Soutien à la formation U-Sherbrooke Données probantes en éducation : pour en finir avec l'évaluation formative Bien que les avancées scientifiques sur l'évaluation soient nombreuses, «la coutume tient lieu de compétence» (Romainville 2006) et les avancées ne percolent que très peu dans la pratique. Lire l'article La soutenance de thèse : ultime évaluation universitaire La soutenance est un rite de passage qui peut être source d’inquiétude, voire d’angoisse, et plusieurs institutions offrent une variété de moyens pour bien s’y préparer. Lire l'article Le portfolio numérique, face et pile Pour ce troisième Face et Pile, un aperçu recto-verso de ce que l’on entend par «portfolio numérique». Lire l'article
L'étude des sciences pures et appliquées Préparez-vous à passer des examens Voir aussi le texte au sujet de la préparation des examens. Avant l'examen Vous pouvez parfois avoir accès aux examens des années antérieures. Imposez-vous de résoudre les problèmes, avec les mêmes contraintes que vous aurez à l'examen (ex. : sans référer à vos exemples, temps limité, en mélangeant les problèmes). Idéalement, ce ne doit pas être fait la veille de l'examen. Pendant l'examen Procédez par étapes et avec méthode pour résoudre les problèmes. Notez tout ce que vous avez en mémoire active (équations, théorème, définitions, etc.), ce qui vous libérera l'esprit. Survolez l'ensemble de l'examen en vous attardant à la pondération. À première vue, vous aurez peut-être l'impression de ne pouvoir résoudre aucun problème. Vérifier vos calculs au fur et à mesure peut parfois vous sauver du temps. Si vous manquez de temps pour faire les calculs, écrivez ce que vous feriez pour l'obtenir.
Authentic Assessment and Rubrics Here you will find a hand selected index of authentic assessment resources. Includes information about performance assessment, rubrics, negotiable contracting, electronic portfolios, and web-based tools for creating your own assessments. Examples of RubricsIncludes rubrics for cooperative learning, research reports, eportfolios, PowerPoint/oral presentations, multimedia, video, and web projects The Case for Authentic AssessmentGrant Wiggins describes the need for authentic assessment. Why Use Rubrics? Recommendations for Developing Instructional Rubrics (pdf)Suggestions to assist when developing and implementing alternative assessment activities. Formative Assessment That Truly Informs Instruction (pdf)How do I grade? Developing Performance Assessment TasksCharacteristics of effective performance assessment tasks Creating Meaningful Performance AssessmentsFour issues performance assessments must address to meet high standards for reliability and validity.
Conférences en ligne : passer de "ce qu'ils doivent savoir" à "ce qu'ils doivent faire" La semaine passée, Denys Lamontagne a rendu compte des principaux défauts relevés dans les webinaires, qui découragent les apprenants de s'y inscrire. Cette semaine, nous nous faisons l'écho des travaux de deux praticiens américains, issus de leur longue expérience de l'animation de conférences synchrones. Adriano Pianesi et Amy Lenzo sont respectivements formateur d'adultes et créatrice d'espaces d'accueil de réunions virtuelles. Ils constatent avec regret que la conférence en ligne est encore trop souvent considérée comme un pis-aller quand il n'est pas possible de réunir les participants dans une même pièce. Avant tout, savoir écouter Selon Pianezi et Lenzo, la compétence clé du formateur en ligne est l'écoute. 5 questions incontournables Au-delà de cette importance cruciale de l'écoute, Pianesi et Lenzo proposent cinq points clés auxquels il faut penser en préparant et en animant sa conférence. 1- Ma conférence est-elle stimulante ? 2- Quelles technologies ? 3- Quelles activités ?
Educators Evaluate 'Flipped Classrooms' UserID: iCustID: IsLogged: false IsSiteLicense: false UserType: anonymous DisplayName: TrialsLeft: 0 Trials: Tier Preview Log: Exception pages ( /ew/articles/2012/08/29/02el-flipped.h32.html ) = NO Internal request ( 198.27.80.99 ) = NO Open House ( 2014-04-18 23:40:30 ) = NO Site Licence : ( 198.27.80.99 ) = NO ACL Free A vs U ( 2100 vs 0 ) = NO Token Free (OOZFbOKESy8 gRIddL6gmCHO1cRYifxJqJ t) = NO Blog authoring preview = NO Search Robot ( Firefox ) = NO Purchased ( 0 ) = NO Monthly ( b66ddea5-1b5f-fc20-6be4-0989a3f08c5f : 3 / 3 ) = NO 0: /ew/articles/2014/03/13/25essay-grader.h33.html 1: /edweek/DigitalEducation/2012/08/edtech_notebook_twitter_bullyi.html 2: /edweek/teacherbeat/2011/12/how_do_we_train_teachers_to_us.html Access denied ( -1 ) = NO
EducTice : Education, technologies de l'information et de la communication by admin — last modified 2017-11-22 10:08 The very fast evolution of working and learning environments deeply questions school and society. The development of shared digital fluency is presented as a political, social and educational objective. This results in keen institutional demands for a development of the use of ICT (Information and Communication Technologies) by the pupils, the teachers and by all the actors of education. The need for understanding the complexity of ICT integration for educational purposes gave rise, at the national and international levels, to a very significant development of research interested in the design of computer-based environments and in the inquiry into the usage and the learning. EducTice team of IFE (French Institute for Education) contributes to advancing this research. EducTice onTwitter : @EducTice
Jeux sérieux gratuits > Produits Vous voici devant la plus récente version de notre célèbre Répertoire des Jeux sérieux gratuits. Principales nouveautés : Octobre 2014 : 27 jeux nouveaux ! Les nouveautés se situent dans les catégories suivantes: Pour les tout-petits (+2), Administration - Finances – Marketing (+1), Arts visuels (+2), Biologie – Nature (+2), Entraide - Bénévolat – Citoyenneté (+2), Environnement - Développement durable (+1), Génie – Ingénierie (+2), Histoire - Archéologie -Anthropologie (+3), Informatique – Internet (+3), Musique (+1), Orientation professionnelle (+1), Physique (+2), Politique-Affaires publiques (+2), Psyché (+1), Santé - Hygiène – Prévention (+2). Pour vous éviter de parcourir une très longue liste, nous vous proposons de cliquer ci-dessous sur les sujets qui vous intéressent. Cela vous conduira directement au coeur de la catégorie voulue. Sommaire du répertoire N’hésitez pas à explorer les catégories que vous ne connaissez pas, vous y découvrirez certainement des merveilles ! Chimie
Réaliser un serious game (jeu sérieux) avec Scratch Dans ce tutoriel, apprenez à utiliser le logiciel gratuit Scratch pour réaliser vos propres jeux pédagogiques en quelques minutes ! Scratch est un logiciel gratuit développé par le MIT qui ne nécessite pas de connaître de code de programmation. Son interface visuelle et intuitive permet de réaliser facilement des jeux pédagogiques : quizz interactifs, démonstrations de mathématiques, animations… Petit mais puissant ! Scratch est multi-plateforme, ce qui veut dire qu’il fonctionne sous Linux, Windows ou Mac OS. Pour réaliser un programme dans Scratch, il suffit d’empiler des blocs d’actions et ainsi créer des « scripts ». Pour une taille minimum (environ 50 Mo), Scratch propose de vastes bibliothèques d’objets, de décors et de personnages prêts à l’emploi, dont le chat roux qui est sa mascotte. Exemple de script dans Scratch. Donner vie à un personnage Les blocs disponibles sous les intitulés « Mouvement » et « Apparence » permettent de placer, déplacer, grossir, masquer… un objet. Résultat :
L’influence d’innovations pédagogiques sur le profil motivationnel et le choix de stratégies d’apprentissage d’étudiantes et d’étudiants d’une faculté d’ingénierie 1En 2004, l’École Polytechnique de Montréal (EPM) a entrepris une révision en profondeur de l’ensemble de ses programmes d’études du premier cycle. Cette réforme a été entamée à la suite du dépôt de plusieurs rapports internes (Caouette et Martin, 2002 ; Forest, 2003), faisant écho de trois principaux problèmes, soit un taux d’absentéisme élevé durant les cours, une baisse significative des inscriptions au premier cycle et un taux d’attrition élevé après la première année d’études (année du tronc commun où l’ensemble des étudiantes et des étudiants de première année du baccalauréat suivent les mêmes cours de base). Une telle situation est particulièrement critique pour les établissements québécois, puisque leur financement se fait en fonction du nombre d’étudiants inscrits. 5Pour ce qui est des cours individualisés sur le web, ils sont entièrement autoportants et ne nécessitent aucune présence en classe, à l’exception des périodes d’examen. 3.1. 3.2. 5.1. 5.2. 5.3.