Animer un jeu de rôles Le jeu de rôles est une technique très utilisée lors des formations des salariés dans les organisations. Certains de ces jeux peuvent avoir pour objectif essentiel la découverte de soi, le « développement personnel » et sont animés par des psychologues professionnels. D’autres mettent en scène des situations de communication liées au travail et permettent de les revivre ou de les anticiper puis de les observer et les analyser entre participants, sous la conduite d’un formateur. L’objectif est alors de susciter des conduites de communication plus conscientes de la part des acteurs. I/ Intérêt pédagogique du jeu de rôles Le jeu de rôles permet aux élèves de quitter un instant leur statut de lycéens et de vivre des situations de communication dans des contextes différents de ceux dans lesquels ils évoluent habituellement.
Flipped Classrooms et classes inversées ... Ca flippe quoi au juste ? Dans ce blog, nous avons déjà eu l’occasion maintes fois de vous parler des dispositifs hybrides et des Flipped Classrooms, les classes inversées. Voici quelques billets préliminaires à notre sujet : 5 facettes pour construire un dispositif hybride : du concret ! Après une introduction à la notion de dispositif hybride pour enseigner et apprendre, nous donnons quelques conseils concrets “pour enseigner et pour favoriser l’apprentissage en ligne” basés sur les 5 facettes de “notre” modèle pragmatique d’apprentissage. Dispositif Hybride, flipped classroom … suite Dans un précédent billet, je définissais la notion d’hybridation … pour être bref, un mélange fertile d’enseignement et d’apprentissage traditionnels et d’enseignement et d’apprentissage à distance. Et finalement : J’enseigne moins, ils apprennent mieux … Un point de synthèse The Flipped Classroom IS : The Flipped Classroom is NOT : A synonym for online videos. Mes Flips à moi D’autres billets de ce Blog vous documenteront là-dessus :
Pour une pédagogie du jeu de rôle Pour une pédagogie du jeu de rôle Christophe Premat, « Encore un jeu de rôle, on ne peut pas faire autre chose » Ce soupir que les étudiants étrangers d’un cours de Français Langue Etrangère ont laissé échapper ce matin-là, j’ai cherché à l’analyser. En effet, le cours de langues est basé sur l’interactivité, à savoir l’idée que les apprenants doivent être impliqués dans le cours afin de mieux retenir les éléments essentiels pour progresser. Plus le professeur se met en retrait et plus les élèves conquièrent le savoir et se l’approprient. L’idéal-type de cette situation ne doit pas faire oublier la façon dont on amène les élèves à se saisir des exercices au point de n’être plus que le chef d’orchestre des dialogues qui se nouent. A) Le jeu de rôle sur « objectifs » Si l’on présente le jeu de rôle sous son aspect ludique, celui-ci risque d’échouer, surtout si le public visé est un public d’adultes. Le jeu de rôle adroitement mené génère un lien indispensable pour la suite de l’apprentissage.
Une pédagogie active et ludique - Formation opérationnelle et ludique - Eikos Concepts le spécialiste des formations participatives, actives et ludiques Ce qui fonctionne en formation, c’est l’alternance ! Nous renforçons l’efficacité des formations en les rendant opérationnelles grâce à une pédagogie participative, active et ludique. Formation participative et active Eikos Concepts cadence ses formations sur une dynamique de séquences courtes. Formation participative Les formations d’Eikos Concepts rendent les participants acteurs : ils sont sollicitésils donnent leurs avisils échangent, ils travaillent sur des situations concrètesils s’entrainent sur des cas pratiques issus de leur quotidien professionnel Formation active La clé de la réussite : pratiquer pour acquérir de nouveaux réflexes. On retient 75% de ce que l’on fait Formation ludique La pédagogique ludique est efficace si elle est utilisée comme accélérateur pédagogiqueelle est associée à la pédagogie active et participative Les outils de la pédagogie ludique La pédagogie ludique est trop souvent associée au jeu et pas assez à la pédagogie. Les étapes de la pédagogie ludique
Un rôle pédagogique pour les jeux de rôles ? - Le Cercle de Rech Les jeux de rôles plaisent à de nombreux jeunes. Ils peuvent aussi se faire virtuellement, à travers le « net ». Et si on se servait de cette passion pour débloquer les élèves ? Le domaine de cette recherche concerne les jeunes défavorisés mis en contact avec Internet dans les lieux publics d’accès au Web, du type cybercentres, télécentres, maisons du savoir ou autres. Apport des jeux de rôles et effet Pygmalion Dans les jeux de rôles, les jeunes sont très impliqués. Apport du virtuel Transposer un jeu de rôles sur Internet ne présente pas de difficulté majeure. La nécessaire appropriation Ce phénomène de libération de capacités entravées par un blocage psychologique ne prend son sens qu’en fonction d’un retour au réel sous la forme d’une appropriation individuelle des connaissances accumulées par l’intermédiaire du personnage et de l’avatar dans le cas du jeu de rôles sur Internet. Deuxième chance ? Michel Arnaud et Mehdi Serdidi, université Louis Pasteur Strasbourg 1. Controverse
Test ISALEM Style d'apprentissage - enseignement supérieur Le questionnaire ISALEM-97 est une production du LEM une équipe interdisciplinaire au service de l'enseignement : Brigitte MONFORT,biologiste, responsable scientifique Ferdinand BONGARTZ, électro-acousticien, responsable technique René CAHAY, chimiste François REMY, physicien Jean THERER, psychopédagogue Maryse HONOREZ, biologiste Fabian ROWIE, informaticien UNIVERSITE de LIEGE au Sart TilmanBâtiment B7 B-4000 Liège tél. : +32 (0)4 366 35 99 - fax : +32 (0)4 366 28 88 contact Brigitte MONFORT Ce test à été réalisé dans le cadre de la recherche n°785193 soutenue par le Fonds de la Recherche Scientifique, Fondamentale et Collective, Initiative Ministérielle (F.R.S.F.C.- I.M.) Le jeu de rôle comme outil de sensibilisation et … – Nouvelles pratiques sociales Citer cet article Torres, Sandy et Maude-Amie Tremblay. « Le jeu de rôle comme outil de sensibilisation et de transfert de connaissances : le cas de l’insalubrité résidentielle. » Nouvelles pratiques sociales, volume 28, numéro 2, automne 2016, p. 295–306. Torres, S. & Tremblay, M.-A. (2016). Le jeu de rôle comme outil de sensibilisation et de transfert de connaissances : le cas de l’insalubrité résidentielle. Nouvelles pratiques sociales, 28 (2), 295–306. Chicago Torres, Sandy et Tremblay, Maude-Amie « Le jeu de rôle comme outil de sensibilisation et de transfert de connaissances : le cas de l’insalubrité résidentielle ». Exporter la notice de ce article EndNote, Papers, Reference Manager, RefWorks, Zotero EndNote (version X9.1 et +), Zotero BibTeX, JabRef, Mendeley, Zotero Citer cet article Torres, S. & Tremblay, M. Chicago Exporter la notice de ce article EndNote, Papers, Reference Manager, RefWorks, Zotero
Faire jouer ses salariés ? Le jeu de rôle en entreprise Aujourd’hui, les serious-games, et plus généralement la gamification (ou ludification), font naître de nombreux débats en entreprise. Parallèlement, l’intérêt du jeu dans le monde du travail est de plus en reconnu. Pour exemple, une équipe internationale a montré des retombées positives du jeu pour le leadership et la formation1. Gamification (ou ludification) : Transfert des mécanismes du jeu dans d’autres domaines, comme le management ou la formation (Wikipédia). Si le jeu de rôle (JdR) est souvent connu sous sa forme purement récréative (jeux de rôle sur table, jeux vidéo de rôle, …), il est depuis longtemps utilisé dans d’autres domaines, comme la psychothérapie ou la formation (simulation de vol pour les pilotes, par exemple). Jeu de rôle (JdR, ou RPG pour role-playing game) : Activité ludique où chaque participant interprète un personnage et participe à la création d’une fiction collective (FFJDR). Le management d’équipe Le management d’équipe semble tout indiqué pour le JdR.
Formateur : Qu’est-ce que la pédagogie du détour ? Quatre types de détour pour le formateur On distingue quatre types de détour qui peuvent être utilisés par le formateur: • La rencontre : le stagiaire est invité à aller vers l’autre pour comprendre la réalité avec d’autres yeux. Exemple : en découvrant le principe du « vie ma vie », c’est une nouvelle approche de la réalité qui s’ouvre • Le décalage : le participant s’échappe de la réalité concrète pour l’envisager par analogie. Exemple : en créant un univers différent par un jeu de simulation • La confrontation : le stagiaire va être amené à rencontrer l’autre dans une situation tout à fait différente de son quotidien pour découvrir de nouveaux horizons, de nouvelles réalités. • Le recul : le formateur propose au stagiaire de prendre du recul et de voir la réalité de loin Exemple : en partant d’une problématique concrète vécue dans l’entreprise, la stagiaire va rédiger un scénario de sketchs. Quatre catégories employées par le formateur Le jeu et le parcours ludique
JEUX ET JEUX DE ROLE EN FORMATION (Sophie Courau) Formules pédagogiques : le jeu de rôle - apcpedagogie Abonnez vous à notre chaîne YouTube gratuitement Abonnez vous à notre chaîne YouTube gratuitement Le Jeu de Rôle en Formation - Learning By Doing (ingénierie pédagogique) Important : L’ORGANISATION L’organisation type du jeu de rôle est le face à face dans lequel, par exemple, un vendeur rencontre son client, ou plusieurs personnes simulent le déroulement d’une réunion. Il est important que tous les participants expérimentent toutes les postures : la même personne doit se retrouver au moins une fois dans la posture du vendeur mais aussi du client, et bien entendu de l’observateur. L’idéal serait donc d’animer des formations avec un nombre limité de participants, mais souvent l’exigence de productivité l’empêche, dans ce cas, des modes d’organisation alternatifs doivent être adoptés : L’ensemble des participants est réparti en groupes qui jouent en parallèle et chaque groupe pratique l’auto-analyse avec une grille d’observation. L’inconvénient ici est que le formateur aura du mal à voir tout ce qui se passe dans chaque groupe, avec le risque de feedback partiel ou inadapté.Les participants sont répartis en deux clans, chaque clan représentant un rôle.