Chapitre 3 QUESTIONS ETHIQUES et JURIDIQUES LIEES à L'INTEGRATION des TIC en EDUCATION et FORMATION 1. Introduction "Ni le salut, ni la perdition ne résident dans la technique. Il s'agit d'aborder succinctement: un domaine dans lequel se profilent des termes voisins comme thique, morale, droit, justice, dontologie, responsabilit, (voir cours de philosophie de lducation) un domaine o se ctoient rgles et normes, lois, codes et injonctions, valeurs morales et cultures. Lusager des TIC, dans le domaine de lducation et de la formation, ne peut ignorer les questions sensibles que pose lavnement du numrique. Si la numérisation des informations les rend aisément diffusables à travers la cyberplanète, elle leur donne aussi un statut infiniment malléable, recomposable par les usagers tout à la fois auteurs et récepteurs. Qui produit les informations ? Devant la dimension et l'acuité du problème, on en viendrait presque à regretter l'"imprimatur"… 2. du discours médiatique aux réalités éducatives a. b. c. etc...
La Protection des élèves sur internet : éducation et sécurité Dispositif préconisé pour la protection et l'éducation des mineurs sur internet dans les établissements d'enseignement L'obligation de protéger les mineurs contre les contenus préjudiciables ou illicites, sur Internet comme sur tout autre support, découle de la loi :article 227-24 du Code pénal : "Fabrication, transfert, diffusion de message à caractère violent ou pornographique Le fait - soit de fabriquer, de transporter, de diffuser par quelque moyen que ce soit et quel qu'en soit le support un message à caractère violent ou pornographique ou de nature à porter gravement atteinte à la dignité humaine, - soit de faire commerce d'un tel message, est puni de trois ans d'emprisonnement et de 75 000 euros d'amende lorsque ce message est susceptible d'être vu ou perçu par un mineur. [Remarque : Légalement , les fournisseurs d'accès sont tenus de proposer un dispositif de filtrage pour l'accès à l'internet. Ce plan national est paru au BOEN du 26 février 2004 :
Aspects juridiques et éthiques — Enseigner avec le numérique Droits d'accès Une zone d'accès limité par mot de passe est réservée à l'apprenant, aux enseignants et aux parents. L'institution doit - identifier les personnes autorisées à consulter le portfolio de l’élève, - assurer la protection de cette zone ou veiller à ce que le fournisseur garantisse cette protection. "Plusieurs options s’offrent à l’établissement scolaire quant à l’accès au portfolio : Toutes les informations peuvent être stockées dans une zone confidentielle dont l’accès est limité. Tout ou partie du portfolio peut au contraire être mis en ligne pour une consultation publique des travaux en toute transparence. Une diffusion partielle est recommandée "Un hébergement en réseau local fermé a l’avantage de limiter les risques d’atteintes à la vie privée et aux droits d’auteur, mais n’a sans doute pas le même intérêt pédagogique. Amblard, Philippe. Durée de validité Eyssautier-Bavay Carole. Rozario, Pascale de. Responsabilité
-Sites pour l'analyse d'images fixes et animées Accueil > Formations et ressources > Liste des répertoires > Sites pour l'analyse d'images fixes et animées 7052 rue des BrumesQuébec, QcG2C1P6CanadaTél.: 581 986 3364 Dans un monde saturé d'images, l'éducation aux médias et, plus particulièrement, l'analyse des images fixes et animées devient une nécessité. Voici un répertoire évolutif de sites recommandés pour l'analyse d'images. Les sites recensés ont pour une part été réalisés pour un public scolaire et d'enseignants, mais pas seulement. N'hésitez donc pas à les parcourir, quelle que soit votre motivation ! Première édition : janvier 2011. Sites portails et sites répertoires Sur l'image, par Jean-Paul Achard. Sur le cinéma et la vidéo Site image. Sur la photographie et l'illustration, l'image numérique... Lecture d'image. Niveau : Populaire Sujets : Infographie - DAO - Design web Internet - Médias interactifs Publicité Médias de masse - Télévision - Radio Arts graphiques - Peinture - Dessin Cinéma - Vidéo - Photo - Multimédia
Services numériques et protection des usagers De nombreux services numériques sont aujourd'hui à la disposition de la communauté éducative. Ils conditionnent le développement des usages administratifs et pédagogiques. Ils assurent également en grande partie la sécurité des systèmes d'information et la protection des mineurs. Référentiel S2i2e - CARINELe nouveau référentiel CARINE est le référentiel pour les services d'infrastructures d'EPLE et d'écoles. comment analyser une photographie Cette partie inventorie les moyens d’expressions utilisés par le photographe. Elle dévoile les preuves, trouvées par vous, qui construisent le sens découvert dans l’image. Les questions à se poser : Le sujet est-il réel ou imaginaire ? Y a-t-il une mise en scène particulière de l’image ? Y a-t-il un trop plein de sujet ou au contraire l’évocation d’une absence ? Le sujet est-il politique ? Le sujet contient-il des tabous ou des interdits sociaux ? Le sujet a-t-il un caractère religieux ? Est-il arraché au réel ou composé ? La photographie se veut-elle représentation de la réalité ou est-elle une construction arbitraire ? Quel est le support de l’image ? Y a-t-il un travail particulier sur le médium photographique ? La photographie est-elle retravaillée par des moyens non photographiques ? Y a-t-il des influences artistiques ou culturelles visibles dans le sujet ou le traitement du sujet ? Y a-t-il une distance ironique au sujet ? Y a-t-il une tonalité générale du sentiment évoqué ?
Services numériques et protection des usagers - Légamédia Vous souhaitiez sans doute accéder à une page de l'ancienne rubrique Legamedia.Ces ressources ne sont plus maintenues actuellement. Si vos interrogations concernaient les aspects juridiques des usages des TIC et de l'internet, il est possible que vous trouviez la réponse à vos questions à partir du portail Internet responsable du ministère, ou encore dans le dossier correspondant du site de l'ESEN. L'adresse du portail Internet responsable est la suivante : Il existe aussi un guide juridique du chef d'établissement, mis à jour régulièrement : Vous pouvez également effectuer une recherche thématique sur le site éduscol. Pour toute remarque concernant ces informations vous pouvez nous contacter via la page de contact éduscol.
Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE - Scénario pédagogique : améliorer les compétences orthographique des élèves en apprenant à utiliser et en utilisant de façon raisonnée un correcteur orthographique Comment améliorer les compétences orthographique des élèves en apprenant à utiliser et en utilisant de façon raisonnée un correcteur orthographique ? La séquence s’est déroulée en deux temps : Un temps d’apprentissage et d’appropriation du correcteur orthographique afin de vérifier la première hypothèse. Un temps d’entraînement et d’approfondissement où l’élève, en fonction de ses difficultés, va devoir mettre en œuvre ses compétences orthographiques sous le regard du correcteur qui sera plus ou moins vigilant à l’égard de certaines écritures. Le correcteur a donc été mis en œuvre dans toutes les situations proposées aux élèves. Je me suis limité à quelques aspects orthographiques et syntaxiques que j’ai observés et sur lesquels j’ai travaillé avec les élèves : les majuscules, le pluriel des noms et des adjectifs, celui des pronoms et des verbes à la troisième personne. Schéma de la séquence : faire écrire aux élèves un texte sous la dictée de l’adulte ; Deux temps : Je vérifie les homonymes.
Filtrage des accès à Internet Sur le site Educnet du ministère, consulter le Guide pratique de la sécurité sur internet : Objectifs du filtrage : sélection et contrôle de l'accès à l'information sur internet 1- Filtrage des contenus internet Le principe du filtrage consiste à équiper les ordinateurs ou les réseaux d’outils permettant de filtrer les sites web indésirables en fonction de leur URL (liste noire), de leur contenu (analyse de mots clés) ou de leur type de contenu (chat, téléchargement…). Les établissements disposant d’un réseau pédagogique équipé d’un serveur proxy SLIS doivent vérifier l’activation du filtrage par la liste noire. Les établissements ne disposant pas de dispositif de filtrage s’adresseront à l'AIDAT de leur secteur pour l'installation d'un SLIS. Concernant les préconisations matérielles, s'adresser à la Mission TICE : tice@ac-toulouse.fr 2- Contrôle des pages consultées, Historique des accès