléger les rythmes scolaires? Penser que l'on allége les rythmes scolaires sous prétexte que les enfants seront confiés à des animateurs est un leurre. Il faut comprendre que ce qui est fatigant, c'est le fait d'être en nombre dans des locaux, c'est la vie en collectivité; non pas le temps passé dans la classe proprement dit. J'ai observé ce phénomène pendant les dix années que j'ai passées au poste de directrice d'une école maternelle parisienne, dans le XVe arrondissement. De fait, le temps passé avec des animateurs est largement plus fatigant que le temps scolaire proprement dit. Une enseignante s'en sort mieux avec une classe de trente enfants que n'importe quel animateur avec huit! > Lire aussi: Rythmes scolaires: 36,17% des enseignants du premier degré en grève Pourquoi selon-vous les animateurs ne seraient-ils pas en capacité de prendre en charge les élèves? - les animateurs qui font cela par plaisir, par goût, par choix de vie.
Le Projet de réussite éducative (PRE) | Soutien à l'éducation
© JuiceTeam Projet porté par la Ville de Strasbourg qui consiste à construire un projet de réussite personnalisé avec l'enfant ou l'adolescent, et sa famille. Le Projet de réussite éducative est porté par la Ville de Strasbourg en association avec l'État, le Conseil Général du Bas-Rhin et la CAF du Bas-Rhin. Sa finalité est d'augmenter leurs chances de réussite et de favoriser leur épanouissement et leur bien-être. Le parcours de réussite éducative de l'enfant comprend une ou plusieurs actions sur une durée de quelques semaines à un an. Pour qui ? Pour toute famille de Strasbourg dont l'enfant, âgé de 2 à 16 ans, habite et est scolarisé sur le territoire de la Ville, avec une attention particulière aux quartiers situés en zones urbaines sensibles. Les enfants et adolescents concernés, sur avis de l'équipe pluridisciplinaire : Quel fonctionnement ? Si la famille adhère à la proposition qui lui est présentée, un contrat est signé par l'ensemble des acteurs du parcours de réussite éducative.
Choukri Ben Ayed : "Pour une vraie égalité des chances commençons par offrir à tous les élèves des conditions de scolarisation dignes et acceptables".
Par François Jarraud Ecole ségrégative, école reproductive, les Actes de la recherche en sciences sociales publient un numéro sur la ségrégation scolaire. Un thème déjà bien travaillé. Mais les auteurs réunis par Choukri Ben Ayed apportent des éclairages nouveaux. Les Actes de la recherche en sciences sociales publient sous votre direction un numéro consacré à l'école ségrégative et reproductive. Vous déclarez dans le propos introductif que cette thématique entend donner une « nouvelle vigueur » à la théorie de la reproduction, pouvez vous indiquer en quoi ? En général la thématique des ségrégations et celle de la reproduction sont plutôt traitées séparément. On a pourtant l'impression que les sources permettant d'étudier la sociologie de l'Education sont en train de se tarir. Bien heureusement jusqu’à présent la sociologie ne se contentait pas de reprendre les études ministérielles en tant que telles ! Peut-on dire de l'Ecole française qu'elle est ségrégative ? A vrai dire les deux. C.
