Un volume d’eau + un volume d’alcool…ne font pas deux volumes ! Vendredi, 17 Septembre 2010 12:35 Contrairement à ce que l'on pourrait attendre, le mélange de deux volumes de liquides différents ne donnent pas forcément un volume total égal à la somme des deux volumes initiaux. Un volume d'eau + un volume d'alcool Un volume d'eau + un volume de sable L’Expérience précédente est paradoxale : comment en mélangeant deux volumes de liquide peut-on obtenir un volume de liquide moins important que la somme de ces deux volumes ? Tout simplement car l’eau et l’alcool sont des liquides miscibles : Une fois mélangés on ne peut plus les distinguer l’un de l’autre contrairement à l’eau et l’huileLes deux liquides sont composés de molécules qui possèdent un atome d’oxygène et des atomes d’hydrogène : elles s’organisent les unes par rapport aux autres en permanence à travers les attirances des pôles négatifs et positifs de ces atomes L’espace résultant est moindre car des molécules d’eau peuvent se glisser entre les molécules d’alcool.
spgq.qc.ca - Bourse Louise-Montpetit-Morrisseau supervision d'une ou d'un professeur de l'université responsable de l'étudiante ou de l'étudiant dans ses recherches. Critères de choix des projets Un comité fondera sa décision sur la nature, la pertinence et le sérieux des documents présentés. La situation financière de l'étudiante ou de l'étudiant sera prise en considération. Une bourse ne pourra être attribuée qu'une seule fois à une personne. Entente Une entente sera signée entre la boursière ou le boursier et le SPGQ. Échéancier Les formulaires d'inscription dûment remplis doivent parvenir au SPGQ au plus tard le 30 juin de chaque année. Les formulaires doivent être accompagnés du plan de recherche, incluant les objectifs de recherche, la méthodologie et un calendrier des travaux dont au moins un résumé est écrit en français et d'un texte d'une page démontrant l'intérêt du sujet pour le SPGQ. Une première tranche de 1000 $ sera versée vers le 1er novembre sur réception du formulaire d'inscription à l'université (minimum de 12 crédits).
Bienvenue sur OPUS OPUS au jour le jour 25 août 2005 Ajouts OPUS Ajout du complément La roue et le treuil sont des leviers dans l'o.t. 3.5 de Physique 534. Ajout de la version en ligne des Exercices sur les machines simples dans l'o.t. 3.5 de Physique 534. 24 août 2005 Ajout OPUS Ajout de la version en ligne des Exercices sur l'énergie mécanique dans l'o.t. 3.6 de Physique 534. 22 août 2005 Ajout du résumé de la matière intitulé La balistique : introduction la cinématique deux dimensions dans l'o.t. 3.3 de Physique 534. Ajout de la version imprimer des Exercices sur l'énergie mécanique dans l'o.t. 3.6 de Physique 534. 20 juillet 2005 Ajout du complément Un sextant numérique? 13 juillet 2005 Ajout de la version imprimer des Exercices sur les machines simples dans l'o.t. 3.5 de Physique 534. 8 juillet 2005 Mise jour d'OPUS Mise jour du complément Les couleurs du ciel de l'o.t. 1.3 de Physique 534. 7 juillet 2005 Ajout d'un résumé de la matière, intitulé L'énergie mécanique, l'o.t. 3.6 de Physique 534. 27 avril 2005
Apprentissage situé 1 Définition L’approche théorique de l’apprentissage situé (ou contextualisé) est relativement récente par rapport aux précédentes. Elle n’a donc pas fait l’objet d’autant de recherches systématiques et les concepts sur lesquels elle repose ne sont pas encore vraiment opérationnalisés. Néanmoins, ces concepts sont abondamment utilisés dans la littérature à propos des communautés de pratique et d’apprentissage et ils permettent de dégager de nombreuses hypothèses intéressantes. D’après Tardif (1998), les « apprentissages situés » ou « Situated learning » s’inscrivent dans des environnements pédagogiques qui tiennent compte des préoccupations des élèves, de la logique de leurs questionnements. D’après Dillenbourg, P., & Poirier, Ch., & Carles, L., (2003, p.15-16) : l’apprentissage communautaire diffère de l’apprentissage scolaire, car le premier se fait en contexte, autour d’échanges ouverts sur des problèmes communs concrets. 2 Principes 3 Caractéristiques 4 Références Bertrand, Y. (1993).
PISTES - Accueil EduTech Wiki Un écosystème dans une bouteille ! Ce n’est pas Paris que David Latimer a mis dans une bouteille, mais un véritable jardin ! L’octogénaire britannique à la main verte s’est livré à une sympathique expérience un beau jour de printemps 1960. Il a décidé d’enfermer hermétiquement dans une bouteille une plante de la famille des Tradescantia et d’observer son comportement. La plante se porte très bien alors que la dernière fois qu’il l’a arrosée, Pompidou dirigeait encore notre pays ! Incroyable non ? Le jardin en bouteille de David Latimer ne nécessite qu’un minimum d’entretien. La plante a été arrosée une seule fois au début de l’expérience, puis une seconde fois, il y a 40 ans ! Recréer un écosystème Pour créer son terrarium un peu spécial, Latimer s’est procuré une grosse bonbonne de 35 litres dans laquelle il a versé du compost. La plante dans sa bonbonnière survit, et même mieux, s’épanouit dans un milieu a priori plutôt hostile, sans eau, ni nutriment : un cas concret de résilience écologique ! Source : DailyMail
Projet cuisine [ressource électronique] / par Lily Martel, Annie Tremblay Fiche 1- Produits laitiers [Voir l'image pleine grandeur] Imprimer l'exercice complet Fiche 2- Produits céréaliers [Voir l'image pleine grandeur] Fiche 3- Connaissance de l'ordre alphabétique [Voir l'image pleine grandeur] Mettre en ordre alphabétique les mots suivants:[ farine - beurre - paprika - lait - chapelure -assaisonnements - macaroni ] Fiche 4- Recette «Macaroni au gratin» [Voir l'image pleine grandeur] Ingrédients - préparation 11 1/2 t. de macaronis coupés1/4 t. de beurre 1/4 t. de farine1 c. à thé de sel 1/4 c. à thé de poivre1/4 c. à thé de moutarde en poudre2 t. de lait1 1/2t. de fromage râpé Préparation Chauffer le four à 375°F.Cuire les macaronis et égoutter.Faire fondre le beurre à feu moyen ; ajouter la farine et les assaisonnements, et cuire 1 minute en remuant.Ajouter le lait en remuant et cuire jusqu'à ce que la sauce soit épaisse.Ajouter le fromage et le faire fondre.Ajouter les pâtes, mélanger et mettre dans un plat beurré. Rendement: 4 à 6 portions. Compléter 1. 2. Servir
Petitesexperiences.com - Expériences à faire à la maison <img src=../images/fle.gif>Le parcours scientifique<img src=../images/fleg.gif> 17 et 18 juin: ST et ATS: 17 juin:Cours au C-121 pour le groupe ATS 06 et ST-04. Révision, étude et questions au C-121 de 13:25 à 16:10. Vous devez bien étudier et comprendre l'interaction des notions pour réussir votre évaluation de fin d'année. Outils mis à votre disposition: Fiche synthèse et corrigé (ci-dessous), www.facilelearning.com (code de groupe ci-dessous), cahier ADN, manuel Synergie et présentations dans le tableau ci-dessous). Évaluation en science et technologie et en Application technologique et scientifique- 18 juin 9:30 à 11:30. C'est à force d'efforts et de persévérance que l'on réussit! Facile learning- modules sur le web pour la révision de l'évaluation de fin d'année (ATS 06-xtqmrzmk, ATS 07-scchsndp, ST 04-mtmdqvcz, ST 33- rxpxxpru) Document de révision pour l'affiche synthèse. Corrigé de la fiche-synthèse bio-presse Jours de récupération: (je suis également disponible pour tous autres jours sur l'heure du diner ou le matin au besoin.