Education lente - Joie et enthousiasme - Crédit : Philippe.Put Apprendre avec joie et enthousiasme ! Pour nous tous, lorsque nous avons un intérêt certain pour quelque chose, nous nous informons, nous prenons le temps de chercher, de nous renseigner, de fouiller, de lire, de comprendre, de mettre en relation dans le simple but de nous « nourrir » ! Maintenant , je vous propose ce petit test : Je vous annonce que lors de toutes vos prochaines découvertes vous serez soumis à un « contrôle » de connaissance. Vous aurez également à fournir un document précisant les motivations de vos choix. A cet instant précis que ressentez-vous? (Je vous invite à décrire vos ressentis dans les commentaires) Pour ma part, je pense que le plaisir qui animait ma passion s’estomperait et l’idée de me surpasser pour apprendre encore et encore avec joie se transformerait peu à peu en stress puis en dégoût! Ne serait-il pas dommage d’en arriver là!? Crédit : Philippe Put. Il en est de même pour les enfants, apprendre doit être un plaisir!
Revue S!lence L'éducation lente (de Jean-Pierre Lepri)L'enfance n'est pas une course (entretien avec Carl Honoré)Les couleurs du temps (de Jean-Pierre Lepri)Quinze principes (de Joan Domnènech Francesch)Pour une pédagogie de l'escargot (de Gianfranco Zavalloni)L'école lente (de Maurice Holt)Question à l'éducation lente (de Marie-Pierre Najman)Critique de l'éducation lente (de Jean-Pierre Lepri) Faites-le vous même ! Des ateliers d'écologie pratique à Paris (de Michel Scrive) Reportage dessiné Chez le Farinoman Fou (d'Ysope) Art, technique, politique Produire hors du capitalisme ? Un jour sans fin Réfugiés palestiniens au Liban (de Jean-Pierre Lepri) Une alternative solidaire Rencontre avec un glaneur généreux (de Marie-Pierre Najman) Bande dessinée Biomiamiam (de JBGG) Biozone Une foire où il fait bio vivre ! Habiter son quartier Découvrir ma rue et ses alternatives (d'Aurore Lysson) Marcevol L'épouvantail contre-attaque ! Brèves éditorial Un temps conté pour ne pas voir mon temps compté ? Ce dossier de S!
L'éducation lente : Italie "Ce n'est pas en poussant sur les salades qu'elles vont pousser plus vite" - Célestin Freinet Sous l'étiquette d'"éducation lente", les pionners de ce mouvement soulèvent la réflexion autour du rythme scolaire et du temps d'apprentissage. Ils entendent valoriser la "qualité" du temps et la recherche d'une vraie qualité de vie. L'éducation lente ne s'entend pas au sens premier du terme mais fait référence à la possibilité de prendre le temps pour trouver le temps juste, parfois lent, parfois rapide, juste le temps qu'il faut : "Le temps relatif et personnel à chacun pour chaque acte de sa vie". L'éducation lente tente donc d'être à l'écoute des besoins de l'enfant et de son rythme, sans jugement. La Revue Silence a dévéloppé un dossier "Spécial Education lente" dans sa revue du mois d'octobre 2010 (n. 382) - Edito : "Toujours plus", avec et dans un temps limité, devient forcément "toujours plus vite". Il existe ainsi : Quelques principes de l'éducation lente : Les pionniers : Les livres :
A quand des Slow Classes pour la rentrée ? | Slow latitudes On s'étonne qu'à l'heure d'internet - et de sa « toile » de connaissances disponibles partout et tout le temps -, on continue de farcir la tête de nos enfants de leçons indigestes à apprendre par cœur, voire « mot à mot » sans - le plus souvent - en comprendre le sens ! Dans l'air du temps, la Slow Class fera-t-elle bientôt débat en France ? A l'image de la Slow Food, qui prône la qualité sur la quantité, la Slow Education ou éducation « lente » propose un enseignement qui tient compte de la diversité des rythmes d'apprentissage pour chaque enfant. Certes. En août, l'enseignante canadienne Shelley Wright dénonçait, dans son blog, une "MacDonaldization de l'éducation, tandis qu'au même moment le Belge Frank Andriat, professeur et écrivain, proposait dans son nouvel essai intitulé "Moi, ministre de l'Enseignement" dix propositions pour réenchanter l'école. PS: et pour la Madeleine de Proust, voici... Signaler ce contenu comme inapproprié
Apprentissage « Slow – ou apprendre lentement | «Apprendre en liberté Traduction de l’article de Wendy Priesnitz « Slow Learning » Publié dans « Natural Life Magazine, September/October 2011 » Traduit de l’anglais par Claire Rakotonimaro Il y a une définition de l’intelligence qui implique la vitesse, les résultats, et la compétition – trouver rapidement la bonne réponse à une question et le faire plus vite que tous les autres. C’est la définition utilisée par l’école, où dire d’un enfant qu’il est « lent » est un terme désobligeant qui au final veut dire « bête ». Pire encore, les enfants qui ne rentrent pas dans les plans de l’école, qui sont distraits ou qui s’ennuient reçoivent une étiquette comme « learning disabled » (handicapé de l’apprentissage), en français « dys… » Malheureusement, les bonnes performances dans ce genre d’environnement scolaire ne garantissent aucunement qu’une personne s’épanouira dans la vraie vie. Il n’empêche que bon nombre des parents épousent cette définition dès la naissance de leur enfant. Où est l’urgence? J'aime :
Petit Lexique des pédagogies "différentes" par Antonella Verdiani, auteure de "Ces écoles qui rendent nos enfants heureux", et fondatrice du Printemps de l’éducation. Pédagogie Montessori Fondatrice : Maria Montessori (1870 – 1952) Cette pédagogie se fonde sur l'éveil sensoriel de l’enfant et le développement de son esprit d’autonomie, favorisé à l’école par une atmosphère concentrée, sous les yeux d’un maître bienveillant. Pédagogie Steiner Fondateur : Rudolf Steiner (1861 – 1925) Les écoles Steiner –Waldorf ont des éléments communs avec d’autres pédagogies "alternatives", comme l’atmosphère familiale avec des éducateurs; les programmes centrés sur l’enfant, où parents et enseignants œuvrent ensemble dans l’intérêt de l’épanouissement de celui-ci ; l’absence de système de notation et de redoublement ; l’équilibre entre activités cognitives, artistiques et techniques. Pédagogie Freinet Fondateur : Célestin Freinet (1896 – 1966) Pédagogie Institutionnelle Fondateur : Fernand Oury (1920 - 1998) Education intégrale et Libre progrès
Association Emmi Pikler: formation en lien avec les temps d'attente Formations 2015 -2016 Notre nouveau programme des formations est en ligne. Programme de formation 2015 - 2016 Inscriptions Vous trouverez notre programme de formations complet sur le lien ci-dessous. Paiements Compte CCP de l'association : Association Emmi Pikler-Loczy Formation1000 LausanneIBAN CH96 0900 0000 1710 8081 0 Formation Depuis sa création en 1993, l'Association Emmi Pikler - Lóczy a comme objectif de faire connaître aux professionnels de la petite enfance la richesse est la complexité de l'approche du Dr. Les formations dispensées se réalisent principalement sous deux formes: les formations internes, qui se trouvent dans notre programme de formation et les formations intra-muros sur sollicitations des institutions. Responsable des formations : Marie-Claude Ischer Mail : pikler@bluewin.ch
À propos de nous | Ecoles Sans Stress Le comité suisse « Parents et enseignants pour des écoles sans stress » est un réseau travaillant à mieux faire connaître, pour nos écoles et la société dans son ensemble, les bienfaits de l’Education fondée sur la conscience, qui inclut notamment des « moments de calme » en classe par la technique de Méditation Transcendantale (MT), une méthode mentale d’application universelle. Le comité aide par exemple à l’organisation de conférences, informe les enseignants, étudiants ou parents, et encourage les institutions éducatives publiques et privées à examiner et adopter cette approche si bénéfique. L’éducation doit répondre aujourd’hui à de nombreux défis : découragement des enseignants, doutes ou démission des parents, manque de concentration ou frustration chez les élèves. Le but de l’Education fondée sur la conscience (EFC), déjà utilisée par de nombreuses écoles de différents pays, est de combler ce manque, dans le respect d’une éducation ouverte à toutes et à tous. Site de Léonard
La Slow education, ou l‘éloge de la lenteur | euronews, learning world Pour les promoteurs du mouvement “Slow education” ou “Éducation lente”, la manière d’apprendre prime sur les résultats aux examens. Découvrez comment cette philosophie se décline aux quatre coins du monde dans ce nouveau numéro de Learning World. Vous avez peut-être déjà entendu parler du Slow food et de son combat contre la malbouffe. Espagne : prendre le temps d’apprendre Alors, qu’est-ce que la Slow education et comment la met-on en pratique ? L‘Éducation lente ne s’entend évidemment pas au sens premier du terme, mais comme la possibilité pour chaque enfant d’apprendre selon son propre tempo : parfois calme, parfois rapide. Joan Domènech Francesch : “Chaque élève, chaque enfant a son propre rythme d’apprentissage. Chine : retour aux fondamentaux Particulièrement compétitif, le système éducatif chinois oblige de nombreux élèves à prendre des cours du soir privés très chers pour tenir la cadence. “Le but, c’est de débuter la journée en apaisant l‘âme des élèves.
Une pédagogie "slow-tech" pour les enfants de la Silicon Valley Alors que bon nombre d’enseignants, intellectuels et responsables politiques n’appréhendent plus le numérique comme un outil parmi d’autres mais comme l’agent d’un changement de civilisation. Alors que l’éducation nationale française mène depuis la rentrée 2013 l’expérience des « collèges connectés », les ingénieurs « surconnectés » d’Apple ou d’Amazon mettent leurs enfants dans des écoles où tout outil numérique – ordinateurs, tablettes ou blogs – est banni. Un quart des 160 écoles Waldorf que comptent les États-Unis sont pleines d’enfants de cadres de la Silicon Valley qui pourtant travaillent à la construction d’une société irriguée de numérique. Que doit-on en penser ? Un paradoxe ? Un rapport de causalité entre pédagogies alternatives et nouvelles technologies ? De quoi s’agit-il au juste ? Remarque : information rapportée par Xavier de la Porte dans l’émission de France Culture « ce qui nous arrive sur la toile ».