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ParcourS Conçu comme un support à la construction d'un savoir collectif, le Web 2.0 a profondément amené à concevoir l'information de manière différente. Libérant l'écriture de l'univers clôt du support imprimé, il a engendré une profonde modification dans ce domaine. Il est désormais possible d'écrire à plusieurs sur le même document et en même temps ! Le succès rencontré par l'Encyclopédie Wikipédia, l'un des sites les plus consulté au monde, a ouvert la voie à de nouvelles pratiques d'écriture. Co-écrire, un processus difficile La réalisation d'un écrit collaboratif est le fruit d'un processus souvent jugé complexe et difficile. La dynamique de groupe : la clé de voûte de l'écriture collaborative En réalité, au-delà de la dimension intellectuelle et procédurale évoquées précédemment, ce qui apparaît véritablement comme la clé de voûte de l'écriture collaborative est la dimension sociale de laquelle va découler le "bon fonctionnement" du reste. J-M Cornu - 4. 1. 2. 3. Pour aller plus loin

101 moyens de motiver Qu'est ce qui plaît dans les MOOCs ? La participation à un MOOC génère un taux de satisfaction comparable à celui d’une autre formation en ligne. Et les MOOCs ont leurs aficionados. En témoignent à la fois une enquête initiée sur ce blog en novembre dernier, et le récent baromètre Cegos sur la formation professionnelle. Au fait, de quoi s’agit-il ? Vous n’êtes pas très sûr (e) de bien savoir ce qu’est un MOOC ? Baromètre Cegos de la formation professionnelle, 850 salariés (réponses en bleu), 395 DRH ou RF (réponses en jaune) Un MOOC, c’est donc un Cours en Ligne Ouvert et Massif – un cours totalement à distance, gratuit, et plus ou moins participatif. Le taux de satisfaction qui apparaît dans le baromètre Cegos est comparable à ceux des formations « tout en ligne » en général Baromètre Cegos de la formation professionnelle (réponse des salariés qui ont suivi un MOOC). La somme des réponses « Parfaitement bien » + « Assez bien » est donc de 82%. 73% estimaient que les contenus étaient tout à fait adaptés à leurs besoins

Ingénierie numérique pour la pédagogie du FLE E-learning – Les bénéfices du e-learning (Partie III) « Interflox Website Troisième et dernière partie de ce thème, les bénéfices du e-learning. Que peux-t-on attendre de la démarche e-learning ? Il n’y a pas de certitude à cela mais le e-learning semble apporter une réponse à la restriction des coûts. En effet pour en avoir le cœur net il est nécessaire d’établir une balance financières entre les charges de développement e-learning & les gains de cette même méthode. Faisons ainsi le point : Les – : - Coût de développement élevé (environ 80€/slide) - Coût d’administration de la plateforme (obligation d’avoir un administrateur en interne ou de délocaliser si la compétence n’existe pas dans l’entreprise.) - Adaptation pour les clients ayant des difficultés avec l’informatique. - Ne remplace pas entièrement un vrai formateur. Les + : Consultez les articles précédents: E-learning – Les intervenants (Partie I)E-learning – Concevoir du e-learning (Partie II)

Top 5 de trucs et astuces pour faire médiation lors d’un workshop hackathon, masterclass et autres “camps” de travail htt… Ou mon « Top 5 de trucs et astuces pour faire médiation lors d’un workshop, hackathon, masterclass et autres “camps” de travail » Fini le statut de buzzword : les hackathons et workshop sont devenus des formes d’interventions très en vogue en quelques années. À juste titre, puisqu’elles combinent de nombreux attendus de médiation culturelle. Car le principal écueil dans ce type de manifestation est de s’en remettre (par paresse ? Et parce qu’il convient de ne pas chercher à réinventer tout et tout seul à chaque workshop, voici mes 5 éléments à anticiper et mettre en œuvre pour faciliter la réussite de la médiation. Moi je pars à 16h3O parce que j’ai piscine, ça va le faire quand même ? La première chose à faire est de se caler un planning même très libre et adaptable du déroulement du workshop, des semaines voir des mois avant. Mais qu’est-ce que j’fous ici … ? Au fait pourquoi je fais ça ? Mais en fait t’es qui toi ? Mais pourquoi ils font la chenille là ? Ça a de la gueule au final !

Revue de l'analyse de pratiques professionnelles E-pedagogie, apprentissages en numérique E-learning – Concevoir du e-learning (Partie II) « Interflox Website Nous voilà maintenant dans le vif du sujet. Vous avez pris votre billet destination e-learning et vous ne pouvez plus faire machine arrière. Vous êtes de ceux qui ne connaissent rien aux e-learning ? Ce billet est fait pour VOUS. Avant de développer du e-learning il est nécessaire de se faire une trousse personnelle d’outils. Le plus important ici est d’une part, que le logiciel utilisé soit facile de prise en main pour une personne non informaticienne. Selon moi, l’outil le plus intéressant et que tout le monde connait est Powerpoint. a) La création visuelle Pour nous permettre de créer les masques, les boutons mais aussi de corriger certaines des photos de notre formation il est indispensable de posséder un éditeur d’image puissant tel que Photoshop. Si vous ne voulez pas perdre de temps ou que vous ne savez pas créer vos scripts je vous renvoie vers mon billet traitant du site scriptopédia b) La prise de son (étape optionnelle) c) Le développement de l’interaction et des animations

Comment produire des cours en ligne très performants Beaucoup de plates-formes de cours en ligne offrent maintenant leurs services dans le nuage et invitent les usagers à présenter leurs cours sans frais sur leur site. Ils se financeront à partir de vos revenus de cours ou encore en fonction du niveau de personnalisation et de service que vous souhaitez offrir. Si vous consultez les catalogues de ces cours offerts «gratuitement», l’indigence des productions est plutôt la norme que l’exception. Un manuel réaliste, en 5 étapes Destiné aux responsables de la formation dans les entreprises et institutions, ce manuel couvre systématiquement l’essentiel d’une démarche de réalisation d’une formation en ligne réussie du point de vue de ceux qui la supporteront. La démarche commence par la gestion des attentes, autant celles du management que celles des usagers finaux. Le marketing interne du cours détermine une bonne part du succès et de l’éventuel «retour sur l’investissement». Pour les RH Références

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