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8 meilleurs navigateurs qu’on n’utilise pas Les navigateurs internet il en existe plusieurs mais on connait et on utilise à peine quatre dont google chrome, Firefox, Opera et Explorer. C’est pour cette raison j’ai voulu rendre hommage à plusieurs navigateurs que nous avons oubliés dans les abysses de ce monde virtuel. 1° maxthon: est un navigateur internet qui se qualifie du plus rapide parmi les autres. Il en existe des versions avancées aussi. 2° kmeleon: un autre navigateur performant tres rapide sous Windows et en plusieurs langues. 3° dooble: un autre navigateur actualisé compatible avec tous les systemes d’exmploitation. 4° avantbrowser: un browser qualifié d’ultra-rapide et doté d’une belle interface conviviale. 5° lunascape: c’est un des meilleurs navigateurs qui est compatible aussi avec Iphone et Ipad. 6° offbyone: désigné aussi comme étant le navigateur le plus petit et le plus rapide. 7° qtweb: un navigateur rapide, léger, sécurisé et portable.
Fiches pédagogiques Cycle 3 Pour chaque ouvrage, le groupe départemental a conçu une fiche d’utilisation qui comprend cinq grandes parties : - Présentation de l’ouvrage : Présentation physique, note du Ministère pouvant être complétée par une note du groupe de travail - Axes de travail possibles : trois pistes : lecture, écriture, oral. - Dispositifs pédagogiques possibles : Il s’agit de proposer une utilisation possible de l’ouvrage ; en fonction de cette proposition, le nombre d’ouvrages nécessaires pour la classe est indiqué. Parfois, plusieurs propositions sont faites. - Mises en réseaux possibles : En accompagnement du travail sur l’ouvrage, d’autres ouvrages sont proposés en différents réseaux. Vous trouverez les fiches téléchargeables dans les 3 listes ci-dessous :
Lecture: résoudre des énigmes Qu'est-ce qu'inférer? Inférer, c’est être capable d’interpréter une idée qui n’est pas donnée de façon explicite, soit à l’oral, soit à l’écrit, ou même sur un support imagé. Par exemple, lorsqu’on entend la phrase : « Elle enfile ses bottes, prend son parapluie et sort dans le jardin… », on peut immédiatement interpréterl’idée qu’il pleut, sans que cela ait été précisé dans le discours. Une contribution de Plecou , 2 séries de fiches d'inférences, une pour le ce1 et une pour le CE2. On peut même, vu la présentation, les projeter avec un vidéoprojecteur, c'est encore plus écologique. Autres ressources: Un dossier pour les CE1 à découvrir chez Teacher Charlotte: ici
L'univers de ma classe Site pour enfants | Actualités pour enfants & jeunes | Griffe Info Lector et Lextrix Lector et lectrix Apprendre à comprendre des textes narratifs Sylvie CEBE, Roland GOIGOUX Cycle 3 – RETZ Le texte est un tissu d’espaces blancs, d’interstices à remplir, et celui qui l‘a émis prévoyait qu’il serait rempli et les a laissées en blanc pour deux raisons. D’abord parce qu’un texte est un mécanisme paresseux qui vit sur la plus-value de sens qui y est introduite par le destinataire. Un texte veut que quelqu’un l’aide à fonctionner. Umberto Eco, Lector in Fabula, 1979 Principes didactiques Rendre les élèves actifs et capables de réguler leur lecture : la compréhension est un processus actif dans lequel les élèves doivent se sentir engagé et responsable : c’est pourquoi la priorité de Lector et Lectrix est d’apprendre aux élèves à réguler leur activité de lecture, à la contrôler, à l’évaluer. - privilégier les tâches qui incitent les élèves à ce traitement actif - éviter d’avoir recours au questionnaire écrit - s’interroger sur ce qui peut se passer dans la tête des personnages
Classroom Bingo Maker for Teachers | Schoolhouse Bingo The built-in random generator ensures that every bingo card is different. The cards are printed on sheets with as many as 25 bingo cards to a sheet. The multiple cards can then be used for either multiple games or for the students to play multiple cards in the same game. Call sheets that make it easy to call the game as well as check winning combinations are automatically generated for each game. Because the bingo cards are printed on sheets of regular paper, students can simply use a pen or pencil to check or cross out the called items. This eliminates the problem of handing out and collecting markers which is often a bigger exercise in classroom control than one might think. To add some variety to the games, the bingo cards can play either the answers or the questions. You can also use pictures to create graphical bingo games.
Raconte-moi une histoire Pages 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 100 bonshommes de neige Andrée Poulin, illustrations de Qin Leng, Dominique et compagnie Français L'Affreux Michèle Marineau, illustrations de Geneviève Coté, Les 400 coups Alexis, chevalier des nuits Andrée-Anne Gratton, illustrations de Pascale Constantin, Les 400 coups Les amours de ma mère Stéphane Poulin, Annick Press L'anniversaire du père Noël Nathalie Somers, illustrations de Lydie Baron, Les 400 coups L'araignée et la mouche Mary Howitt, éditions Scholastic L'araignée géante Estelle Whittom, illustrations de Stéphane Simard, Éditions du Soleil de minuit Arc-en-ciel fait la paix Marcus Pfister, Nord-Sud
Lectorino et Lectorinette Apprendre à comprendre des textes narratifs CE1 - CE2 Roland GOIGOUX et Sylvie CEBE Le texte, écrit Eco, est une « machine paresseuse » qui exige que le lecteur réalise « un travail coopératif pour remplir les espaces de non-dit ou de déjà-dit restés en blanc » (Eco, 1985). La compréhension implique que le lecteur supplée aux « blancs du texte » et aille au-delà de ce que celui-ci dit explicitement. Par conséquent nous aidons les élèves à comprendre qu’ils doivent collaborer avec le texte pour construire le sens : dans ce but, nous mettons en scène une « lecture entre les lignes » destinée à leur faire prendre conscience des connaissances qu’ils doivent utiliser et des raisonnements qu’ils doivent opérer . La lecture d’un texte suivie de questions ne suffit pas. Lectorino & Lectorinette propose aux professeurs de cours élémentaire de privilégier quatre ensembles de compétences de manière à rendre les élèves capables d’autoréguler leur activité de compréhension de textes. 1. 2. 3. 4. 5.